ถกเถียงเพื่ออะไร?

แบบทดสอบวรรณกรรมกลางภาคของโรงเรียนมัธยม Mac Dinh Chi (เขต 6 นครโฮจิมินห์) แบบทดสอบมี 17 คำ ทำให้เกิดความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการจับกระแสอย่างเหมาะสม และโดยเฉพาะอย่างยิ่งได้กล่าวถึงหลักการจัดทำแบบทดสอบด้วย

การทดสอบกลางภาคของนักเรียนชั้นปีที่ 10 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา Mac Dinh Chi มีเนื้อหาดังนี้: “เขียนเรียงความอภิปรายเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่ไม่เหมาะสมของเยาวชนในปัจจุบัน” สิ่งที่นักเรียนชื่นชอบและครูชื่นชมคือการ "จับกระแส" ในชีวิตของเยาวชน ความแตกต่างที่โดดเด่น การพูดคุยเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของชีวิตที่ใกล้ชิดกับจิตวิทยาของนักเรียน สิ่งนี้ช่วยให้เด็กนักเรียนสนใจในการทำแบบฝึกหัด และคุณครูก็ไม่รู้สึกเบื่อกับการให้คะแนนแบบฝึกหัดอีกต่อไป

"ป๋อ งแบท" : หอย ทาก ที่ควรมีคำอธิบาย

อย่างไรก็ตามครูยังได้ให้ความเห็นเกี่ยวกับรูปแบบการรวบรวมข้อมูลตลอดจนเนื้อหาที่จำเป็นของคำถามทดสอบในข้อกำหนดโดยรวมของโปรแกรมอีกด้วย

อาจารย์ Tran Le Duy อาจารย์มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่าวลี “ไลฟ์สไตล์ผ้าใบ” เป็นศัพท์แสลงบนเครือข่ายโซเชียล ซึ่งอาจทำให้ผู้เรียนเกิดความสับสนได้ ดังนั้นครูจึงต้องจัดเตรียมสื่อหรือบริบทให้นักเรียนเข้าใจได้อย่างถูกต้อง ผู้สร้างคำถามยังต้องพิจารณาด้วยว่าจำเป็นต้องใช้ "ไลฟ์สไตล์แบบผ้าใบ" หรือไม่ หรือมีวิธีการแสดงออกอื่นที่ง่ายกว่า ชัดเจนกว่า และเข้าใจง่ายกว่าหรือไม่

บทเรียนวรรณกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่

ภาพถ่าย: เดา ง็อก ทัช

ครูหลายๆ คนก็เห็นด้วยว่าควรใส่เครื่องหมายคำพูดเป็นคำว่า "tarpaulin" ซึ่งเป็นคำแสลงที่ไม่ได้ใช้กันทั่วไป และไม่ใช่นักเรียนทุกคนจะเข้าใจคำนี้ ดังนั้นครูจะต้องมีบันทึกที่ชัดเจน การทดสอบจะดีขึ้นหากมีเนื้อเรื่องชี้ให้เห็นถึงเยาวชนบางคนที่มีพฤติกรรมดังกล่าวจากชีวิตจริง

นอกจากนี้ ครูบางคนไม่เห็นด้วยกับวลี “วิถีชีวิตที่ผิดศีลธรรมของวัยรุ่นปัจจุบัน” และคิดว่าวลีดังกล่าวทำให้วัยรุ่นเกือบทั้งหมดมีวิถีชีวิตแบบนั้น เราควรแก้ไข “วิถีชีวิตแบบผ้าใบของเยาวชนบางคนในปัจจุบัน” หรือไม่?

ข้อสอบเรื่อง 'Canvas Lifestyle' นักเรียนคิดอย่างไร?

นอกจากนี้ หลายความเห็นยังระบุด้วยว่าการทดสอบ 45 นาทีไม่เป็นไปตามประกาศฉบับที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ซึ่งกำหนดให้การประเมินขั้นต่ำของนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายอยู่ที่ 60 นาที นอกจากนี้ การทดสอบจะมีเพียงส่วนการเขียนเท่านั้น ไม่มีส่วนการอ่านเพื่อทำความเข้าใจ เพื่อให้นักเรียนสามารถระบุลักษณะเฉพาะของประเภทเนื้อหาตามแนวทางของโปรแกรมได้ วิธีการถามคำถามนั้นค่อนข้างรีบร้อนและผิวเผิน

เมื่อกล่าวถึงลักษณะทางการศึกษาของหัวข้อนี้ คุณ Le Hai Minh ผู้สอนวรรณคดีในเขต Binh Thanh (HCMC) กล่าวว่า "ครูจะเลือกหัวข้อหรือพยายาม 'จับกระแส' เพื่อสร้างความตื่นเต้นและความสนใจให้กับนักเรียน แต่สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าลักษณะทางการศึกษาของหัวข้อนี้เป็นปัจจัยที่สำคัญมากอย่างหนึ่ง"

