ฮานอย ช่องว่างระหว่างอุปทานและอุปสงค์ ชื่อเสียง สิ่งอำนวยความสะดวก และครู ทำให้เกิด "ไข้" ซึ่งทำให้ผู้ปกครองเกิดความกังวล
ในช่วงกลางเดือนมิถุนายน ผู้ปกครองหลายร้อยคนในเขตห่าดง กรุงฮานอย ยืนเข้าแถวรอข้ามคืน จนถึงเวลา 8.30 น. ของเช้าวันถัดมา เพื่อยื่นใบสมัครให้บุตรหลานของตนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่โรงเรียนประถมศึกษาวันเบา ความโกลาหลเกิดขึ้นเมื่อประตูโรงเรียนเปิดออก ผู้ปกครองพากันวิ่งเข้าไปเบียดเสียดกันเพราะทุกคนต่างต้องการเข้าไปข้างใน
แม้ว่าจะมีผู้ปกครองจำนวน 200 รายที่สามารถสมัครได้เท่ากับโควตา แต่ผู้ปกครองจำนวนมากยังคงนั่งอยู่ที่ประตูโรงเรียนโดยรอโอกาสในกรณีที่มีผู้ที่ไม่มีคุณสมบัติในการเข้าเรียน
ก่อนหน้านี้ ผู้ปกครองหลายคนไม่พอใจเนื่องจากบุตรหลานของตนถูกตัดคะแนนในการสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียน Hanoi - Amsterdam High School for the Gifted โดยได้คะแนนเพียง 10 คะแนนเท่านั้น สาเหตุคือฉันมีวิชาที่ฉัน “ทำเสร็จ” เท่านั้น แต่ “ทำไม่ได้ดี” เงื่อนไขในการผ่าน "ลานจอดรถ" ตามที่คนทั่วไปมักเรียก ก็เข้มงวดเช่นกัน
โรงเรียนประถมศึกษาวันเบาและระบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายฮานอย-อัมสเตอร์ดัมสำหรับผู้ที่มีพรสวรรค์ ถือเป็นโรงเรียนรัฐบาลที่มีคุณภาพสูงในฮานอย
ผู้ปกครองเบียดเสียดกันเมื่อโรงเรียนประถมวันเบาเปิดประตูให้ผู้ปกครองเข้าเรียนเมื่อเวลา 8.30 น. ของวันที่ 13 มิถุนายน ภาพโดย : ฮุย มานห์
ฮานอยเป็นเมืองเดียวในประเทศที่มีรูปแบบโรงเรียนของรัฐที่มีคุณภาพสูง ตามกฎหมายเมืองหลวงปี 2010 โรงเรียนเหล่านี้ได้รับความสนใจเป็นอย่างดีจากนักเรียนและผู้ปกครอง โดยมีจำนวนผู้สมัครเข้าเรียนมากกว่าความจุหลายเท่า
ปีนี้โรงเรียนฮานอย-อัมสเตอร์ดัมรับสมัครนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 200 คน จำนวนผู้สมัครทั้งหมดอยู่ที่ประมาณ 3,000 คน บางปีมี 5,000 คน ซึ่งหมายความว่าอัตราการผ่านมีเพียง 4 ถึง 7% เท่านั้น โรงเรียนมัธยมศึกษา Cau Giay มีนักเรียนมากกว่า 2,700 คน แข่งขันชิงตำแหน่ง 440 ตำแหน่ง สำหรับระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนประถมศึกษา Nam Tu Liem ในปีนี้ได้รับใบสมัครมากกว่า 500 ใบ ในขณะที่โควตาอยู่ที่ 176 ใบ
ในระดับเมือง ฮานอยมีโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐมากกว่า 2,230 แห่ง แต่มีเพียงประมาณ 20 แห่งเท่านั้นที่เป็นโรงเรียนที่มีคุณภาพสูง
ความแตกต่างระหว่างอุปทานและอุปสงค์ รวมถึงชื่อเสียงและคุณภาพของโรงเรียน เป็นเหตุผลบางประการที่ทำให้เกิด "กระแส" โรงเรียนที่มีคุณภาพสูง ตามที่ ดร. Pham Tat Dong อดีตรองประธานถาวรสมาคมส่งเสริมการศึกษาเวียดนาม กล่าว
