พ่อแม่คิดอย่างไรเมื่อครูมีรอยสัก?

(แดน ตรี) – นี่คือคำถามที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาถามเมื่อพูดถึงเรื่องราวของความขัดแย้งทางวัฒนธรรมในยุคโลกาภิวัตน์

รอยสักและเรื่องราวความขัดแย้งทางวัฒนธรรมในยุคดิจิทัล

หัวข้อที่โดดเด่นประเด็นหนึ่งในการอภิปรายครั้งแรกของซีรีส์กิจกรรม "การมีส่วนสนับสนุน 1 เสียงสู่การสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษา" คือ ปัญหาความขัดแย้งทางวัฒนธรรมในครอบครัวและโรงเรียน ซึ่งนำเสนอโดยผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา Dang Dinh Long ผ่านเรื่องราวของรอยสัก

นายลองชี้ให้เห็นความเป็นจริงว่าแม้ว่าคนหนุ่มสาวจะได้สัมผัสกับวัฒนธรรมตะวันตกและมองว่ารอยสักเป็นรูปแบบหนึ่งของเสรีภาพส่วนบุคคล แต่ผู้ปกครองหลายคนกลับคัดค้านอย่างหนัก

นักศึกษาคนหนึ่งที่เข้าร่วมการอภิปรายเล่าว่าเธอชอบรอยสักมาก แต่กลัวว่ามันจะส่งผลกระทบต่อความฝันในการเป็นครูของเธอ “ครูที่มีรอยสักจะรับได้ยาก” นักเรียนหญิงกล่าว

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในงานสัมมนาเรื่องนวัตกรรมทางการศึกษาในยุคดิจิทัล (ภาพ: ฮวง ฮ่อง)

นางสาว Pham Hoai Thu ผู้ก่อตั้งโรงเรียน Maya ยังได้เล่าถึงประสบการณ์ของเธอเมื่อต้องการจะสักลายหลังจากคลอดบุตร แต่ครอบครัวของเธอไม่เห็นด้วย เธอยังได้เห็นผู้ปกครองคนหนึ่งปฏิเสธที่จะให้ลูกของตนเข้าเรียนที่โรงเรียน Maya เพราะครูคนหนึ่งมีรอยสักหรือเจาะจมูก

เรื่องราวนี้ทำให้เธอสงสัยว่าสังคมและครอบครัวจะตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสไตล์ส่วนตัวของคนหนุ่มสาวอย่างไร

นางสาวธูถามว่า "ถ้าฉันมีรอยสัก พ่อแม่จะออกจากโรงเรียนไหม?"

ผู้ปกครองคนหนึ่งตอบอย่างตรงไปตรงมาว่าพวกเขาจะไม่ทำเช่นนั้น แต่หากลูกของเธอต้องการสัก เธอจะแนะนำให้เธอคิดอย่างรอบคอบถึงความหมายและรูปแบบของการแสดงออกถึงตัวตน และคำนึงถึงผลกระทบทางสังคมรอบตัวพวกเขา

ผู้เชี่ยวชาญ Dang Dinh Long ให้ความเห็นว่ารอยสักเป็นเพียงหนึ่งในการแสดงออกมากมายของความขัดแย้งทางวัฒนธรรมระหว่างรุ่น

เขาเชื่อว่าการเปลี่ยนแปลงด้านการแต่งกายและภาพลักษณ์ส่วนตัวมักเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของกระแสทางสังคม หลายทศวรรษที่ผ่านมา คนเวียดนามก็มีอคติเกี่ยวกับทรงผมหรือรูปแบบการแต่งกายที่แปลก ๆ เช่นกัน พฤติกรรมนี้ควรได้รับการมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์และการค้นพบตัวเอง มากกว่าที่จะเป็นเข็มทิศทางศีลธรรม

สำหรับผู้ปกครองและนักการศึกษา ความเป็นเพื่อน การรับฟัง และการให้คำแนะนำจะเป็นปัจจัยสำคัญในการช่วยให้เด็กๆ เอาชนะความท้าทายและความกังวลในการค้นหาอัตลักษณ์ส่วนบุคคล

