TP - 교육훈련부는 방금 과외 수업 및 학습을 규제하는 통지문 29호를 발표했습니다. 전문가에 따르면, 이 회람의 규정은 "관리할 수 없으면 금지하라"는 사고방식을 없앴습니다.
TP - 교육훈련부는 방금 과외 수업 및 학습을 규제하는 통지문 29호를 발표했습니다. 전문가에 따르면, 이 회람의 규정은 "관리할 수 없으면 금지하라"는 사고방식을 없앴습니다.
부정적인 것을 극복하다
2012년의 과외 학습 규제에 관한 통지문과 비교해 볼 때, 이번 통지문은 과외 학습의 부정적인 측면을 극복하기 위해 주목할 만한 새로운 사항이 많이 포함되어 있다는 점이 주목할 만합니다. 따라서 초등학교 학생들에게는 미술 교육, 체육, 생활 기술 교육을 제외하고는 특별 수업이 조직되지 않습니다. 학교에서 가르치는 교사는 학교의 교육 계획에 따라 학교에서 배정받은 학생들에게 돈을 받고 학교 밖에서 추가 수업을 가르칠 수 없습니다. 이 규정은 교사가 학생을 데리고 개인 지도를 하는 것을 제한하기 위한 것입니다.
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2024-2025학년 하노이 지구 단위 체스 대회에 참가한 초등학교 학생들 |
학교에서의 과외 수업과 학습에 관해, 새로운 통지문은 학교에서 과외 수업을 들을 수 있는 과목을 3개 그룹으로 제한하고 학생들에게서 돈을 받지 않습니다. 이전 학기 말에 학업 성적이 만족스럽지 못한 학생; 우수한 학생을 양성하기 위해 학교에서 선발한 학생 고학년 학생은 학교의 교육 계획에 따라 입학 시험과 졸업 시험을 보기 위해 자발적으로 등록합니다.
또한 통지문에서는 학급 구성, 교사 배정, 시간표 구성 및 과외 학습 조직이 다음 요구 사항을 보장해야 한다고 규정하고 있습니다. 과외 수업은 각 학년별로 과목별로 구성되어야 합니다. 일반 학교 헌장의 규정에 따라 각 학급의 학생 수는 45명을 넘지 않습니다. 1주일 동안 각 과목은 2개의 추가 시간을 넘지 않습니다. 정규 수업과 번갈아 가며 추가 수업을 배정하지 마세요(학생들이 추가 수업을 강제로 듣게 되어 부정적인 영향을 미칠 수 있음). 학교 교육 계획에 따른 교과목 분배에 비해 추가적인 내용을 미리 가르치지 마십시오.
Tran Thanh Nam 씨는 교사가 수업 시간에 가르치는 학생들에게 학교 밖에서 추가 수업을 하는 것을 금지하는 규정을 매우 높이 평가했습니다. 이는 교실에서 바로 학생 지원 활동을 촉진해 별도의 교육이나 학습이 필요 없이 교육의 질을 보장하는 데 도움이 되는 것을 의미합니다.
최근에는 과외 학습이 문제로 떠올랐는데, 학교 안팎에서 과외 학습에 대한 구체적인 규정이 없기 때문에 부모들이 털어놓기 힘든 좌절감입니다. 교사들은 소프트 파워를 이용해 부모들에게 아이들을 과외 수업에 보내도록 "강제"할 수 있습니다. 학교에서는 학부모가 거부할 기회가 없도록 정규 학교 시간에 과목 간 수업을 "빗질" 방식으로 배치합니다. 새로 발행된 규정은 현재 시행되고 있는 추가 과외와 개인 지도로 인한 고통을 최소화하기 위해 실제적인 피드백을 반영하여 만들어졌습니다.
