ความเจ็บปวดของพ่อแม่ที่มีลูกออทิสติก: “ทำไมโรงเรียนถึงไม่รับลูกของฉัน?”

(Dan Tri) - สายด่วนคุ้มครองเด็ก 111 มักได้รับสายจากผู้ปกครองของเด็กออทิสติกที่โทรมาถามด้วยคำถามน่าเศร้าใจว่า "เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะไปโรงเรียน ทำไมโรงเรียนถึงไม่รับลูกของฉัน?"

คนออทิสติกในเวียดนาม 1 ล้านคน เมื่อไหร่จะมีโรงเรียน?

นาย Dang Hoa Nam อดีตอธิบดีกรมกิจการเด็ก กระทรวงแรงงาน - ผู้พิการและสวัสดิการสังคม (อดีต) ได้แชร์เรื่องนี้ในรายการทอล์คโชว์ "อนาคตของเด็กออทิสติกจะเป็นอย่างไร" จัดโดยหนังสือพิมพ์หนานดานในช่วงบ่ายของวันที่ 28 มีนาคม ที่กรุงฮานอย

เมื่อต้องเผชิญหน้ากับคำถามที่ทำให้เจ็บปวดจากผู้ปกครองของเด็กออทิสติก เจ้าหน้าที่ศูนย์บริการทางโทรศัพท์ไม่สามารถอธิบายได้อย่างครบถ้วนเสมอไปเพื่อให้พวกเขาเข้าใจและยอมรับได้

ตามข้อมูลที่สำนักงานสถิติแห่งชาติเผยแพร่เมื่อต้นปี 2562 ประเทศเวียดนามมีผู้พิการอายุ 2 ปีขึ้นไปประมาณ 6.2 ล้านคน โดย 1 ล้านคนเป็นออทิสติก คาดว่าเด็กที่เกิดมา 1 ใน 100 คนจะมีภาวะผิดปกติทางสเปกตรัมออทิสติก โรคออทิซึมคิดเป็นร้อยละ 30 ของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้

ในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กออทิสติกในเวียดนามเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ เฉพาะในช่วงปี พ.ศ. 2543 ถึง พ.ศ. 2550 เพิ่มขึ้นถึง 50 เท่า

วัน คานห์ วัย 13 ปี นักเรียนออทิสติกจากศูนย์พัฒนาชุมชน Our Story อวดผลิตภัณฑ์แฮนด์เมดของเธอ (ภาพถ่าย: Hoang Hong)

อย่างไรก็ตาม ระบบการศึกษาของรัฐในปัจจุบันไม่มีโรงเรียนเฉพาะทางหรือบูรณาการสำหรับเด็กออทิสติกโดยเฉพาะ

ตามที่ดร. Dinh Nguyen Trang Thu รองหัวหน้าแผนกการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย กล่าว แม้ว่าชุมชนโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองจะตระหนักรู้มากขึ้นเกี่ยวกับออทิซึมก็ตาม แต่ผู้ปกครองบางคนก็ไม่สามารถยอมรับความจริงที่ว่าบุตรหลานของตนไม่ได้รับการยอมรับจากโรงเรียนใดๆ

ผู้ปกครองหลายคนคิดว่าเพียงแค่ส่งลูกๆ ของตนไปโรงเรียนแบบบูรณาการ ก็สามารถปรับตัวให้เข้ากับสังคมได้ ทั้งนี้การที่เด็กจะสามารถบูรณาการได้หรือไม่นั้นก็ขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ระดับของการบูรณาการยังแตกต่างกันไปในแต่ละเด็ก เด็กบางคนปรับปรุงการสื่อสารทางสังคมและอารมณ์ผ่านการศึกษาแบบรวม แต่บางคนก็ไม่บรรลุเป้าหมายนั้น

“ประเทศที่พัฒนาแล้วในโลกมีรูปแบบการศึกษาสำหรับเด็กพิการอยู่ 3 แบบ ได้แก่ การศึกษารวม การศึกษากึ่งรวม และการศึกษาเฉพาะทาง โดยแต่ละรูปแบบเหมาะสมกับระดับความพิการที่แตกต่างกัน

“หากพ่อแม่ที่มีลูกออทิสติกได้รับคำแนะนำให้มีการรับรู้ที่ถูกต้องมากขึ้น พวกเขาก็จะสามารถเลือกรูปแบบการศึกษาที่เหมาะสมกับลูกๆ ได้” นางสาวตรัง ธู กล่าว

ที่สำคัญ ระบบโรงเรียนสำหรับเด็กพิการ รวมถึงเด็กที่มีอาการออทิสติก จะต้องมีเพียงพอทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ เพื่อที่ผู้ปกครองของเด็กออทิสติกจะสามารถเลือกและฝากบุตรหลานของตนไว้ในระบบได้อย่างมั่นใจ

เกี่ยวกับเรื่องนี้ ดร. ตา ง็อก ตรี รองอธิบดีกรมการศึกษาทั่วไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) กล่าวว่า เมื่อเดือนกุมภาพันธ์ที่ผ่านมา นายกรัฐมนตรีได้อนุมัติแผนงานระบบสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาเฉพาะทางสำหรับคนพิการ และระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมในช่วงปี 2021-2030 โดยมีวิสัยทัศน์ถึงปี 2050

