Phu Nhuan 고등학교 시험장에서 수학을 마치고 떠나는 응시자들 - 사진: DUYEN PHAN
판후이추 고등학교(하노이 동다)의 응우옌 킴 안 선생님에 따르면, 2024년 문학 시험의 흥미로운 점은 학생들이 다시 한번 "개성을 존중하는 것"의 의미, 절대적인 "나"를 증진하는 것, 또는 "나"를 선배들의 업적과 가치 옆에 두어 계승하고 이어가는 것에 대해 생각하고 글을 쓸 수 있다는 것입니다.
교실에서 하는 강의는 사라질지 몰라도, 학교 생활의 마지막 시험에서 나라를 돌아보고, 나라에 대한 사랑을 확인하는 일 역시 청소년들이 지켜야 할 가치들을 뚜렷이 기억해낼 수 있는 기회가 됩니다.
이를 염두에 두고 김안 선생님은 국가문학 시험이 고등학교의 마지막 수업으로 볼 수 있다고 믿습니다.
이런 이유로 지난 10년 동안 문학 시험은 학생들뿐만 아니라 사회에도 긍정적인 영향을 끼친다는 이유로 항상 주목을 받아왔습니다. 응시자들은 "용감하게 살 것인지 비겁하게 살 것인지", 거짓말, 가상 생활의 질병, 빈 주머니만 걱정하는 사람들과 아름다운 영혼을 위해 무언가를 기르는 방법을 아는 사람들, 연민과 공감에 대해 논의합니다.
지난 10년간 에세이 문제의 장점이자 흥미로운 점은 독해 섹션과 사회적 논증 에세이 섹션입니다.
후보자들에게 친숙한 이슈에 대해 자유롭게 글을 쓸 수 있다는 것은 흥미롭고 고무적이며, 제한적인 내용에서 벗어나는 데 도움이 됩니다. 지난 10년 동안 에세이의 두 번째 강점은 독해 능력 테스트였습니다.
아인슈타인 고등학교(하노이)의 하 티 투 투이 선생님에 따르면, 독해 능력과 쓰기 능력을 강조하는 것은 문학에서 필요한 능력이라고 합니다. 특히 독해 능력이 국가 시험 구조의 일부인 경우, 이 기술은 교육 과정에서도 더 큰 중요성을 갖습니다.
현재 진행 중인 고등학교 졸업시험 중, 문학 시험 전후에 유출된 시험 문제로 큰 화제가 되었습니다. 많은 수험생이 어떤 문학 작품이 출제될지 미리 추측했기 때문입니다.
이는 새로운 일이 아니며, '정보 유출'의 이유 중 하나는 고정 작품에서 반복적으로 지적되고 있기 때문이다. 각 작품에는 시험 문제로 사용할 수 있는 핵심 구절이 많이 들어 있습니다.
하 티 투 투이 씨에 따르면, 이것이 학생들이 암기식으로 배우는 이유라고 합니다. 학생들이 높은 점수를 받도록 돕기 위해 많은 교사들은 학생들의 문학에 대한 감정을 파괴할 수 있는 방법이라는 것을 알고 있음에도 불구하고 이용 가능한 모델에 따라 "연습"하도록 강요받습니다.
호치민시 교육대학 문학부 강사인 MSc. Nguyen Phuoc Bao Khoi는 최근 몇 년 동안 고등학교 졸업 시험의 논술 주제에 긍정적인 변화가 있었다고 말했습니다.
즉, 글쓰기 섹션에 사회적 주장을 추가하는 것입니다. 이는 목표와 교육 내용을 충족할 뿐만 아니라, 오늘날 학생들의 한계를 극복하는 데에도 기여합니다. 현실은 아이들이 정보에 대한 관심이 많기는 하지만, 인생 경험이 부족하고 세상살이에 대한 관심이 적다는 것을 보여줍니다.
