لم يعد من المناسب تطبيق نظام توزيع التعليم ما بعد الثانوي.

استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، لم تعد تحدد معدل التدريب المهني بعد المرحلة الثانوية بنحو 30% كما في الفترة السابقة. تشير الحقيقة إلى أن تطبيق معدل النقل بعد المرحلة الثانوية ليس مناسبًا ويؤدي إلى عواقب كثيرة.

الدخول إلى الصف العاشر أمر مرهق بسبب معدل البث

وتستهدف استراتيجية تطوير التعليم للفترة 2011-2020 أن تتمكن مؤسسات التعليم المهني بحلول عام 2020 من قبول 30% من خريجي المدارس الإعدادية. في هذه الأثناء، ووفقًا لاستراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030 (الاستراتيجية) التي وافق عليها رئيس الوزراء مؤخرًا، فإن هدف تحقيق معدل وصول الطلاب من المرحلة الإعدادية إلى المرحلة الثانوية والمستويات الأخرى إلى 95٪ لا يذكر معدل التدريب المهني بعد المرحلة الإعدادية.

يفرض امتحان القبول في الصف العاشر الكثير من الضغط على المجتمع، ويرجع ذلك جزئيًا إلى نسبة الفروع بعد المدرسة الإعدادية.

تحدث وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون عن عملية تطوير الاستراتيجية على مدى العامين الماضيين، حيث سعت وزارة التعليم والتدريب مرارًا وتكرارًا إلى الحصول على آراء الوزارات والفروع حول كل هدف من أهداف الاستراتيجية. وفيما يتعلق بمعدل البث بعد المرحلة الثانوية، قال الوزير نجوين كيم سون إنه لا يوجد حاليا أي أساس مقنع لهذا المعدل؛ يعتمد أساس التوجيه والتوجيه المهني على الاحتياجات الطوعية للطلاب، ويجب على الدولة ضمان 100% من الأماكن المدرسية. ومن ثم، فمن الضروري توضيح نسبة التوجيه والإرشاد المهني على مستوى المحليات لضمان الاستثمار الكافي في المدارس لـ 100% من الطلاب.

على مدى سنوات عديدة، كانت منطقة فينه فوك إحدى المناطق التي طبقت سياسة "صارمة" فيما يتصل بالتعليم ما بعد الثانوي، حتى أنها تسببت في استياء وشكاوى بين الناس عندما "تعاقدت" على أن يذهب ما يقرب من 40% من خريجي المدارس الثانوية إلى المدارس المهنية.

في ديسمبر 2024، في هانوي، قام المجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية بالتنسيق مع وزارة التعليم والتدريب بتنظيم اجتماع حول التعليم والتوجيه المهني للطلاب في مؤسسات التعليم الثانوي.

عند النظر إلى نتائج تنفيذ مشروع التعليم المهني والتوجيه لطلبة المدارس الثانوية في الفترة 2018 - 2025 وفقًا للقرار 522 لسنة 2018 لرئيس الوزراء، يظهر تقرير وزارة التعليم والتدريب أن متوسط ​​معدل تصنيف طلاب المدارس الثانوية على مستوى البلاد هو 17.8٪. وقد حققت العديد من المقاطعات/المدن مثل هانوي وهايفونج أقل من 12% فقط. في السنوات الأخيرة، حققت مقاطعة فينه فوك أكثر من 30%، وهي من بين المقاطعات الست الأولى على مستوى البلاد التي حققت إنجازات عالية في البث بنسبة تزيد عن 30%.

قال السيد نجوين فو سون، مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة فينه فوك، إن المقاطعة أصدرت خطة لرفع معدل تدفق الطلاب بعد المدرسة الثانوية إلى 50٪ بحلول عام 2025. في الواقع، انخفض معدل خريجي المدارس الإعدادية الذين يواصلون الدراسة في المدارس الثانوية في المقاطعة تدريجيًا، من حوالي 70% في عام 2019 إلى حوالي 63% في عام 2024. وقد خلق هذا ضغوطًا كبيرة على المجتمع في امتحان القبول للصف العاشر من المدرسة الثانوية.

وإزاء هذه المشكلة، وجه قادة المحافظات مؤخرا إدارة التعليم والتدريب لتقديم المشورة واقتراح تعديلات على بعض المحتويات المتعلقة بالخطة والقرار بشأن معدل تصنيف الطلاب بعد التخرج من المدرسة الإعدادية، في اتجاه زيادة الفرص وحصص الالتحاق بالمدارس الثانوية العامة للصف العاشر في المنطقة.

