ประเทศไทยจะมีโรงเรียนมัธยมศึกษาเพิ่มขึ้น 32 แห่ง ในปีการศึกษา 2023-2024

ในปีการศึกษา 2565-2566 ประเทศไทยมีโรงเรียนมัธยมศึกษาจำนวน 2,949 แห่ง ภายในปีการศึกษา 2566-2567 จะเพิ่มเป็น 2,981 โรงเรียน

นี่เป็นระดับเดียวที่ทำให้จำนวนโรงเรียนเพิ่มขึ้นในปีการศึกษาที่แล้ว

ในระดับมัธยมศึกษา จำนวนโรงเรียนลดลงจาก 10,761 แห่ง เหลือ 10,753 แห่ง ลดลง 8 แห่ง

ในระดับประถมศึกษา จำนวนโรงเรียนลดลงจาก 12,366 แห่ง เหลือ 12,166 แห่ง ลดลง 200 แห่ง

สาเหตุหลักที่จำนวนโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาลดลง เนื่องมาจากบางท้องถิ่นมีการรวมเขตการปกครองเข้าด้วยกัน จึงทำให้มีโรงเรียนในพื้นที่ดังกล่าวรวมเข้าด้วยกัน

ขณะเดียวกันจำนวนโรงเรียนมัธยมศึกษาก็เพิ่มขึ้นตามจำนวนประชากรที่เพิ่มขึ้นโดยเฉพาะในเขตเมือง ส่งเสริมให้มีการสร้างและจัดตั้งโรงเรียนใหม่ๆ

นอกจากนี้ ตามรายงานสรุปปีการศึกษา 2023-2024 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) พบว่าทั้งประเทศมีนักเรียนเกือบ 18.5 ล้านคน ซึ่งลดลงกว่า 300,000 คนเมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่แล้ว อย่างไรก็ตาม การลดลงนั้นเกิดขึ้นในระดับประถมศึกษาเป็นหลัก

โรงเรียนมัธยมศึกษามีนักเรียนมากกว่า 6.5 ล้านคน เพิ่มขึ้นเกือบ 500,000 คน

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีนักเรียนประมาณ 3 ล้านคน เพิ่มขึ้นกว่า 100,000 คน โดยมี 5 ท้องที่ที่มีนักเรียนระดับมัธยมศึกษาจำนวนมาก ได้แก่ กรุงฮานอย (293,825 คน) นครโฮจิมินห์ (251,930 คน) ถันฮวา (103,636 คน) เหงะอาน (109,764 คน) และด่งนาย (88,899 คน)

จะเห็นได้ว่าการเพิ่มจำนวนโรงเรียนจำนวน 32 แห่ง ไม่สามารถตอบสนองความต้องการที่แท้จริงได้ ในขณะที่จำนวนโรงเรียนที่ต้องการสำหรับนักเรียนจำนวนนี้คือประมาณ 50 แห่ง

ส่วนข้อจำกัดและข้อบกพร่องในภาคการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2566-2567 นั้น รายงานของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า หลังจากการจัด การควบรวม และการวางแผนใหม่ของโรงเรียนและสถานที่ตั้งโรงเรียนแล้ว ในพื้นที่พักอาศัยที่กระจัดกระจายบางแห่ง การจราจรก็ติดขัด ส่งผลกระทบต่อความสามารถในการไปโรงเรียนของนักเรียน

นอกจากนี้ โรงเรียนบางแห่งยังประสบปัญหาในการกำหนดนโยบายและระเบียบปฏิบัติสำหรับผู้จัดการ เจ้าหน้าที่สำนักงาน นักบัญชี... ซึ่งถูกเลิกจ้างหลังจากการควบรวมกิจการและยังไม่พบแนวทางแก้ไขที่มีประสิทธิผล

ในปีการศึกษาที่ผ่านมา การดำเนินการสอนวิชาบูรณาการในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561 เช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ การศึกษาในท้องถิ่น กิจกรรมแนะแนวอาชีพ ฯลฯ ในบางท้องถิ่นยังคงประสบปัญหา

“การจัดกิจกรรมในระหว่างเวลาเรียนบางครั้งก็ยังเป็นทางการ ไม่มีประสิทธิภาพ และไม่เป็นไปตามธรรมชาติ

สาเหตุคือ ความตระหนักและศักยภาพของบุคลากรฝ่ายบริหารและครูบางส่วนยังมีจำกัด ครูในปัจจุบันยังไม่สามารถสอนได้ครบทุกวิชา “สิ่งนี้ส่งผลให้การดำเนินการตามเอกสารแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของนวัตกรรม ส่งผลให้เกิดความยากลำบากและไม่มีประสิทธิภาพในการดำเนินการเมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2565-2566” รายงานระบุ

การประชุมสรุปปีการศึกษา 2023-2024 และจัดสรรงานสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 จัดขึ้นเมื่อเช้าวันที่ 19 สิงหาคม ในฮานอย (ภาพ: MOET)

อย่างไรก็ตาม ปีการศึกษาที่แล้วบันทึกการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาภาคบังคับและการศึกษาที่สำคัญสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทำงานคัดเลือกนักศึกษาดีเลิศระดับชาติและการจัดคณะนักศึกษาดีเลิศเพื่อเข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิกระดับนานาชาติและระดับภูมิภาคยังคงได้รับการสร้างสรรค์ใหม่ในทุกขั้นตอนเพื่อพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพ

คณะผู้แทนที่เข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิกระดับภูมิภาคและนานาชาติในปีที่แล้วได้รับเหรียญทอง 10 เหรียญ เหรียญเงิน 14 เหรียญ เหรียญทองแดง 9 เหรียญ และประกาศนียบัตรเกียรติคุณ 1 ใบ

ซึ่งทีมแข่งขันชีววิทยาโอลิมปิกนานาชาติ อยู่ในอันดับที่ 3 จาก 81 ประเทศและเขตการปกครองที่เข้าร่วม ทีมการแข่งขันเคมีโอลิมปิคนานาชาติ ได้รับอันดับที่ 2 จาก 89 ประเทศและดินแดนที่เข้าร่วม

“ตามผลการประเมินขององค์กรระหว่างประเทศหลายแห่ง พบว่าคุณภาพการศึกษาทั่วไปในประเทศของเราสูงกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศ OECD และอยู่ในอันดับต้นๆ ของภูมิภาคอาเซียน” รายงานระบุ

การประชุมสรุปปีการศึกษา 2023-2024 และจัดสรรงานสำหรับปีการศึกษา 2024-2025 จัดขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเมื่อเช้านี้ 19 สิงหาคม ที่กรุงฮานอย

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/ca-nuoc-tang-32-truong-cap-3-trong-nam-hoc-2023-2024-20240819102424547.htm