ในส่วนของสิ่งอำนวยความสะดวก มีเกณฑ์ในการกำหนดโรงเรียนที่มีคุณภาพ ได้แก่ การมีห้องเรียนอเนกประสงค์ ห้องเรียนเพียงพอสำหรับสอน 2 ชั่วโมงต่อวัน ห้องเรียนแต่ละห้องมีนักเรียนไม่เกิน 30 คน มีสระว่ายน้ำ โปรแกรมการศึกษาเสริม เสริมการสอนภาษาอังกฤษโดยคนต่างชาติ มีชั้นเรียนสองภาษา จัดกิจกรรมให้คำปรึกษาเรื่องสุขภาพและจิตวิทยาอย่างน้อย 3 ครั้งต่อปี
เงื่อนไขเหล่านี้เทียบเท่ากับโรงเรียนเอกชน แต่ค่าเล่าเรียนในโรงเรียนรัฐบาลที่มีคุณภาพสูงจะถูกกว่ามาก เมื่อปีที่แล้ว ค่าเล่าเรียนของโรงเรียนเหล่านี้มีตั้งแต่ 5.1 ถึง 5.7 ล้านดองต่อเดือน จากนี้และสภาพแวดล้อมในท้องถิ่น โรงเรียนแต่ละแห่งจะกำหนดค่าเล่าเรียนที่เฉพาะเจาะจง โดยส่วนใหญ่จะเลือกที่ 3-4 ล้านดอง ตัวอย่างเช่น โรงเรียนประถม Van Bao และโรงเรียนมัธยม Cau Giay ทั้งสองแห่งสามารถรวบรวมเงินได้ 3.3 ล้านดองต่อเดือน ซึ่งต่ำกว่าค่าเล่าเรียนโรงเรียนเอกชนประมาณ 2-28 เท่า
“ค่าเล่าเรียนของโรงเรียนประถมวันเบาเหมาะสมกับรายได้ต่อเดือนรวมของครอบครัวฉัน” บั๊ก กวาง เฮียว ผู้ปกครองที่ต้องเข้าแถวรอยื่นใบสมัครข้ามคืนกล่าว
พ่อแม่หลายๆ คนที่ต้องการส่งลูกหลานไปเรียนในโรงเรียนของรัฐที่มีคุณภาพก็คิดแบบนี้เช่นกัน นางสาวทู งา มารดาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนอมส์ ถูกปฏิเสธการสมัคร กล่าวว่า “โรงเรียนดี ค่าเล่าเรียนไม่แพง ทำไมไม่จ่ายล่ะ”
ผลการเรียนระดับประถมศึกษาของนักเรียนที่ลงทะเบียนสอบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียน Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted แต่ถูกคัดออก ภาพ : จัดทำโดย ผู้ปกครอง
คุณภาพของครูและหลักสูตร ของโรงเรียน โรงเรียนคุณภาพสูงยังต้องตอบสนองข้อกำหนดที่เข้มงวดหลายประการด้วย
ตัวอย่างเช่น ครู 100% มีใบรับรองภาษาอังกฤษระดับ A ครูอย่างน้อย 10% มีใบรับรอง B (ระดับประถมศึกษา) ครู 50% สามารถสื่อสารภาษาต่างประเทศได้ (มัธยมต้นและมัธยมปลาย) ครู 40-60% เป็นครูที่ยอดเยี่ยมในระดับเขตและเมือง นอกจากเกณฑ์สำหรับครูประจำแล้ว โรงเรียนที่มีคุณภาพสูงจะต้องมีผู้เชี่ยวชาญในและต่างประเทศเพื่อให้การสนับสนุนด้านวิชาชีพ และครูจะต้องสามารถเดินทางและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ได้ทุกปี
หลักสูตรของโรงเรียนคุณภาพสูงไม่เพียงแต่ตรงตามมาตรฐานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมเสริมเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษกับชาวต่างชาติ และชั้นเรียนสองภาษาในวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (สำหรับระดับประถมศึกษา) อีกด้วย