وفي حديثه أمام الجمعية الوطنية، حلل السيد نجوين فان مانه، نائب رئيس وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة فينه فوك، الوضع قائلاً: "تُظهر الممارسة أن تقسيم 40% من طلاب المدارس الإعدادية إلى التدريب المهني و60% إلى المدارس الثانوية العامة يخلق ضغوطًا كبيرة على امتحانات القبول السنوية للصف العاشر. في كل عام، يترك حوالي 15% من خريجي المدارس الإعدادية المدرسة ويذهبون مباشرة إلى العمل ولا يحصلون على وظائف مستقرة. لا تزال جودة التدريب المهني لخريجي المدارس الإعدادية منخفضة ومعدل التوظيف ليس مرتفعًا. كما أن هدف تقسيم 45% من خريجي المدارس الثانوية إلى التدريب المهني لا يلبي الهدف المحدد لأن معظم الطلاب يريدون الذهاب إلى الجامعة ونادرًا ما يذهبون إلى التدريب المهني.

وتشير آراء كثيرة إلى ضرورة خفض نسبة طلاب المدارس الثانوية الذين يتوجهون إلى التدريب المهني بدلا من الهدف الحالي الذي يتراوح بين 30-40%.

للطلاب الحق في الحصول على التعليم وفقًا لاحتياجاتهم

وبحسب السيد نجوين فان مانه، لحل هذا الوضع، من الضروري خفض معدل طلاب المدارس الثانوية الذين يتوجهون إلى التدريب المهني بدلاً من الهدف الحالي الذي يتراوح بين 30% و40%. ويهدف هذا إلى تهيئة الظروف التي تكفل للأطفال المساواة في الحقوق في التعليم والدراسة في المدارس من أجل التطور الشامل في التفكير والقوة البدنية، والحد من الشرور الاجتماعية التي يسببها الأطفال بسبب عدم حصولهم على تعليم كامل في بيئة تربوية.

وقال الدكتور هوانج نجوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني (وزارة التعليم والتدريب)، إن مفتاح تلبية احتياجات الناس هو أن معظم الأسر تريد أن يحصل أطفالها على شهادة الثانوية العامة وإذا كانت لديهم مهارات مهنية، فسيكون ذلك أفضل، باستثناء بعض الأسر التي لا تملك الظروف لإرسال أطفالها إلى المدرسة أو التي لا تملك القدرة على الدراسة في المؤسسات التعليمية الثانوية. عندما لا يكون هناك تمييز بين المدرسة الثانوية والمدرسة الثانوية المهنية، وكلاهما يسمى التخرج من المدرسة الثانوية كما هو الحال في الواقع في العالم، فإن شروط التدفق ستكون أسهل بسبب تشكيل المدارس الثانوية المهنية والمدارس الثانوية الفنية (وفقا لقرار اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية رقم 686 الذي يتطلب تشكيل المدارس الثانوية الفنية).

وقد اعترفت الجمعية الوطنية بالمشكلة والنقطة الأساسية هي تنويع نموذج المدرسة الثانوية بعد الصف التاسع، حيث يشير اسم الدبلوم فقط إلى مستوى واحد من التعليم الثانوي. وتظهر التجربة أنه في كوريا الجنوبية وتايوان في السبعينيات والثمانينيات من القرن العشرين، لعبت القوى العاملة الحاصلة على تعليم ثانوي دوراً رئيسياً. بعد التخرج من المدرسة الثانوية، يمكن للطلاب الالتحاق بدورات تدريبية مهنية بعد المرحلة الثانوية أو الالتحاق بالجامعة. لم تعد هناك ممارسة تجنيد الطلاب المتوسطين من خريجي المدارس الثانوية كما كان الحال في العقدين الماضيين.

وقال السيد فينه أيضًا إنه من الضروري مراجعة هدف تدفق المرور. في الصناعة 4.0، التعليم العام مهم جدًا. إن استراتيجية تطوير التعليم برؤية 2045 تحتاج بشكل عاجل إلى معالجة موضوع الكفاءة والفعالية والكفاءة في تدريب الموارد البشرية. إذا واصلنا تقسيم الطلاب بشكل صارم كما نفعل منذ فترة طويلة، فلن تستثمر المنطقة في بناء المدارس الثانوية، وسيكون الضغط والتوتر خلال امتحان القبول للصف العاشر مرتفعًا للغاية. وبالتالي، لن يتم حل الوضع السلبي الواسع الانتشار المتمثل في التدريس والتعلم الإضافي من المدارس الابتدائية إلى المدارس الثانوية.

