أفكر في قضاء صيف بدون دروس خصوصية أو فصول إضافية

طلاب المدارس الثانوية يغادرون مركز التدريب الثقافي في شارع لي تو ترونغ، المنطقة الأولى، مدينة هوشي منه في مساء يوم 13 فبراير - الصورة: NHU HUNG

لقد جاءت هذه الفكرة إلى ذهني عندما رأيت معلمتين في المدرسة المتوسطة يتحدثان أثناء انتظار الحافلة. ويتحدثون كثيرًا عن التغييرات، الجيدة والسيئة، بعد تنظيم التدريس والتعلم الإضافي. لكن الملاحظة المثبتة هي: "الآن بعد أن لم أعد بحاجة إلى تدريس فصول إضافية، أصبح لدي المزيد من الوقت لزيارة والدتي".

في السنوات السابقة، باستثناء طلاب السنة النهائية، كان الطلاب في الفصول الأخرى يستمتعون بالإجازة الصيفية حتى منتصف شهر يوليو فقط، وهو ما يعني أن الإجازة كانت أقل من شهرين.

يذهب الطلاب إلى المدرسة في منتصف العطلة الصيفية لمراجعة المعارف القديمة، وحتى تعلم البرامج الجديدة مسبقًا. بالنسبة للطلاب في السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية، فإن مدة "المدرسة الصيفية" أطول: الدراسة في المدرسة، وأخذ دروس إضافية في منازل المعلمين، والدراسة في المراكز، وأخذ دروس إضافية عبر الإنترنت.

كيف سيكون الصيف بدون دروس خصوصية ودروس إضافية؟ يتمتع الطلاب بإجازة كاملة لمدة 3 أشهر.

وسيكون لدى العائلات فرص أكبر للعمل واللعب مع أطفالها. إنها فرصة لتحقيق المزيد من القرب والتفاهم والحب أكثر من مجرد ضغط الدراسة.

مع حلول فصل الصيف، عندما تُغلق الفصول الإضافية، تظل أبواب المدرسة مفتوحة للأنشطة والتجارب الممتعة.

بدون الحاجة إلى الدراسة في فصول إضافية، يمكن للأطفال تعلم العزف على الآلات الموسيقية، والرسم، والمشاركة في المعسكرات الصيفية، وممارسة الرياضة، وحتى تجربة الأنشطة المهنية والأنشطة المجتمعية...

منذ سنوات عديدة، يشتكي المعلمون من "عدم وجود صيف" لأنهم بعد المراقبة والتقييم والتدريب المهني يعودون إلى التدريس في الصيف. يحتاج بعض المعلمين إلى تدريس فصول إضافية لتحسين حياتهم، لكن الكثير منهم منخرطون في هذه الدورة لدرجة أنهم لا يستطيعون التوقف.

إذن كيف سيبدو الصيف مع المعلمين؟ ماذا تفعل في أيام الصيف؟ كيف يمكن للآباء والطلاب والمعلمين أن يستمتعوا بإجازة مفيدة وذات جودة عالية عندما يتم تقليل ضغط التدريس والتعلم الإضافي؟

لا تزال عقلية الاضطرار إلى "الدراسة الإضافية" لتلبية المتطلبات واجتياز الامتحانات شائعة جدًا ومزعجة. يرغب عدد كبير من المعلمين في تدريس دروس إضافية ليس فقط لزيادة دخلهم ولكن أيضًا لرعاية طلابهم وإظهار امتنانهم لآبائهم.

لقد أدت القيود الصارمة المفروضة على التدريس والتعلم الإضافي إلى "كشف" العديد من أوجه القصور في الإدارة المهنية في المدارس. نادرًا ما يعرف الطلاب كيفية الدراسة بمفردهم، ولم يركز المعلمون حقًا على توجيه الطلاب حول كيفية الدراسة بمفردهم.

إن المحتوى الأساسي لبرنامج التعليم العام لعام 2018 هو تعليم الطلاب كيفية تشكيل قدراتهم وصفاتهم، ولكن لم يتم استيعابها بشكل حقيقي.

ويتجلى ذلك بوضوح في حقيقة أن المعلمين لا يشعرون بالاطمئنان عندما "لا يكون هناك تعليم إضافي كافٍ"، كما لا يشعر الآباء بالاطمئنان عندما لا يذهب أبناؤهم إلى فصول إضافية. يقع الأطفال في متاهة الدروس الإضافية بينما ما يساعدهم على تطوير قدراتهم ومهاراتهم وصفاتهم يكون خارج تلك الدروس الإضافية.

بعد القواعد الجديدة الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي، يحتاج التعليم العام إلى خطوة كبيرة لتغيير التفكير والإدراك في التدريس والتعلم. ولكن لتحقيق ذلك، من الضروري تغيير طريقة إدارة المدارس وحوكمتها، وتغيير طريقة تقييمها واختبارها.

هل ينبغي للمدارس وأولياء الأمور أن يجربوا معًا "صيفًا مختلفًا" في الأيام المقبلة؟

تجربة لمعرفة ما يحتاجه الأطفال حقًا، وما الذي يجلب لهم السعادة؟ تجربة لرؤية ما هي القيم الحياتية والمهارات والعادات التي يمكنهم اكتسابها من الصيف الحقيقي بدلاً من إجبار الأطفال على الجلوس والقيام بالمقالات والرياضيات.

إن التجارب والتغيرات التي يمر بها الأطفال قد تؤثر على وعي البالغين، عندما يشعر البالغون أنفسهم أيضًا بالمعاني عندما يخرجون من دورة "التعليم الإضافي والتعلم الإضافي".

اقرأ المزيد العودة إلى المواضيع

العودة إلى الموضوع

فينه ها