لكي لا يحتاج الآباء إلى ذلك، لا يحتاج الطلاب إلى أخذ دروس إضافية.
وفي تقريره عن تنفيذ التعميم رقم 29، قال نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه نجوين باو كوك إن إدارة التعليم والتدريب نشرت وثائق تتعلق بأنشطة التدريس والتعلم الإضافية للمؤسسات التعليمية والمعلمين وفقًا للوائح.
- الحصول على المعلومات في الوقت المناسب والتي تعكس المظاهر السلبية في التدريس والتعلم الإضافي، وإخضاعها للتفتيش والإشراف الدقيق. - الرفض القاطع للسماح بالتعليم الإضافي غير القانوني داخل المدرسة وخارجها. اكتشاف الصعوبات والمشاكل التي تعترض تنفيذ التعميم رقم 29 ومعالجتها واقتراح الحلول المناسبة لها.
تطبق إدارة التعليم والتدريب في مدينة ثو دوك والمناطق إرشادات وتفتيشًا صارمًا على أنشطة التدريس والتعلم الإضافية في المنطقة. التركيز على تعميم الحظر المطلق لتنظيم الدروس الإضافية لطلبة المرحلة الابتدائية على المدارس الابتدائية وفقا للأنظمة؛ توجيه المدارس لتعديل وتطوير خطط تنفيذ برنامج الحصتين يوميًا بما يتوافق مع متطلبات برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. تعزيز وتكملة أنشطة الأندية، وأنشطة تنمية المواهب (الفنون، الرياضة، إلخ)، وتدريب المهارات الحياتية، مع ضمان ملاءمتها للخصائص المحلية ومواعيد استلام وتوصيل أولياء الأمور. اتخاذ الإجراءات اللازمة لمعالجة حالات مخالفة الأنظمة الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي في المنطقة وفقاً للصلاحيات المخولة لها أو الإبلاغ عنها إلى الجهات المختصة.
تقوم المدارس بمراجعة وتعديل وتطوير الخطط التعليمية بما يضمن توافق توزيع ساعات التدريس للمعلمين في المدرسة مع الميزانية المخصصة، والاستخدام الأمثل للمرافق والمعدات التعليمية، وتنظيم الأنشطة التعليمية بالمدرسة وفقاً لأحكام الميثاق العام للمدرسة وتعليمات وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن تنفيذ برنامج التعليم العام.
تنظيم طلاب السنة النهائية لتعزيز مراجعتهم لامتحانات القبول وامتحانات التخرج وفقًا للخطة التعليمية للمدرسة، وتحديد ذلك كمسؤولية المدارس لمساعدة الطلاب على تلبية متطلبات كل مادة وكل صف وفقًا للوائح برنامج التعليم العام لعام 2018.
مشاركة روح العزيمة والإصرار في تنفيذ القرار رقم 29 للمدينة. مدينة هوشي منه، السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في المدينة. وقالت مدينة هوشي منه إنه في الفترة القادمة، سيتم إنشاء إدارة التعليم بالمدينة. تواصل مدينة هوشي منه تنفيذ التعميم رقم 29 بفعالية، مما يجعل البيئة التعليمية في المدينة أكثر تحضراً وحداثة، ويزيد من ثقة الطلاب في عملية الدراسة الذاتية ويزيد من مسؤولية المعلمين تجاه الطلاب في هذه العملية.
وقال السيد نجوين فان هيو "إن اهتمام المدينة بحياة المعلمين كافٍ، وبالتالي لا يوجد سبب لإهمال وقت التدريس في الفصول الدراسية، حتى لا يكون لدى الآباء احتياجات ولا يضطر الطلاب إلى أخذ دروس إضافية".