N ข้อกำหนดที่ต้องปฏิบัติตามในการทดสอบ

อาจารย์ Tran Le Duy ชี้ให้เห็นว่าคำถามในการทดสอบจะต้องตรงตามข้อกำหนดของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ซึ่งแสดงผ่านเมทริกซ์และตารางข้อมูลจำเพาะ ต้องให้มีความวิทยาศาสตร์ โดยข้อความในหัวข้อต้องถูกต้อง ไม่คลุมเครือ ไม่กำกวม ข้อมูลที่อ้างอิงต้องถูกต้อง และอ้างอิงแหล่งที่มาอย่างถูกต้อง ความรู้และข้อมูลที่มีอยู่ในคำถามจะต้องถูกต้องและไม่มีข้อผิดพลาด ในด้านสุนทรียศาสตร์และการศึกษา เนื้อหาจะมุ่งเน้นที่คุณค่าอันสูงส่งและถ่ายทอดบทเรียนเชิงบวก มุ่งเน้นให้ผู้เรียนรู้ถึงคุณค่าของความจริง ความดี และความงาม

การสอบเป็นเรื่องถกเถียงกัน

อาจารย์เหงียน เฟื่อง บ่าว คอย อาจารย์คณะวรรณกรรม มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ ชี้ให้เห็นว่า การเลือกประเด็นสังคมที่ร้อนแรงแสดงให้เห็นว่าผู้จัดทำแบบทดสอบนั้นได้อัพเดตข่าวสารต่างๆ มากมาย ซึ่งสร้างเงื่อนไขให้ผู้เรียนตามทันแบบทดสอบได้ง่าย... อย่างไรก็ตาม นี่เป็นสถานการณ์ 50/50 สำหรับผู้จัดทำแบบทดสอบ เนื่องจากอาจทำให้เกิดการโต้แย้งได้ง่ายและได้รับปฏิกิริยาทั้งดีและไม่ดีจากความคิดเห็นของสาธารณชน

นอกจากนี้ ปัญหาทางสังคมที่รวมอยู่ในเรียงความสำหรับนักเรียนจำเป็นต้องได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบในแง่ความเข้ากันได้และความเหมาะสมกับการรับรู้และจิตวิทยาด้านวัยของนักเรียน นอกจากนี้ ปัญหาการโต้แย้งทางสังคมควรเป็นสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับประสบการณ์ของนักเรียนในการจัดการกับมันให้เหมาะสมกับแนวทางการประเมินสมรรถนะ

จากนั้นอาจารย์ข่อยตั้งข้อสังเกตว่าครูจะต้องระมัดระวังอย่างยิ่งในการเลือกวิทยานิพนธ์เมื่อรวบรวมคำถาม ตัวอย่างเช่น ในการทดสอบนี้ การใช้คำว่า “ฉากหลัง” ผู้ทำการทดสอบจำเป็นต้องใช้เชิงอรรถหรือหมายเหตุด้านล่างเพื่อชี้แจงความหมาย หากมีการอ้างอิงตำราอ่านจากแหล่งที่เชื่อถือได้และคำสั่งถูกแปลงเป็น "เขียนเรียงความเกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กล่าวถึงในบทความ/หนังสือพิมพ์ข้างต้น" การทดสอบจะดีกว่า

“เมื่อทำการสอบไม่ว่าจะมีขอบเขตหรือระดับใด เกณฑ์ของ “ความปลอดภัยและการแยกแยะที่ดี” ควรอยู่เหนือสิ่งอื่นใด ความคิดเห็นของสาธารณชน เช่น “ดี/ไม่ดี เก่า/ใหม่ ได้แรงบันดาลใจจากชีวิต/ไม่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริง” ไม่สามารถนำมาทำให้เป็นรูปธรรมเป็นเกณฑ์ได้ และไม่เคยใช้เป็นเกณฑ์ในการประเมินการสอบ” อาจารย์คอยกล่าว

กระทรวงได้ออกเอกสารอบรมให้กับครูสำคัญในการเตรียมสอบแล้ว

ตามที่ครูโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในเขต 1 นครโฮจิมินห์ กล่าวไว้ เมื่อสร้างคำถาม ครูจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดอย่างใกล้ชิด และกรมการศึกษาและการฝึกอบรมมีแนวทางสำหรับการสร้างคำถาม