قال الدكتور نجوين تونغ لام، نائب رئيس جمعية علم النفس التربوي في فيتنام، إن التوجيه المهني المبكر للطلاب وتقسيمهم إلى مجموعات أمر ضروري، لكن تحديد هدف بنسبة 30% أو 40% أمر قسري. "يجب علينا احترام اهتمامات وقدرات وظروف كل طفل، ولا ينبغي لنا أن ننصحه أو نوجهه بطريقة تفرض عليه. واعتمادًا على الظروف، تدرك بعض الأسر أنه بعد الانتهاء من المدرسة الإعدادية، يحتاج أطفالها إلى تعلم مهنة للذهاب إلى العمل على الفور، لكن بعض الأسر تعرب عن رغبتها في أن يواصل أطفالها الدراسة حتى يتمكنوا من الحصول على المزيد من الخيارات لمهنهم المستقبلية"، شارك السيد لام.

وأشار العديد من الخبراء أيضاً إلى أن إدارة برامج التعليم العام والتدريب المهني تعاني منذ فترة طويلة من القصور والتداخل بين وزارة التربية والتعليم والتدريب ووزارة العمل وشئون المعوقين والشؤون الاجتماعية. وفي المستقبل القريب، عندما يتم نقل إدارة التدريب المهني إلى وزارة التربية والتعليم والتدريب، فمن المأمول أن يتم تجنب التوزيع القسري والتقسيم في الإدارة كما هو الحال الآن.

وفي عام 2024، وافقت وزارة التربية والتعليم والتدريب والمقاطعات والمدن على تقديم تقرير إلى رئيس الوزراء لتعديل القرار 522 في اتجاه عدم تعيين أهداف البث المشتركة للمقاطعات والمدن، ولكن الاعتماد على متطلبات تنمية الموارد البشرية لكل منطقة للبث بشكل مناسب.

أصدر رئيس الوزراء للتو القرار رقم 1705/QD-TTg بتاريخ 31 ديسمبر 2024، بالموافقة على استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045. ويتضمن القرار الهدف العام: "بحلول عام 2030، سيصل التعليم في فيتنام إلى المستوى المتقدم في المنطقة الآسيوية، وبحلول عام 2045، سيصل إلى المستوى المتقدم في العالم".

وتضع الاستراتيجية أهدافًا محددة لكل مستوى تعليمي بحلول عام 2030. وفي رياض الأطفال، وصل معدل الحضور إلى 38% من الأطفال في سن الحضانة و97% من الأطفال في سن ما قبل المدرسة. نسعى إلى أن يحضر 99.5% من أطفال ما قبل المدرسة إلى المدرسة مرتين في اليوم؛ بلغ عدد الأطفال الذين يدرسون في المدارس التمهيدية الخاصة والعامة 35%.

نسعى إلى أن تكون الفصول الدراسية صلبة بنسبة 100%؛ أكثر من 65% من رياض الأطفال تستوفي المعايير الوطنية.

وبالنسبة للتعليم العام، بلغ معدل الالتحاق بالمدارس في السن المناسب للمرحلة الابتدائية 99.5%، وللمرحلة الثانوية 97%؛ بلغت نسبة إتمام الدراسة الابتدائية 99.7%، وبلغت نسبة إتمام الدراسة الثانوية 99%، وبلغت نسبة إتمام الدراسة الثانوية 95%؛ بلغت نسبة الانتقال من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية 99.5%، ومن المرحلة الإعدادية إلى المرحلة الثانوية والمستويات الأخرى 95%؛ 100% من طلاب المرحلة الابتدائية يدرسون دورتين في اليوم.

وفيما يتعلق بالتعليم الجامعي، تنص الاستراتيجية على: يجب أن يصل عدد الطلاب الجامعيين لكل 10 آلاف شخص إلى 260 على الأقل، ويجب أن تصل نسبة الطلاب الجامعيين في الفئة العمرية 18-22 إلى 33% على الأقل، ويجب أن تصل نسبة الطلاب الدوليين الذين يدرسون برامج التعليم الجامعي في فيتنام إلى 1.5%؛ تصل نسبة المحاضرين الحاصلين على درجة الدكتوراه إلى ما لا يقل عن 40%.

المصدر: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm