เรียนรู้ที่จะร่วมมือจาก...ความขัดแย้ง

โรงเรียนส่วนใหญ่อ้างว่าต้องการช่วยให้นักเรียนบรรลุศักยภาพของตน แต่มีกี่แห่งที่ทำเช่นนั้นจริงๆ?

บางครั้งมันก็ยุ่งยาก

นายโทมัส ฮ็อบสัน (ซึ่งมักเรียกกันว่าครูทอม) กล่าวในการประชุม “ความสุขในระบบการศึกษา” ซึ่งจัดโดยสถาบันการศึกษาและการพัฒนาทรัพยากรบุคคล (EDI) ของ TH Group เมื่อปลายปีที่แล้วว่า “80% ของสิ่งที่ผู้ใหญ่พูดกับเด็กเป็นคำสั่ง”

คุณทอมเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปฐมวัยที่มีชื่อเสียงระดับโลกและเป็นบล็อกเกอร์ด้านการศึกษาจากประเทศสหรัฐอเมริกา หลังจากความคิดเห็นข้างต้นครูได้แนะนำการทดลองทางจิตวิทยาบางอย่าง โดยแนะนำวิธีการสื่อสารเพื่อกระตุ้นการคิดในเด็ก

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 1. — ครูในระบบโรงเรียนไทยแลกเปลี่ยนความรู้

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 2. — คุณโทมัส ฮ็อบสัน ในการอบรมเชิงปฏิบัติการ “ความสุขในระบบการศึกษา”

คุณทอมยังได้แบ่งปันข้อสรุปที่น่าสนใจเกี่ยวกับการศึกษา เช่น จริงๆ แล้วเด็กๆ ไม่จำเป็นต้องมีของเล่น แต่พวกเขาต้องการโอกาสในการโต้ตอบกับโลกแห่งความเป็นจริง หรือในการศึกษาของเด็ก การโต้เถียงถือเป็นส่วนสำคัญในการเรียนรู้การทำงานร่วมกับผู้อื่น การเสี่ยงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพัฒนาการทางสติปัญญา สังคม และอารมณ์ที่ดีของเด็ก หรือผู้สอนก็ต้องยอมรับเช่นกันว่า “บางครั้งก็จำเป็นที่จะต้องเลอะเทอะ” ในระหว่างกระบวนการเล่นและเรียนรู้ของเด็กๆ...

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 3. — ตามที่นายทอมกล่าวไว้ การโต้แย้งเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้การทำงานร่วมกับผู้อื่น

คุณทอมกล่าวว่า การเรียนรู้ที่เด็กเป็นผู้นำ (รูปแบบการศึกษาที่เน้นการเล่น) จะช่วยส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็น แรงจูงใจในตนเอง ความเห็นอกเห็นใจ และจุดมุ่งหมายในตัวเด็กๆ การศึกษาควรเน้นที่การปลุกเร้าความอยากรู้ ความสุข และชุมชน สำหรับเขา การสร้างห้องเรียนให้เป็นชุมชนมีความสำคัญมากกว่าการเปลี่ยนห้องเรียนให้เป็น “โรงงานแห่งการเรียนรู้”

ผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติคนอื่นๆ ที่เข้าร่วมการประชุมได้แบ่งปันมุมมองของตนเกี่ยวกับการผสานความสุขและเป้าหมายส่วนบุคคลเข้ากับสภาพแวดล้อมทางการศึกษา นักการศึกษาที่มีชื่อเสียง มาร์ติน สเกลตัน ที่ปรึกษาก่อตั้งโรงเรียน TH นักการศึกษาที่มีชื่อเสียงและผู้เขียนร่วมโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานระหว่างประเทศ IPC เชื่อว่ามีปัจจัยหลายประการที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จในกระบวนการเรียนรู้ และความสุขเป็นปัจจัยสำคัญประการหนึ่ง

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 4. — นายมาร์ติน สเกลตัน ที่ปรึกษาผู้ก่อตั้งโรงเรียน TH

ความคิดที่ดีอย่างเดียวไม่พอ

ตามที่ศาสตราจารย์ Yong Zhao (มหาวิทยาลัยแคนซัส สหรัฐอเมริกา) กล่าวไว้ว่า “ความสุขและความสงบที่แท้จริงมาจากการทำงานที่มีความหมาย แทนที่จะเรียนรู้เพียงวิธีมีความสุขเท่านั้น” สิ่งที่การศึกษาจำเป็นต้องทำคือการดึงดูดนักเรียนให้เข้าร่วมในงานที่มีความหมายและสำคัญ ตลอดจนช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะเฉพาะตัวของตนเอง ใช้ทักษะเหล่านั้นเพื่อสร้างคุณค่าให้กับผู้อื่น และบรรลุชีวิตที่มีความสุขและมีความหมาย