ดังนั้น รัฐบาลจึงสนับสนุนให้พัฒนาระบบสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาเฉพาะทางสำหรับคนพิการ และระบบศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมในระบบการศึกษาแห่งชาติ

เพื่อให้แน่ใจว่าผู้พิการได้รับโอกาสที่เท่าเทียมกันในการเข้าถึงและใช้บริการทางการศึกษาที่มีคุณภาพและความต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิตในทุกท้องถิ่น

เป้าหมายตั้งแต่ตอนนี้จนถึงปี 2573 คือจังหวัดและเมืองทั้งหมด 100% จะมีศูนย์สาธารณะเพื่อสนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม

นักเรียนออทิสติกจาก Hoa Xuyen Chi Center, Bac Giang (ภาพ: Hoang Hong)

นอกจากนี้ นายตา ง็อก ตรี ยังได้อ้างถึงหนังสือเวียนที่ 27 เรื่อง กฎเกณฑ์การจัดตั้งและดำเนินงานโรงเรียนสำหรับผู้พิการ ซึ่งออกเมื่อเดือนธันวาคม พ.ศ. 2567 หนังสือเวียนฉบับนี้สร้างกลไกแบบเปิดที่ให้โรงเรียนเฉพาะทางสามารถสร้างศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวม เพื่อสนับสนุนให้โรงเรียนทั่วไปสามารถรับนักเรียนออทิสติกได้

นายตรี กล่าวเพิ่มเติมว่า โรงเรียนเฉพาะทางเหล่านี้ ไม่ว่าจะเป็นของรัฐหรือเอกชน จะได้รับการบริหารจัดการอย่างมืออาชีพจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรม

เด็กออทิสติกจำนวนมากตกเป็นเหยื่อความรุนแรงในโรงเรียน

ความกังวลอีกประการหนึ่งสำหรับเด็กออทิสติกคือสุขภาพจิต โดยเฉพาะในช่วงวัยรุ่น

ส. Phan Thi Lan Huong ผู้อำนวยการศูนย์วิจัยสิทธิเด็ก ผู้อำนวยการโครงการแนะแนวอาชีพสำหรับเด็กออทิสติก ดูแลเด็กออทิสติกจำนวนมากที่มีความเครียดและภาวะซึมเศร้ารุนแรงเนื่องจากถูกกลั่นแกล้งที่โรงเรียน

ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบครอบคลุม ความแตกต่างทำให้เด็กออทิสติกมีแนวโน้มที่จะตกเป็นเหยื่อความรุนแรงในโรงเรียนมากขึ้น

“นักเรียนออทิสติกจำนวนมากมาหาเราพร้อมกับบาดแผลทางใจ บางคนมีอาการซึมเศร้ารุนแรงและถูกพ่อแม่พาออกจากโรงเรียนมัธยมเพื่อส่งไปยังศูนย์เฉพาะทาง

ฉันจำได้เสมอว่าเด็กน้อยเคยขอร้องแม่ว่า “แม่ครับ ให้ผมออกจากที่นี่เถอะ หาที่ที่มีเพื่อนแบบผมเยอะๆ หน่อย จะได้เรียนหนังสือได้” คุณหลานฮวงเล่า

จากความเป็นจริงดังกล่าว นางสาวหลาน ฮวง เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการพัฒนาบริการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียนออทิสติก โดยเฉพาะผู้ที่เข้าสู่วัยแรกรุ่น

วัยแรกรุ่นอาจเป็นอุปสรรคทางจิตวิทยาที่สำคัญสำหรับนักเรียนโดยทั่วไป สำหรับนักเรียนออทิสติก อุปสรรคมีมากขึ้นหลายเท่า เนื่องจากแนวโน้มทั่วไปของพ่อแม่ ครู และชุมชน มักมุ่งเน้นไปที่ความผิดปกติทางการทำงานของผู้ป่วยออทิสติก โดยลืมไปว่าจิตวิญญาณของพวกเขาก็ต้องการการดูแลเช่นกัน

ผู้เชี่ยวชาญที่เข้าร่วมการอภิปรายแสดงความหวังว่าในอนาคตอันใกล้นี้ เมื่อมีการพัฒนาระบบโรงเรียนเฉพาะทางและศูนย์ที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมในระบบการศึกษาแห่งชาติ เด็กที่มีความพิการโดยทั่วไปและเด็กที่มีอาการออทิสติกโดยเฉพาะจะมีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะสมและปลอดภัยพร้อมด้วยโปรแกรมการศึกษาที่ได้มาตรฐาน

โดยเฉพาะอย่างยิ่งสุขภาพจิตของเด็กออทิสติกได้รับการเอาใจใส่เพิ่มมากขึ้น

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/noi-dau-cua-cha-me-co-con-tu-ky-tai-sao-nha-truong-khong-nhan-con-toi-20250328221652075.htm