وفقًا للسيد ترينه فينه ثانه، رئيس إدارة التعليم والتدريب في منطقة جو فاب، بعد أكثر من شهر من التنفيذ، أصبح التعميم 29 "مستقرًا" والشيء المهم هو تنفيذه باستمرار، وإبلاغ المعلمين باستمرار لتحديد محتوى التدريس والتعلم الإضافي بوضوح، والمجتمع لفهم المعنى الإنساني للتعميم.
لتجنب التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع، قال السيد ترينه فينه ثانه إنه من الضروري تعزيز جلستين يوميًا والتدريس بشكل فعال وبجودة عالية. "لا يرغب الطلاب وأولياء الأمور في الذهاب إلى الفصول الإضافية لأنهم متعبون، ولكن المدارس بحاجة إلى التدريس بجدية، والالتزام بتطوير الاختبارات وفقًا لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب، وعدم إنشاء أسئلة صعبة ..."، مناقشة هذا المحتوى، قال السيد ترينه فينه ثانه: لقد نشرت إدارة التعليم والتدريب في منطقة جو فاب عمليات تفتيش في المدارس لضمان تدريس الدورة الثانية وفقًا للوائح والجودة.
السيدة لي ثان ديو آي، مديرة مدرسة لونغ ذا فينه الابتدائية، المنطقة 1، المدينة. وقال هو تشي مينه إن المدرسة تتبع بشكل صارم قواعد التعميم 29. وتتمثل مسؤولية المدرسة في جعل الآباء يفهمون التعميم، وضمان مسؤولية المراجعة للطلاب، وإنشاء أسئلة اختبار مناسبة لقدرات الطلاب ولا تضع ضغوطًا على الطلاب...
وباعتبارها مدرسة خاصة ذات سياسة عدم مشاركة المعلمين في التدريس الإضافي لتجنب تضارب المصالح وتضمن المدرسة دخل المعلمين، قالت السيدة هوانج ثي ديم ترانج، مديرة مدرسة دينه ثين لي الثانوية والثانوية، إن التعميم 29 تلقى دعمًا من المجلس التربوي وأولياء أمور المدرسة. تنفيذًا للتعميم رقم 29، اختبرت المدرسة نموذج مجتمع التعلم لتعزيز روح الدراسة الذاتية لدى الطلاب. يظهر هذا النموذج الآن إشارات إيجابية.
لجلب الناس إلى التعليم من أجل السعادة
وفي كلمته خلال الاجتماع، أشاد نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ بالمشاركة الكبيرة من جانب وزارة التعليم والتدريب، وإدارات التعليم والتدريب، والمدارس في المدينة. مدينة هوشي منه في تنفيذ القرار الدائري رقم 29. وقد تجلت روح البناء والإجماع العالي بوضوح من خلال الآراء المتبادلة في جلسة العمل.
وبحسب نائب الوزير، فقد تم إصدار التعميم رقم 29 حتى تتمكن المدارس من أداء عملها بشكل جيد في تدريس المنهج الرئيسي، حتى لا يضطر الآباء إلى إضاعة الوقت والمال في التدريس والتعلم الإضافي غير الفعال. "نحن نهدف إلى توفير التعليم الجيد للطلاب والمعلمين، حتى يأتي الجميع إلى التعليم من أجل السعادة، وليس القلق."
وفي معرض شرحه لأسباب انتشار التدريس والتعلم الإضافي، ذكر نائب الوزير أن شروط تنظيم التدريس والتعلم الرسمي لا تفي بمتطلبات اللوائح المدرسية، وأن عدد الطلاب مرتفع؛ الجودة بين المدارس غير متساوية؛ الضغط على النتائج، واختبارات التقييم غير مناسبة للبرنامج؛ عدم القيام بعمل جيد في تنسيق العمل بين الأسرة والمدرسة والمجتمع...