조교수 베트남 국립 하노이 교육 대학 부교장인 Tran Thanh Nam 박사는 추가 교육 및 학습을 규제하는 Circular 29에는 많은 긍정적인 점이 있으며, 더 이상 "관리할 수 없으면 금지하라"는 사고방식이 아닌 진보적인 관리 사고방식을 보여준다고 공유했습니다. 이는 지역사회의 개방형 교육과 평생 학습 역량을 구축하는 맥락에 적합합니다. 이 통지문은 추가 교육의 부정적 현상을 금지하는 법적 통로를 만들었지만, 각 학습자의 합법적인 요구와 실제적인 학습 열망을 없애지는 않았습니다.
교육 기관의 수장(교장)의 경영 책임을 강화하는 것 역시 현재 상황에서 적절하다. 왜냐하면 기초 단계의 관리자만이 상황을 깊이 이해하고 추가 교육 및 학습과 관련된 부정적인 측면을 제거하기 위해 신속하게 대응할 수 있기 때문이다. 남 선생님은 과외 학습 활동 관리의 성실성을 확보하기 위해 국가 행정 감독 메커니즘과 더불어 지역사회 감독 메커니즘을 결합하는 것이 필요하다고 말했습니다.
남 선생님은 교사가 수업에서 가르치는 학생들에게 학교 밖에서 추가 수업을 하는 것을 금지하는 규정을 매우 높이 평가합니다. 이 아이디어는 별도의 교육이나 학습 없이도 교실에서 바로 학생 지원 활동을 장려하는 것입니다. 그러나 추가적인 교육 및 학습을 효과적이고 투명하게 관리할 수 있는 메커니즘이 필요합니다. “추가 학습과 교육을 관리하는 데 정보 기술의 힘을 활용하는 것이 필요합니다. 목표는 학습자의 수용능력을 과부하시키지 않는 것입니다. 남씨는 “부모가 자발적으로 과외수업을 제공할 수는 있지만 학생의 학습능력에 비해 너무 과하다면 좋을 수 없다”고 말했다.
조건부 사업 목록에 포함하기 위한 제안
교육 연구 및 평가 부서장(베트남 교육 과학 연구소, 교육 훈련부)인 준교수인 Dr. Chu Cam Tho는 경제적 관점에서 추가 학습 및 추가 교육 문제를 더 자세히 살펴보았습니다. 그녀는 이렇게 질문했습니다: 튜터링 부문을 "조건부 사업"으로 간주해야 할까요? 산업을 조건부 사업 목록에 넣는 것은 해당 산업의 사업 활동이 엄격히 통제되고, 법적 규정을 준수하며, 사회 공동의 이익을 보장하도록 하는 것을 목표로 합니다. 직업의 인기, 인적자원의 개발 등 사회 보장에 영향을 미치는 기준을 기준으로 한다면, 튜터링은 정말 특별한 직업이라는 것을 알 수 있습니다.
따라서 조건부 사업 목록에 튜터링을 추가하면 튜터링 센터를 보다 효과적으로 통제하고, 점수 경쟁, 과중한 튜터링, 학생과 교사에게 압박을 주는 상황을 방지하는 데 도움이 될 것입니다.
튜터링을 조건부 사업 목록에 추가하면 불평등을 줄이고 학습자의 실제적 요구와 서비스 제공자의 대응 능력을 기반으로 한 튜터링을 촉진할 수 있습니다. 여기서부터 가족, 학부모, 학생 자신의 역할이 실제로 강화되며 튜터링 서비스를 선택할 때 결정적인 요소가 됩니다. 특히, 조건부 사업 목록에 튜터링을 추가하면 학교에서 튜터링과 보충 지식 활동을 구분하는 데 도움이 될 것입니다.
오늘날의 현실에서는 이 점이 중요합니다. 오늘날 두 활동의 경계가 모호하기 때문에 많은 학교와 교육 기관이 교육적 역할과 사명을 제대로 이행하지 못하고, 이로 인해 과외 수업의 남용으로 이어지고 있습니다.
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출처: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo
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