นายลองยังเน้นย้ำด้วยว่าหากความขัดแย้งในครอบครัวไม่ได้รับการแก้ไข อาจส่งผลกระทบต่อสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในโรงเรียน ส่งผลให้เกิดความขัดแย้งอย่างรุนแรงระหว่างผู้เรียนและค่านิยมทางการศึกษา

นวัตกรรมทางการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนเท่านั้น แต่ยังเป็นการสร้างพื้นที่ที่เคารพความหลากหลายและเสรีภาพส่วนบุคคลด้วย

ในเรื่องนี้ ครอบครัวและโรงเรียนทำหน้าที่เป็น “สะพานเชื่อม” ระหว่างบุคคลกับค่านิยมแบบดั้งเดิม โดยชี้นำให้ผู้เรียนกลายเป็นพลเมืองโลกที่มีเอกลักษณ์ มั่นใจในการแสดงออกตนเอง และอยู่ร่วมกับชุมชนได้อย่างกลมกลืน

การศึกษาที่เป็นรายบุคคลทำให้เด็กมีความเห็นแก่ตัวหรือไม่?

ในเรื่องราวเกี่ยวกับการตัดสินใจของนักเรียนที่จะสัก ผู้เชี่ยวชาญถามว่า หากเด็กยังคงยืนกรานที่จะทำตามงานอดิเรกนี้ แม้จะได้ยินคำแนะนำจากครอบครัวแล้วก็ตาม ถือเป็นการเห็นแก่ตัวหรือไม่?

จากตรงนี้ คำถามอีกข้อหนึ่งก็เกิดขึ้น: การศึกษาแบบเฉพาะบุคคลทำให้เด็กเห็นแก่ตัวหรือไม่

นางสาว Pham Hoai Thu เล่าว่าความกังวลเกี่ยวกับการศึกษาส่วนบุคคลและความเป็นปัจเจกบุคคลมักถูกหยิบยกขึ้นมาถามเธอโดยผู้ปกครอง

นักศึกษาร่วมกิจกรรมกิจกรรมประดิษฐ์สิ่งของเครื่องใช้ในงาน (ภาพ : ฮวง ฮ่อง)

คุณนายทูอธิบายว่าพัฒนาการของเด็กมี 3 ระยะ วัย 0-6 ปี เป็นช่วงวัยที่เด็กจะได้รับการพัฒนาเป็นบุคคล วัย 6-12 ปี เป็นช่วงวัยที่เด็กจะได้รับการพัฒนาเป็นสังคม และวัย 12-18 ปี เป็นช่วงที่เด็กจะพัฒนาเป็นบุคคลที่มีความตระหนักทางสังคม

นี่เป็นระยะที่เด็กต้องการแสวงหาการยอมรับจากผู้อื่น โดยไม่ได้ตั้งใจจนกลายเป็นคนเห็นแก่ตัวและกบฏในสายตาของพ่อแม่

“การศึกษาระดับมัธยมศึกษาเป็นขั้นตอนที่สนับสนุนให้เด็กๆ พัฒนาบุคคลให้มีจิตสำนึกทางสังคม เด็กๆ มีความสามารถอะไรบ้าง พวกเขาต้องการทำอะไร งานที่พวกเขาต้องการจะสร้างประโยชน์อะไรให้กับสังคมได้บ้าง ความสามารถของเด็กๆ สามารถช่วยทำให้โลกนี้เป็นสถานที่ที่ดีขึ้นได้อย่างไร

สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่ครูและโรงเรียนจำเป็นต้องชี้แนะนักเรียนให้รู้ว่าพวกเขาเป็นใคร ความหมายในชีวิตของพวกเขาคืออะไร และอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติ ไม่ใช่แค่รู้จักตัวเองเท่านั้น นั่นคือการเดินทางสู่การปรับแต่งส่วนบุคคลที่แท้จริงที่โรงเรียนกำลังดำเนินการอยู่" นางสาวธู ยืนยัน