إن عواقب الإفراط في التدريس والتعلم الإضافي وخيمة. لطالما اعتبرنا التدريس والتعلم الإضافي جزءًا طبيعيًا من التعليم دون أن نتوقف لنرى ما حققه على مر الزمن. هل هي سلسلة من مشاكل التحصيل الدراسي؟ أليست هي النتائج غير المتوقعة - التي تؤثر بشكل خاص على التطور الشامل للطلاب؟ إذا استمررنا في الاعتماد على المعلمين والتعلم الإضافي، فسنفقد القدرة على الدراسة الذاتية واكتشاف الذات. سيبقى الطلاب دائمًا في منطقة أمان ضيقة، وعندما يخرجون إلى المجتمع، سيشعرون بالارتباك وعدم الأمان،" هذا ما عبر عنه نائب الوزير بقلق.
ولإدارة التدريس والتعلم الإضافي بشكل فعال، قال نائب الوزير إن التعميم رقم 29 ليس كافيا، ولكن يجب أن تكون الحلول متزامنة. لقد ابتكرنا أساليب وأهدافًا تعليمية. تتطور المعرفة البشرية بشكل كبير كل يوم. لا يقتصر دور المعلمين على تعليم المعرفة فحسب، بل يشمل تعليم الأساليب أيضًا. التعلم الذاتي مهم، وعلينا أن نسعى لتحقيقه - فأفضل ما يفرح المعلمين هو أن الطلاب لا يعتمدون عليهم في أسرع وقت، كما قال نائب الوزير.
وفي معرض إشارته إلى الحلول الفورية وطويلة الأجل لإدارة التدريس والتعلم الإضافي، أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ على حل التواصل الجيد، حتى يتمكن المجتمع من رؤية عواقب التدريس والتعلم الإضافي؛ حلول مهنية مثل ضمان انتظام ساعات الدراسة، ومعلمين يلهمون روح الدراسة الذاتية لدى الطلاب، وابتكار أسئلة الاختبار والتقييم والامتحانات في البرنامج، وابتكار أساليب القبول...
لا تسمحوا للأطفال بالذهاب إلى المراكز لدراسة مناهج أساسية إضافية. في حال حدوث ذلك، تقع مسؤولية ذلك على عاتق المديرين والمعلمين. وأشار نائب الوزير إلى ذلك، كما ذكر حلولاً تتعلق بالتخطيط، والاستثمار في المرافق، وضمان وجود مدارس وفصول دراسية كافية، وتنظيم عمل الهيئة التدريسية المناسبة، والتطبيق الصارم لأنظمة التفتيش والامتحانات والمحاكاة والمكافآت، وغيرها.
ووجّه نائب الوزير قائلاً: "يجب علينا تقييم الآثار الضارة الناجمة عن الإفراط في التدريس والتعلم، ورصد هدر هذا الإفراط، ووضع حدٍّ له بسرعة وبحزم وإجماع في جميع أنحاء النظام التعليمي. ما نقوله يجب أن يُنفَّذ، ويجب أن نكون عازمين على تنفيذه، مع تحقيق الهدف الأسمى المتمثل في خدمة الطلاب، وضمان جودة التعليم الحقيقية، والحفاظ على صورة قطاع التعليم وكرامته".
مع مزايا المرافق الجيدة والعدد الكبير من المدارس التي تعمل بنظام الحصتين يوميًا والاهتمام بجودة التدريس والتعلم، يأمل نائب الوزير أن يتمكن المعلمون في المدينة من... كرّس هو تشي مينه نفسه للطلاب خلال ساعات الدراسة العادية، وبالتالي كان يهدف إلى القضاء على التدريس والتعلم الإضافي في المدارس، والقضاء على التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع.
وقال نائب الوزير "آمل أن يتفق قطاع التعليم في مدينة هوشي منه، من قادة الإدارة والقسم والمدارس، على تنفيذ التعميم 29، والمساهمة في بناء نظام تعليمي صحي، حتى يتمكن الطلاب والمعلمون وأولياء الأمور من القدوم إلى التعليم والشعور بالسعادة، وخلق مستقبل مناسب لظروف وصفات كل شخص".
تعليق (0)