ตั้งแต่ภาคเรียนที่ 2 ของปีการศึกษา 2024-2025 เป็นต้นไป เมทริกซ์การทดสอบเป็นระยะสำหรับวิชาที่ประเมินด้วยคะแนนจะมี 2 ส่วน คือ การทดสอบปรนัยและการทดสอบแบบเรียงความ ที่น่าสังเกตคือ ส่วนการทดสอบปรนัย นอกจากคำถามแบบเลือกตอบแล้ว ยังมีคำถามแบบจริง/เท็จ และคำถามตอบสั้น ๆ อีกด้วย
นั่นคือหนึ่งในประเด็นใหม่ในการทดสอบและประเมินผลระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) เพิ่งส่งไปยังกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตามคำร้องขอของกระทรวง สำหรับรายวิชาที่ประเมินโดยใช้ความคิดเห็นรวมกับคะแนน กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้ให้คำแนะนำแก่โรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลายในการพัฒนาเมทริกซ์ ข้อกำหนด คำถามทดสอบ และคำแนะนำในการให้คะแนนแบบทดสอบเป็นระยะเพื่อให้แน่ใจว่าเป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาชีพและทางเทคนิค โปรดดูภาคผนวกที่แนบมากับเอกสารเผยแพร่อย่างเป็นทางการ
ตามภาคผนวกนี้ การทดสอบเป็นระยะของวิชาที่ประเมินโดยคะแนนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะมีเมทริกซ์ใหม่ซึ่งประกอบด้วย 2 ส่วน: การทดสอบแบบปรนัย (คิดเป็น 7/10 คะแนน) และการเขียนเรียงความ (คิดเป็น 3/10 คะแนน) ส่วนการทดสอบแบบปรนัยมีความคล้ายคลึงกันมากกับรูปแบบการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยมีรูปแบบตัวเลือก แบบจริง-เท็จ และแบบคำตอบสั้นๆ สำหรับหลักสูตรที่ไม่มีรูปแบบคำถามตอบสั้น คะแนนทั้งหมดในส่วนนี้จะถูกโอนไปเป็นรูปแบบ "จริง-เท็จ" โดยรวมการทดสอบจะมีคำถามระดับความรู้ 40% คำถามระดับความเข้าใจ 30% และคำถามระดับการประยุกต์ใช้ 30%
การเริ่มดำเนินการตั้งแต่ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567-2568 ก่อนหน้านี้ในเดือนพฤศจิกายน 2567 ครูหลักประจำท้องถิ่นได้รับการฝึกอบรม ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้ขอให้กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมฝึกอบรมทีมผู้จัดการและครูทั้งหมดของสถาบันการศึกษาที่นำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปไปใช้ในพื้นที่การจัดการ
โปรดทราบว่าโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายแต่ละโรงเรียนจะมีการทดสอบเป็นระยะๆ แตกต่างกัน บางโรงเรียนใช้ข้อสอบแบบเลือกตอบเท่านั้น ในขณะที่บางแห่งใช้ข้อสอบแบบเรียงความรวมอยู่ด้วย วิธีการเพิ่มคำถามหลายประเภทในการสอบได้รับการสนับสนุนจากคุณครู Hoang Thi Thuy (โรงเรียนมัธยมศึกษา Bien Hoa สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ ฮานัม) เพราะวิธีการนี้ช่วยทำให้โครงสร้างการสอบมีความหลากหลายขึ้น และประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างครอบคลุม หากมีเพียงคำถามแบบเลือกตอบเท่านั้น จะไม่เพียงพอที่จะทดสอบความรู้ควบคู่ไปกับการประเมินความสามารถในการประยุกต์และการคิด ทักษะการอ่านจับใจความ การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลของผู้เรียน
คุณครูถุ้ยยังเชื่อว่าวิธีนี้ช่วยหลีกเลี่ยงไม่ให้นักเรียนวนเวียนแบบสุ่ม และต้องให้นักเรียนเข้าใจจริงๆ จึงจะตอบได้ถูกต้อง ดังนั้น ครูจึงสามารถระบุความสามารถของนักเรียนได้อย่างชัดเจน จึงทราบว่าส่วนใดของนักเรียนที่อ่อนแอหรือแข็งแกร่ง เพื่อจะได้ปรับปรุงกิจกรรมการสอนและการเรียนรู้ เสริมส่วนที่ขาดความรู้ของนักเรียน ให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลกับนักเรียนที่อ่อนแอและยากจน และปลูกฝังนักเรียนให้ดี
การทดสอบและการประเมินเป็นส่วนที่ขาดไม่ได้ในกระบวนการสอนและการเรียนรู้เพื่อช่วยให้นักเรียนก้าวหน้า ครูหลายๆ คนแบ่งปันว่าเมื่อสร้างคำถามทดสอบและประเมินผล พวกเขาจะต้องพิจารณาถึงความเหมาะสมกับความสามารถและระดับของนักเรียน พร้อมทั้งให้ข้อเสนอแนะเพื่อช่วยให้ครูและนักเรียนทราบว่าตนเองมีความก้าวหน้าไปมากเพียงใด ความรู้และทักษะด้านใดที่ได้รับการปรับปรุง และด้านใดที่ยังอ่อนแออยู่ เพื่อที่จะปรับปรุงกระบวนการสอนและการเรียนรู้
นวัตกรรมการประเมินผลในปัจจุบันไม่ได้มีเพียงแต่การประเมินนักเรียนของครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้วิธีการประเมินซึ่งกันและกันของนักเรียน การเรียนรู้วิธีการประเมินผลการเรียนรู้และการฝึกอบรมของตนเอง จึงทำให้สามารถปรับเปลี่ยนการเรียนรู้และการทบทวนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้น
นายเหงียน ซวน ถัน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า นวัตกรรมการทดสอบและการสอบทั้งหมดมุ่งไปที่การประเมินที่ถูกต้องและส่งเสริมให้ครูและนักเรียนทำการสอนและเรียนรู้ไปในทิศทางของการพัฒนาศักยภาพและคุณภาพ ไม่ใช่แค่การได้รับความรู้ที่แท้จริงเท่านั้น ในหนังสือเวียนที่ควบคุมการประเมินผลนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ได้มีการปรับปรุงหลายอย่าง โดยยอมรับรูปแบบการประเมินผลที่หลากหลายและมีมนุษยธรรม ส่งเสริมให้นักเรียนก้าวหน้าขึ้น สนับสนุนรูปแบบ "ครูจัดระเบียบ นักเรียนปฏิบัติภารกิจ" แทนการทดสอบแบบกระดาษที่มีแบบฝึกหัดที่ยากขึ้น การทดสอบแบบดั้งเดิมจะยังคงมีอยู่แต่จะรับประกันว่าจะมีเมทริกซ์ที่ถูกต้องตามที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนด
ที่มา: https://daidoanket.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-10297087.html
การแสดงความคิดเห็น (0)