นางสาวทู ยอมรับว่าการเดินทางครั้งนี้ “ยิ่งใหญ่และท้าทาย” มาก เนื่องจากการศึกษาแบบรายบุคคลในโรงเรียนต้องอาศัยความพยายามร่วมกันและความสามัคคีในการศึกษาภายในครอบครัว

จากมุมมองอื่น นางสาว Tran Thi Hai Yen ซีอีโอของโรงเรียนอนุบาล เน้นย้ำถึงองค์ประกอบของการศึกษาแบบเฉพาะบุคคลสำหรับเด็กอายุ 0-6 ปี คุณเยน กล่าวว่า ในช่วงวัยนี้ หากเด็กๆ พัฒนาความนับถือตนเองและมีความเชื่อมั่นในตนเองมากขึ้น การเดินทางสู่วัยผู้ใหญ่ของพวกเขาก็จะมั่นคงยิ่งขึ้น

คุณเยนเล่าเรื่องของลูกสาวตัวน้อยของเธอที่เป็นเด็กดีมาโดยตลอด แต่แล้ววันหนึ่งเธอก็บอกแม่ว่าจะย้อมผม 7 สีและสักลาย

“แม้ว่าฉันจะประหลาดใจ แต่สิ่งเดียวที่ฉันพูดกับลูกชายได้คือ ‘ยอดเยี่ยม’ ลูกชายบอกว่าเขารู้ว่าฉันจะพูดว่า ‘ยอดเยี่ยม’ อยู่แล้ว และเขาก็ได้ทำนายปฏิกิริยาของผู้คนต่อรูปลักษณ์ใหม่ของเขาไว้แล้ว

ฉันมีความศรัทธาในตัวเองอย่างแรงกล้า ดังนั้นฉันจึงไม่เคยกังวลว่าคนอื่นจะพูดถึงฉันอย่างไร" นางสาวเยนเผย

ครูการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนยังยืนยันอีกว่าความเชื่อส่วนบุคคลที่แข็งแกร่งดังกล่าวไม่สามารถถือเป็นความเห็นแก่ตัวหรือเห็นแก่ตัวได้ เป็นรากฐานที่มั่นคงให้ทุกคนเมื่อก้าวเข้าสู่สังคมหรือสถานที่ใดก็ตามสามารถบูรณาการและอยู่ร่วมกันได้

เพราะเมื่อคุณมีความมั่นใจในตัวเองเพียงพอ คุณก็สามารถยอมรับความแตกต่างของผู้อื่นได้อย่างง่ายดาย

“ดูแลส่วนดีในตัวเด็กแต่ละคนให้ดี เราจะมีลูกที่ดี” คุณเยนแนะนำผู้ปกครอง การศึกษาแบบเฉพาะบุคคลเป็นการเดินทางเพื่อช่วยให้เด็ก ๆ ค้นพบตัวเอง ไม่ใช่เพื่อให้เห็นแก่ตัว

เปิดพื้นที่แลกเปลี่ยนเรียนรู้นวัตกรรมการศึกษา

งานสัมมนาเรื่องนวัตกรรมทางการศึกษาในยุคดิจิทัล เป็นส่วนหนึ่งของงานชุด "Giving a voice on educational innovation" จัดโดย Maya Bilingual High School ณ พื้นที่ Workshop - Interdisciplinary Creativity Festival 2024 ตั้งแต่วันที่ 26 ตุลาคม ถึง 10 พฤศจิกายน

กิจกรรมชุดนี้ดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษจากชุมชนการศึกษา ผู้ปกครอง และนักเรียน ผ่านการสัมมนา เวิร์กช็อป และเซสชันฝึกปฏิบัติทางการศึกษา โดยเน้นที่การพัฒนาผู้เรียนอย่างครอบคลุม

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-nghi-gi-khi-giao-vien-co-hinh-xam-20241026230645016.htm