อย่างไรก็ตาม ศาสตราจารย์ Zhao ยังคงกังวลเกี่ยวกับความจริงที่ว่ามีแนวคิดดีๆ มากมายในด้านการศึกษา แต่ในที่สุดแล้วสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ก็ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง “ทุกคนต่างก็มีคำกล่าวที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับการศึกษา หรืออย่างที่คุณทอมเคยกล่าวไว้ว่า ผู้ปกครองทุกคนต้องการให้ลูกๆ มีความสุข แล้วพวกเขามีความสุขจริงๆ หรือไม่? หากคำตอบคือ 'ไม่' เราจะทำอย่างไร” ศาสตราจารย์จ่าวได้ตั้งคำถามนี้

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 5. — ศาสตราจารย์หย่งจ้าวเชื่อว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน และแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เป็นของตัวเอง

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 6. — ศาสตราจารย์หย่งจ้าวเชื่อว่าเด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน และแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เป็นของตัวเอง

ตามที่เขากล่าวไว้ ปัญหาของการศึกษาไม่ได้อยู่ที่การเสนอไอเดียดีๆ แต่เป็นการลงมือปฏิบัติจริงตามสิ่งที่เรามุ่งมั่นไว้ “มีโรงเรียนกี่แห่งที่อ้างว่าต้องการช่วยให้นักเรียนบรรลุศักยภาพของตนเอง แต่มีกี่แห่งที่ลงมือทำจริงๆ” ศาสตราจารย์ Zhao ถาม

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญรายนี้กล่าวไว้ เด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน เด็กแต่ละคนเกิดมาพร้อมกับพรสวรรค์เป็นของตัวเอง ดังนั้นโรงเรียนจึงไม่ควรสร้างสภาพแวดล้อมที่แข่งขัน ทำให้เด็กนักเรียนอิจฉาริษยาและเห็นแก่ตัว แต่ควรช่วยให้เด็กๆ ตระหนักถึงคุณค่าและศักยภาพของตนเองในการมีส่วนสนับสนุนต่อสังคม ความสุขที่แท้จริงคือเมื่อแต่ละคนทำสิ่งที่มีความหมาย มีอิสระในการเลือก และสร้างความสัมพันธ์เพื่อสนับสนุนผู้อื่น นั่นคือเป้าหมายที่การศึกษาควรจะมุ่งไป

นายสตีเฟน เวสต์ ผู้อำนวยการ EDI กล่าวว่าปรัชญาแห่งความสุขในการศึกษาเน้นย้ำถึงการบูรณาการปัจจัยความสุขด้านอารมณ์และจิตใจเข้ากับการศึกษา ในเวียดนาม ปรัชญาเรื่องนี้ได้รับความสนใจเพิ่มมากขึ้น อย่างไรก็ตาม การนำรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขไปใช้ยังคงเผชิญกับความท้าทายบางประการ เช่น การขาดทรัพยากร และความยากลำบากในการเปลี่ยนแปลงมุมมองของครูและผู้ปกครองบางส่วน อย่างไรก็ตาม แนวโน้มของการนำรูปแบบโรงเรียนแห่งความสุขมาใช้ในระบบการศึกษาของเวียดนามกำลังเติบโตขึ้น และคาดว่าจะนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก โดยช่วยให้นักเรียนไม่เพียงแต่ประสบความสำเร็จในการเรียนเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทางด้านอารมณ์และจิตใจได้ดีอีกด้วย

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 7. — สตีเฟน เวสต์ ผู้อำนวยการ EDI กล่าวว่าปรัชญาความสุขทางการศึกษาเน้นที่การบูรณาการความเป็นอยู่ทางอารมณ์และจิตใจเข้ากับการศึกษา

โรงเรียนได้บูรณาการวิธีการต่างๆ เพื่อสร้างความสุขให้กับนักเรียน EDI ช่วยให้ครูในโรงเรียนมีเครื่องมือและกลยุทธ์ที่จำเป็นในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวก “เรายินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้บูรณาการปรัชญาแห่งความสุขเข้าไว้ในกิจกรรมการฝึกอบรมของเรา ซึ่งช่วยให้ครูทุกคนสามารถพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนได้ด้วยความสุขในการเรียนรู้” คุณสตีเฟน เวสต์ กล่าว

ที่มา: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm