Острая нехватка учителей и вспомогательного персонала для детей с ограниченными возможностями

Планирование системы образования для людей с ограниченными возможностями и центра поддержки инклюзивного развития на период 2020–2030 годов с перспективой до 2050 года (Планирование), недавно одобренное премьер-министром, устанавливает цель, согласно которой к 2030 году в каждой провинции/городе должен быть как минимум один центр поддержки инклюзивного образования. Помещения и учебное оборудование также будут модернизироваться синхронно с учетом каждого типа инвалидности.

Это считается важным шагом вперед на пути к обеспечению доступа детей с ограниченными возможностями к соответствующему образованию. Однако серьезной проблемой остается острая нехватка учителей и вспомогательного персонала для детей с ограниченными возможностями.

Низкое соотношение числа учителей и детей с ограниченными возможностями затрудняет преподавание.

В настоящее время в стране насчитывается более 3300 преподавателей, преподающих в специализированных учебных заведениях, однако эта цифра все еще значительно ниже реальной потребности. Соотношение учителей и учащихся с ограниченными возможностями низкое, что затрудняет преподавание. В то же время многие учителя не прошли специализированной подготовки по конкретным методам обучения, что приводит к ограничениям в оказании поддержки учащимся.

Согласно плану, к 2030 году системе потребуется около 3300 учителей и 7400 человек вспомогательного персонала. Ожидается, что к 2050 году это число увеличится до 4900 учителей и 10 900 сотрудников. Без существенных инвестиций в человеческие ресурсы сейчас риск нехватки учителей в ближайшие годы будет очень высок, что напрямую повлияет на качество образования детей с ограниченными возможностями.

ТС. Заместитель директора Департамента общего образования Министерства образования и профессиональной подготовки Та Нгок Три заявил, что необходима долгосрочная стратегия обучения учителей и вспомогательного персонала. Кроме того, необходимо создать условия для того, чтобы педагогические училища имели специализированные программы обучения, которые помогут учителям овладеть навыками, достаточными для удовлетворения практических потребностей. Кроме того, расширение системы специального образования — это не только увеличение количества школ, но и обеспечение качества обучения и подходящей образовательной среды. Поэтому необходимо создать гибкую систему, которая поможет детям с ограниченными возможностями получить доступ к образованию таким образом, который наилучшим образом соответствует их возможностям. По оценкам Министерства образования и профессиональной подготовки, к 2050 году система специального образования будет иметь 12 государственных учреждений и 148 центров поддержки интеграции по всей стране. Это помогает людям с ограниченными возможностями не только учиться, но и иметь возможность развивать навыки и лучше интегрироваться в общество.

Также по данным ТС. Та Нгок Три, для достижения этой цели Министерство образования и профессиональной подготовки сосредоточится на ряде решений, таких как совершенствование политики и механизмов поддержки в направлении предложения правительству продолжить выпуск льготной политики для специализированных учебных заведений и центров поддержки интеграции; иметь политику субсидирования для людей с ограниченными возможностями, находящихся в трудных жизненных обстоятельствах.

Кроме того, будет развиваться педагогический состав с целью подготовки к 2030 году еще 900 учителей и 5500 человек вспомогательного персонала. В педагогических колледжах будут действовать отдельные программы подготовки учителей для детей с ограниченными возможностями.

Наряду с этим, продолжать увеличивать инвестиции в учреждения в соответствии с ориентацией на то, что к 2030 году все 12 специализированных учебных заведений и 94 центра поддержки будут соответствовать стандартам учреждений, обеспечивая удовлетворение потребностей в обучении людей с ограниченными возможностями; Поощрять создание частных специализированных образовательных учреждений для людей с ограниченными возможностями и частных центров поддержки развития инклюзивного образования.

Кроме того, расширять применение технологий, разрабатывать средства поддержки обучения, такие как аудиокниги, программное обеспечение для поддержки людей с нарушениями зрения и слуховые аппараты, чтобы помочь людям с ограниченными возможностями получить доступ к образованию наиболее удобным способом; Поощрять участие общественных организаций и предприятий в создании, финансировании и поддержке образования для людей с ограниченными возможностями...