ຂັ້ນຕອນທີເພື່ອເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 20-21 ກຸມພາ, ສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ສົມທົບກັບຄະນະຄຸ້ມຄອງໂຄງການພາສາຕ່າງປະເທດແຫ່ງຊາດ ແລະສະພາອັງກິດ ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມສໍາມະນາ “ການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ: ຄ່ອຍໆເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ”.

ສາກການສໍາມະນາ

ກອງປະຊຸມສຳມະນາໄດ້ມີຜູ້ແທນ 140 ທ່ານ ແລະ ຜູ້ແທນຜ່ານທາງອອນລາຍ 50 ທ່ານ, ໃນນັ້ນມີ: ຜູ້ຕາງໜ້າກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບັນດາອົງການສາກົນຢູ່ ຫວຽດນາມ, ຜູ້ຕາງໜ້າບັນດາກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ນັກຄົ້ນຄ້ວາ, ຜູ້ວາງນະໂຍບາຍ, ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ຄູອາຈານ.

ກອງປະຊຸມສຳມະນາຖືກຈັດຕັ້ງ ເພື່ອແນໃສ່ຕີລາຄາສະພາບການສິດສອນພາສາຕ່າງປະເທດຢູ່ຫວຽດນາມ, ກຳນົດຊ່ອງຫວ່າງ ແລະ ກາລະໂອກາດ, ໂດຍສຸມໃສ່ 3 ຂົງເຂດຄື: ໝາກຜົນຂອງນັກຮຽນ, ຄຸນນະພາບຄູ ແລະ ພາສາອັງກິດໃນການສຶກສາ; ເກັບກໍາຂໍ້ສະເຫນີຂອງພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງກ່ຽວກັບບູລິມະສິດແລະຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງຄໍາແນະນໍານະໂຍບາຍ; ຊຸກຍູ້ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງໃນການພັດທະນານະໂຍບາຍ ແລະຂະບວນການປ່ຽນແປງ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ເລອານວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ການສອນ ແລະ ຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ: ຄ່ອຍໆເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາຕ່າງປະເທດໃນໂຮງຮຽນ” ໄດ້ຈັດຂຶ້ນໃນສະພາບການຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄ່ອຍໆເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາຕ່າງປະເທດໃນໂຮງຮຽນ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາໜ້າທີ່ສຳຄັນທີ່ໄດ້ວາງອອກ.

ທ່ານສາດສະດາຈານ ເລອານວິງ, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ກ່າວຄຳປາໄສທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາ.

ບົດສະຫຼຸບ ສະບັບເລກທີ 91-KT/TW ກ່າວຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ: "ສຸມໃສ່ການປັບປຸງທັກສະພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນ, ຄ່ອຍໆເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ...". ແຜນວຽກງານຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ແນວທາງແກ້ໄຂສຳຄັນໃນສົກຮຽນ 2024-2025 ຍັງໄດ້ວາງອອກຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຄື: “ຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາໂຄງການ ແລະ ແຜນການສ້າງພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນເທື່ອລະກ້າວ”.

“ການຍົກລະດັບຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂອງນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນວຽກງານດ້ານການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນຍຸດທະສາດສຳຄັນເພື່ອຊຸກຍູ້ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງປະເທດ. ພິເສດ, ການນໍາໃຊ້ພາສາຕ່າງປະເທດເປັນວິທີການສິດສອນໃນວິຊາຕ່າງໆບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຫຼາຍດ້ານ, ຢືດຢຸ່ນ ແລະ ພ້ອມທີ່ຈະປັບຕົວເຂົ້າກັບສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່”.