독해 섹션이 추가된 것도 중요한 변화입니다. 특히 교육훈련부는 독해 능력을 문학 교육 내용 및 방법 분야의 획기적인 발전으로 보고 있습니다. 독해 섹션에 사용된 자료는 교과서에 없는 텍스트이며, 2018년 교양교육과정 시행을 위한 '중추적 단계'로 간주됩니다.
마찬가지로 Do Duc Anh 씨는 "교과서 외 5/10점(독해 이해 및 사회적 토론 문제 포함)으로 문학 시험이 바뀌면서 고등학교 문학 교육과 학습에 긍정적인 영향을 미쳤습니다. 암기 학습, 암기 및 대처 학습의 상황이 감소했습니다.
게다가, 시험에서 문제 묻는 방식을 바꾸면 응시자가 자신의 생각과 의견을 제시할 기회도 생깁니다.
또 다른 긍정적인 점은 교육훈련부가 시험 내용을 바꾸자 시험 준비 센터의 수가 크게 줄었다는 것입니다. 학생들은 더 이상 나방이 불꽃에 달려들듯이 시험 준비에 뛰어들지 않습니다. 그 대신에, 학생들은 무엇을 배워야 할지 선택하는 방법을 알고, 학습 목표를 결정하는 방법을 알고 있습니다.
레 응옥(하이퐁) 여사는 최근 지방에서 몇 가지 좋은 문학 주제가 나왔고, 전문 학교를 위한 문학 시험이나 별도 입학 시험의 문학 시험이 일반 학교에서 문학을 가르치고 배우는 방식을 바꿀 수 있다고 말했습니다.
그러나 국가 시험의 경우 교육의 질에 큰 차이가 있는 지역의 많은 학생들에게 적합하도록 보장해야 하며, 시험은 졸업 고려 사항, 교육의 질 평가, 대학 입학 활용 등 다양한 목적을 보장해야 합니다.
"이와 관련해, 저는 문제를 만드는 사람들에게 공감합니다. 왜냐하면 "돌파"하기 어렵고 돌파 시험 전에 로드맵과 교수 방법을 바꿔야 할 필요성이 있기 때문입니다. 그러나 다음 시험에서 바로 할 수 있는 일들이 있습니다. 예를 들어 교과서의 자료를 사용하지 않는 것"이라고 응옥 씨는 말했습니다.
응옥 여사는 문학 시험의 형식을 최근 새로운 대학이 입학 시험 점수를 사용하여 실시한 시험처럼 객관식 시험과 논술을 합친 시험으로 바꿀 수 있다고 제안했습니다.
구체적으로는 다양한 자료가 담긴 20~30개의 문제로 구성된 객관식 섹션이 있으며, 이는 전체 시험 점수의 40%를 차지합니다. 에세이 섹션에서는 학생들에게 문학 에세이와 사회 에세이로 나누어 두 단락을 쓰도록 요구할 수 있습니다.
데이터 인용 출처를 표준화해야 함
마스터 응웬 푸옥 바오 코이는 "시험 문제에서 인용 출처를 표준화하는 것이 필요합니다. 평판 좋은 출판사가 이 부분을 편집하고 출판하는 것을 권장합니다."라고 제안했습니다.
코이 씨는 또한 "시험 문제는 주제 축에 따라 편찬되어야 합니다. 주제별 교육은 교육훈련부에서 시행하고 있습니다. 현재 2018년 문학 프로그램을 제공하는 교과서는 모두 주제별로 수업을 구성하여 읽기-쓰기-듣기-말하기 기술을 통합하기로 했습니다.
최근 실시된 2024년 고등학교 졸업고사 역시 각 부분을 연결하는 주제축이 나타났습니다. 이는 삶에서 개성을 존중하는 것(사회적 논증 문장)과 예술적 창작에서 개성을 소중히 여기는 것(문학 논증 문장에 대한 짧은 논평) 사이에서, 개인적 흐름에서 공통적 원천의 공명을 찾는 것입니다(독해 섹션).
이는 향후 몇 년간 2018년 교양교육 프로그램의 방향에 대한 제안으로 간주됩니다.
[광고2]
출처: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm
댓글 (0)