เด็กชายที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้

เด็กชายชาว ฮานอย วัย 14 ปี อ่านและเขียนได้ช้าตั้งแต่เด็ก เมื่อเติบโตขึ้น มีปัญหาในการจดจ่อกับการอ่านหนังสือ ลืมง่าย และแพทย์วินิจฉัยว่าเป็นโรคทางการเรียนรู้

สมาชิกในครอบครัวเล่าว่าตั้งแต่เด็ก เขาประสบปัญหากับภาษาเวียดนาม ไม่เข้าใจเนื้อหาของประโยค และสะกดคำผิด นอกจากนี้ เด็กมักไม่สามารถคิดคำศัพท์ที่จะพูดเป็นประโยคที่ชัดเจนได้ ขณะที่เติบโตขึ้น เด็กจะไม่เก่งในวิชาที่ต้องใช้ความคล่องแคล่ว เช่น การตัดกระดาษและการประกอบโมเดล เด็กน้อยเป็นคนเงียบ พูดช้า และมักต้องหยุดเพื่อคิดคำพูด

ในช่วงหกเดือนที่ผ่านมา เด็กได้ถูกย้ายไปโรงเรียนใหม่ และแสดงอาการเบื่อหน่าย เหนื่อยล้า และขาดสมาธิ ฉันมักจะโกรธ ฉุนเฉียว และดึงผมเพื่อนร่วมชั้น สถาบันสุขภาพจิตแห่งชาติวินิจฉัยว่าเด็กมีความผิดปกติทางอารมณ์และพฤติกรรมตั้งแต่วัยรุ่น และความผิดปกติทางการเรียนรู้

วันที่ 20 พฤศจิกายน พ.ศ. 2560 นพ.เหงียน ฮวง เยน ภาควิชาจิตเวชศาสตร์เด็กและวัยรุ่น สถาบันสุขภาพจิต กล่าวว่า ความผิดปกติในการเรียนรู้เป็นความผิดปกติทางพัฒนาการที่เริ่มเกิดขึ้นในช่วงการศึกษาปกติ ความผิดปกติทางการเรียนรู้ในเด็กหมายถึงความล้มเหลวในการทำผลงานในด้านการเรียนรู้ เช่น การอ่าน การแสดงออกทางลายลักษณ์อักษร หรือคณิตศาสตร์ เมื่อเปรียบเทียบกับความสามารถทางสติปัญญาโดยรวมของเด็ก ประมาณร้อยละ 3-12 ของประชากรโลกมีอาการผิดปกตินี้

ความบกพร่องทางการเรียนรู้มี 3 ประเภท คือ ความบกพร่องในการอ่าน ความบกพร่องในการเขียน และความผิดปกติในการคำนวณ ในจำนวนนี้ ความผิดปกติในการอ่านเป็นสิ่งที่พบได้บ่อยที่สุด (คิดเป็น 10-36% ของเด็กวัยเรียน) อาการดิสแคลคูเลียยังมีการศึกษาค่อนข้างน้อย โดยคาดว่าเกิดขึ้นกับเด็กประมาณ 5-8%

ผู้ป่วยที่กำลังรับการรักษาที่สถาบันสุขภาพจิต ภาพ : เล งา — ผู้ป่วยที่กำลังรับการรักษาที่สถาบันสุขภาพจิต ภาพ : *เล งา*

นพ.เล กง เทียน หัวหน้าคลินิกจิตเวชเด็ก สถาบันสุขภาพจิต กล่าวว่า จนถึงขณะนี้ยังไม่สามารถสรุปได้ว่าความผิดปกติทางการเรียนรู้เป็นเรื่องที่ต้องให้ความสำคัญมากน้อยเพียงใด หลายๆ คนคิดว่าการที่เด็กอ่านหรือเขียนช้านั้นเป็นปัญหาปกติที่จะหายไปเมื่อถึงวัยหนึ่ง ในระยะหลังนี้ ผู้ป่วยจำนวนมากที่มารักษาที่คลินิกจิตเวชเด็กเนื่องจากปัญหาด้านทักษะ แพทย์ได้บันทึกกรณีความผิดปกติในการเรียนรู้ไว้บ้าง

สัญญาณของความผิดปกติในการเรียนรู้ ได้แก่ การพูดช้า พูดลำบาก และการเรียนรู้สีและตัวอักษรช้า

“ในโรงเรียนประถมศึกษา เด็กๆ จะมีปัญหาด้านการจดจำตัวอักษรและสะกดคำ ในขณะที่ในโรงเรียนมัธยม ผู้ป่วยจะมีปัญหาด้านภาษาที่แสดงออก การแสดงออกทางภาษาไม่ดี และความจำในการทำงานทางวาจาลดลง” ดร.เทียนกล่าว

แพทย์แนะนำว่าหากมีอาการผิดปกติดังกล่าวข้างต้น ครอบครัวควรนำบุตรหลานไปตรวจและรับการรักษาที่สถานพยาบาล จะมีแผนการรักษาเฉพาะตามชนิดของโรค ปัจจุบันยังไม่มีการอนุมัติการใช้ยาใด ๆ สำหรับรักษาโรคนี้ การรักษาคือการใช้บำบัดทางความคิดและพฤติกรรม จิตวิทยาเชิงพลวัต การรับรู้เชิงวิเคราะห์ ศิลปะ; ดราม่า; ดนตรี; การบำบัดแบบครอบครัว-ระบบ

เล งา

ลิงค์ที่มา