ครูเหงียน วัน หงาย อดีตรองผู้อำนวยการกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวว่าโรงเรียนมีข้อได้เปรียบด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและครูที่มีคุณภาพสูง ซึ่งช่วยให้นักเรียนพัฒนาศักยภาพของตนเองได้ ตัวอย่างเช่น หากมีการคัดเลือกนักเรียนตามสถานที่ตั้ง นักเรียนจะต้องเรียนที่โรงเรียนใกล้บ้าน และนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นจะไม่มีเงื่อนไขที่ดีที่สุดในการพัฒนาความสามารถของพวกเขา
“นักเรียนเก่งคณิตศาสตร์ แต่ในชั้นเรียนที่เพื่อนร่วมชั้นส่วนใหญ่เรียนได้ปานกลาง ครูจะสอนบทเรียนขั้นสูงและขยายความนอกเหนือจากในตำราเรียนได้ยาก นอกจากนี้ ในโรงเรียนที่มีคุณภาพสูง อัตราความสามารถและคุณสมบัติของครูยังสูงกว่าด้วย” นายหงายกล่าว
ในความเป็นจริง นักเรียนจากโรงเรียนที่มีคุณภาพสูงมักจะได้รับผลการเรียนที่โดดเด่น
เมื่อปีที่แล้ว โรงเรียนมัธยม Thanh Xuan มีนักเรียนที่เข้าชั้นปีที่ 10 เฉพาะทางมากกว่า 100 คน คิดเป็นประมาณร้อยละ 30 ของนักเรียนทั้งหมด นักเรียนอีกจำนวนมากยังผ่านการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมชั้นนำในฮานอยด้วย ปีนี้โรงเรียนมัธยม Cau Giay มีนักเรียนสอบผ่านข้อสอบครูชั้นปีที่ 10 จำนวน 94 คน และนักเรียนสอบผ่านข้อสอบวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ จำนวน 46 คน
ในการแข่งขันที่คัดเลือกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เช่น คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (IMSO) นอกเหนือจากนักเรียนจากโรงเรียนเอกชนชื่อดังแล้ว ยังมีนักเรียนจากโรงเรียนที่มีคุณภาพอีกมากมาย
ดร. Chu Cam Tho หัวหน้าแผนกวิจัยการประเมินผลการศึกษา สถาบันวิทยาศาสตร์การศึกษาเวียดนาม แสดงความเห็นว่า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โรงเรียนที่มีคุณภาพสูงมักได้รับชื่อเสียงและมีส่วนสนับสนุนในด้านการศึกษา ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ว่าทำไมผู้ปกครองจึงอยากส่งลูกหลานมาเรียนที่นี่
นักวิจัยและผู้ปฏิบัติทางการศึกษา Nguyen Thuy Phuong Uyen เห็นด้วยกับมุมมองนี้ว่า พ่อแม่ในปัจจุบันมีสภาพแวดล้อมที่ดีกว่ารุ่นก่อนๆ ดังนั้นพวกเขาจึงต้องการให้ลูกๆ ของตนมีโอกาสเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพที่ดีกว่าด้วย
ผู้สมัครสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียน Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted ประจำปี 2020 ภาพโดย: Thanh Hang