ຮັບຮູ້ວ່າ ນີ້ແມ່ນວຽກງານຍາກທີ່ບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ໂດຍໄວ, ແຕ່ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍທີ່ໄດ້ວາງອອກ, ທ່ານສາດສະດາຈານ ເລອານວີງ ຖືວ່າ, ພວກເຮົາຕ້ອງວາງແຜນການທີ່ຈະແຈ້ງ ແລະ ມີແຜນຜັງສະເພາະ. ແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາຕ້ອງມີແຜນການລວມເອົາພາສາອັງກິດເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນ, ເພື່ອໃຫ້ພາສາອັງກິດກາຍເປັນເຄື່ອງມືໃນການສຶກສາ, ເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນລະດັບໃດຫນຶ່ງ.

ດຣ ຫງວຽນທິມາຍຮູ, ຫົວໜ້າຄະນະຄຸ້ມຄອງໂຄງການພາສາຕ່າງປະເທດແຫ່ງຊາດ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມສຳມະນາ.

ຕາມທ່ານດຣ ຫງວຽນທິມາຍຮູ, ຫົວໜ້າຄະນະຄຸ້ມຄອງໂຄງການພາສາຕ່າງປະເທດແຫ່ງຊາດ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ບັນດານະໂຍບາຍກ່ຽວກັບການພັດທະນາພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນຄວາມຕ້ອງການອັນຮີບດ່ວນຂອງບັນດາໂຮງຮຽນນັບແຕ່ປະຖົມຮອດມະຫາວິທະຍາໄລ. ໂດຍແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາມີຈຸດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ, ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ, ຕ້ອງໄດ້ກະກຽມຂັ້ນຕອນເພື່ອເຮັດໃຫ້ຕົວຈິງໃນຕໍ່ໜ້າ. ທ່ານດຣ ຫງວຽນທິມາຍຮຸຍ ຫວັງວ່າ ຜ່ານການໂອ້ລົມສົນທະນາ, ນາງຈະໄດ້ຮັບຄຳເຫັນ ແລະ ການປະກອບສ່ວນຫຼາຍຢ່າງຈາກບັນດາຝ່າຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອຜັນຂະຫຍາຍບັນດາການເຄື່ອນໄຫວດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ໃນມື້ທຳອິດ, ດ້ວຍສະພາບລວມກ່ຽວກັບຜົນສຳເລັດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຂອງການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດຢູ່ ຫວຽດນາມ, ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມສຳມະນາໄດ້ປຶກສາຫາລືຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບໝາກຜົນການຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ຄຸນນະພາບຄູສອນ ແລະ ການປະຕິບັດບັນດາວິຊາຮຽນພາສາອັງກິດ. ບັນດາອາຈານ, ຄູອາຈານ, ຜູ້ບໍລິຫານ, ນັກຄົ້ນຄ້ວາ, ຜູ້ວາງນະໂຍບາຍ ແລະ ບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນໄດ້ລາຍງານສະພາບການ, ໄດ້ມີການສົນທະນາເປີດກວ້າງກ່ຽວກັບບຸລິມະສິດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍ, ແລະ ປຶກສາຫາລືບັນດາຂໍ້ສະເໜີນະໂຍບາຍຢ່າງເລິກເຊິ່ງ.

ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມສຳມະນາ

ຜູ້ຊ່ຽວຊານຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າ ເພື່ອເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ, ຕ້ອງມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງທີ່ແນ່ນອນ, ມີພື້ນຖານນິຕິກໍາຄົບຖ້ວນ, ມີໂຄງການສະເພາະ, ສຸມໃສ່ປັບປຸງທັງປະລິມານ ແລະຄຸນນະພາບຂອງພະນັກງານການສິດສອນ.

ບັນດາການຕີລາຄາ ແລະ ຂໍ້ສະເໜີແນະທີ່ກອງປະຊຸມສຳມະນາຈະປະກອບສ່ວນຢ່າງມີປະສິດທິຜົນເຂົ້າໃນເສັ້ນທາງພັດທະນາການສຶກສາພາສາອັງກິດຢູ່ ຫວຽດນາມ ໄລຍະ 2026-2030, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.

ທີ່ມາ: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10315