ครูท่านนี้ยังกล่าวอีกว่าในเดือนตุลาคม 2024 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกเอกสารชุดการฝึกอบรมสำหรับครูแกนนำในการพัฒนาการสอบเป็นระยะสำหรับวรรณกรรมระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนั้นจนถึงจุดนี้มีเพียงคำแนะนำเฉพาะเจาะจงและมีเฉพาะครูแกนนำเท่านั้นที่มีสิทธิ์เข้าถึงเอกสารนี้ ดังนั้น ข้อผิดพลาดและข้อจำกัดบางประการในการทำแบบทดสอบโดยครูจึงเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ เนื่องจากครูที่สอนโปรแกรมใหม่กำลังอยู่ในขั้นตอนของการค้นหาวิธีเปลี่ยนแปลงและดำเนินการตามนั้น หวังว่าคู่มือนี้จะได้รับความนิยมและเข้าถึงครูทุกคน โรงเรียนยังต้องการการประชุมวิชาชีพที่ละเอียดถี่ถ้วน และควรมีเซสชันการทบทวนการทดสอบเป็นพิเศษ

คำถามทดสอบเกณฑ์ที่ครูต้องใส่ใจ

ในการกำหนดหัวข้อเรียงความ ครูจะต้องรู้สึก (ในขณะที่ค้นหาแนวคิด) ก่อน จากนั้นต้องใช้เหตุผลในการควบคุมรูปแบบ เนื้อหา จุด และเครื่องหมายจุลภาคในหัวข้ออย่างเคร่งครัด คาดการณ์สถานการณ์ทั้งหมด และตัดทอนอย่างเหมาะสม การกำหนดหัวข้อเรียงความที่มีเนื้อหาเช่น "พื้นฐาน" จะต้องทำอย่างระมัดระวังและต้องได้รับความเห็นชอบจากกลุ่มวิชาชีพ

การสอบจะต้องเป็นแบบอย่างที่ดี การใช้สื่อที่สะท้อนชีวิตถือเป็นเรื่องที่ถูกต้อง แต่เมื่อปรากฏการณ์หรือแนวโน้มบางอย่างเป็นที่สนใจของคนหนุ่มสาวและครูต้องการรวมเข้าไว้ในการทดสอบ พวกเขาควรพิจารณาและใช้ตัวกรองเพื่อปรับแต่งสื่อให้เหมาะสม นักเรียนมัธยมปลายจำเป็นต้องได้รับการสอนให้เป็นคนสุภาพ อดทน ซื่อสัตย์ มีความฝัน รู้จักเริ่มต้นธุรกิจ อ่านหนังสืออย่างขยันขันแข็ง และออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ การทดสอบมุ่งเน้นไปที่การช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของตนเอง พร้อมทั้ง "ติดตามเทรนด์" อยู่เสมอ

ครั้งหนึ่ง ฉันขอให้ครูสอนวรรณคดีใช้เรื่องราวของนักเรียนที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเลฮ่องฟองสำหรับผู้มีพรสวรรค์ในนครโฮจิมินห์ ที่ต้องโค้งคำนับเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยทุกครั้งที่มาโรงเรียนเพื่อเป็นข้อมูลในการสอบ ทุกคนต่างตื่นเต้นและชื่นชมเขา แต่สิ่งที่สำคัญกว่านั้นคือ หลังจากการทดสอบครั้งนั้น นักเรียนที่โรงเรียนของฉันค่อยๆ ชินกับการโค้งคำนับเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย

จากการทดสอบวรรณกรรม ฉันได้รับความซาบซึ้งใจที่ได้รับผลไม้แสนหวาน ผลไม้แห่งความสุข!

การทำข้อสอบต้องอาศัยความพยายามของครูในการฝึกฝนวิธีการต่างๆ การปรับปรุงความรู้ การอ่านหนังสืออย่างขยันขันแข็ง การใกล้ชิดกับชีวิต (จริง) และความมั่นคงในชีวิต (เสมือนจริง)

สิทธิในการสร้างแบบทดสอบเพื่อประเมินนักเรียนนั้นเป็นเพียงแค่ฮาร์ดแวร์ แต่อำนาจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของครูก็คือผ่านทางกิจกรรมทางการสอน การร่วมมือกันสร้างโรงเรียนให้เป็นโรงเรียน ชั้นเรียนให้เป็นชั้นเรียน การสอนให้เป็นการสอน และการเรียนรู้ให้เป็นการเรียนรู้ โรงเรียนเป็น “วัดศักดิ์สิทธิ์” ดังนั้นคำวิจารณ์ที่เป็น “ฉากหลัง” ก็จะถูกพัดหายไปกับสายลม...

ดร. เหงียน ฮวง ชวง

ที่มา: https://thanhnien.vn/de-kiem-tra-ngu-van-ve-phong-bat-tranh-luan-vi-dieu-gi-185241030230112226.htm