ผู้เชี่ยวชาญต่างเห็นพ้องต้องกันว่าโรงเรียนที่มีคุณภาพสูงช่วยสร้างความหลากหลายให้กับรูปแบบโรงเรียนและตอบสนองความต้องการของกลุ่มนักเรียนหลายกลุ่ม ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้อง "กำจัด" โรงเรียนเหล่านี้ออกไป
“จะต้องทำอะไรเพื่อให้โรงเรียนที่มีคุณภาพเป็นแบบอย่างที่ดี สร้างความเป็นธรรม สร้างแรงจูงใจเชิงบวกให้กับนักเรียนและผู้ปกครอง และหลีกเลี่ยงผลกระทบเชิงลบต่อพัฒนาการของเด็ก” นางสาวโธ กล่าว
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตามที่นางสาวโธ กล่าวไว้ โรงเรียนที่มีคุณภาพสูงจำเป็นต้องกำหนดมาตรฐานนักเรียนของตน หากต้องการนักเรียนที่มีสุขภาพแข็งแรง โรงเรียนจะต้องมีเกณฑ์การรับเข้าเรียนที่มีสุขภาพแข็งแรง นอกจากนี้ในการพิจารณาคัดเลือกนักเรียนที่มีผลงานดีเด่นทางคณิตศาสตร์ เกณฑ์การคัดเลือกควรครอบคลุมวิชานี้ด้วย แทนที่จะใช้แนวคิดเรื่อง “นักเรียนที่มีผลงานดีเด่น” เมื่อพวกเขารู้แล้วว่าต้องการอะไร โรงเรียนก็สามารถค้นหาเกณฑ์การประเมินที่เหมาะสม และสร้างแผนการรับเข้าเรียนจากตรงนั้นได้
หลังเกิดเหตุการณ์ที่ผู้ปกครองแย่งกันยื่นใบสมัครเรียนที่โรงเรียนประถมศึกษาวันเบา นางสาว Pham Thi Le Hang หัวหน้าแผนกศึกษาธิการและฝึกอบรม เขตฮาดง กล่าวว่าเธอจะเรียนรู้จากประสบการณ์และเปลี่ยนวิธีการรับสมัคร ในปีต่อๆ ไป โรงเรียนวันเบาอาจจัดให้มีการทดสอบความถนัดแก่เด็กนักเรียนหรือจัดประสบการณ์คล้ายกับโรงเรียนเอกชน
“คุณภาพของโรงเรียนไม่เท่าเทียมกัน ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องการเลือกโรงเรียนที่ดีกว่า ผู้บริหารต้องช่วยให้นักเรียนมีทางเลือกมากขึ้น ลดแรงกดดันต่อโรงเรียนที่มีคุณภาพ และโรงเรียนเหล่านี้ต้องมุ่งเน้นที่นวัตกรรมและการพัฒนาคุณภาพที่แท้จริง” นางสาวโธกล่าว โดยเชื่อว่านี่คือวิธีแก้ปัญหาเพื่อคลาย “กระแส” ของคุณภาพ
สิ่งเหล่านี้ต้องใช้เวลาหลายปีจึงจะสำเร็จ แต่ความต้องการของผู้ปกครองก็อยู่ตรงหน้าพวกเขาแล้ว นางสาวฮิวเยนเป็นหนึ่งในผู้ปกครองหลายสิบรายที่ใบสมัครของบุตรหลานที่จะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียน Ams ถูกปฏิเสธ แม้ว่าเธอจะยอมให้ลูกของเธอเรียนวิชาคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนรัฐบาล แต่เธอก็ยังคง “ฝันถึงชาวแอมส์” ต่อไป
“หากลูกของฉันสอบเข้ามัธยมต้นไม่ได้ เขาก็จะพยายามเรียนต่อมัธยมปลาย ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น ฉันก็ยังอยากให้เขาเรียนในโรงเรียนที่มีคุณภาพสูง” นางสาวฮุ่ยเอินกล่าว
ทันห์ฮาง - บิ่ญห์มินห์
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)