교육훈련부에 따르면, 통합 교과목은 한 명의 담당자가 담당하는 것이 아니라 각 교과 교사가 해당 교과목을 가르치는 방식으로 시행됩니다.
교육훈련부는 10월 24일 자연과학, 역사, 지리 과목의 교육에서 발생하는 어려움을 해소하기 위한 지침 문서를 발표했습니다.
자연 과학 에는 물질과 그 변환, 에너지와 변환, 생명체, 지구와 하늘 등 4개의 주요 내용이 있으며, 이는 이전 물리학, 화학, 생물학 과목의 내용과 일치합니다.
교육부는 학교에서 교육 내용과 커리큘럼에 적합한 전문성을 갖춘 교사를 배정할 것을 권고합니다. 각 학급의 과목 담당 교사는 다른 교사와 협력하여 학생들의 점수를 시험하고, 평가하고, 통합합니다.
교육부는 교사가 두 개 이상의 교과 과정이나 전체 과목을 가르칠 수 있도록 하는 것은 단계적으로 이루어져야 한다고 생각합니다.
2021년에 발표된 중등교육과정 시행지침(6학년까지만 적용)과 비교해, 이번에는 내용 흐름에 맞춰 가르칠 수 있는 적정 전문성을 갖춘 교사 확보에 더욱 중점을 두었습니다.
시간표는 올바른 순서로 배열되어야 하며, 이전 학기에 가르친 내용이 다음 학기에 가르칠 내용의 기초가 되도록 해야 하며, 이전 문서에서 제안한 대로 각 학기마다 동시에 주제를 가르쳐서는 안 됩니다. 예를 들어, 7학년 프로그램에서는 "인간의 운동 시스템" 수업보다 "레버와 토크" 내용을 먼저 가르쳐야 합니다.
역사와 지리 의 경우, 수년째 사용되고 있는 2018년 프로그램에 따른 통합 교재는 역사와 지리 섹션을 순서대로 한 권의 책에 별도로 인쇄합니다.
지금까지 교육부는 학교에서 역사와 지리를 동시에 가르칠 수 있도록 지시해 왔습니다. 즉, 지리를 가르치기 전에 역사 전체를 가르칠 필요는 없으며, 동일한 기간 내에 두 과목의 두 가지 지식을 병행해서 가르칠 수 있다는 뜻입니다.
시험과 평가는 역사와 지리의 각 과목의 내용과 수업 기간에 맞춰 이루어져야 합니다. 그런 다음 해당 학급의 역사와 지리를 담당하는 담임 교사가 성적을 집계합니다. 이 지침은 기존 부처 지침과 동일하게 유지됩니다.
2021년 10월 20일 호치민시 칸조구 탄안 중학교 학생들이 학교에 가고 있습니다. 사진: Quynh Tran
실제로 교육훈련부의 이 지침은 많은 학교에서 적용하고 있는 방법입니다. 즉, 통합된 교과목을 가르치지만 각 교과 교사가 해당 교과목을 별도로 가르치는 방식입니다. 예를 들어, 자연 과학은 한 명의 교사가 아닌, 화학, 물리, 생물학 교사가 가르칠 것입니다. 역사와 지리에도 마찬가지입니다. 시험 문제를 만들고 학생들에게 점수를 매기는 업무도 교사들 사이에서 합의되어 분담됩니다.
일부 학교에서는 커리큘럼에 따라 가르치지만, 다른 학교에서는 교사가 각 과목을 차례로 가르치게 합니다. 예를 들어, 먼저 물리학을 가르치고, 그 다음에 화학을 가르치고, 그 다음에 생물학을 가르칩니다.
이 새로운 지침은 교사들로부터 통합 교과목을 가르치는 데 어려움이 있다는 의견을 수렴한 후 발표되었습니다. 새 프로그램이 2021년에 적용되면 물리학, 화학, 생물학, 역사, 지리 교사는 통합 과목을 가르치기 위해 6개월의 교육을 받아야 합니다. 예를 들어, 역사 교사에게는 지리 과목이 추가됩니다. 생물학 교사이며, 물리학과 화학도 가르칩니다.
하지만 학교 측에 따르면, 교사가 그렇게 짧은 시간 안에 통합 수업을 자신 있게 가르치는 것은 매우 어렵다고 합니다. 종합과목의 목표는 학생들이 종합적인 시각을 갖고, 여러 분야의 지식을 결합하여 삶의 문제를 해결하고, 경험에 필요한 시간을 절약하는 데 도움을 주는 것이지만, 실제로는 기존의 과목들을 합친 것과 같습니다.
8월 중순, 전국 교사들과의 회의에서 응우옌 킴 선 장관은 통합 교육이 새로운 프로그램을 시행하는 데 있어 가장 큰 병목 현상이자 어려움 중 하나이며, 이는 조정이 가능하다는 점을 인정했습니다.
그 당시 많은 교사와 관리자들은 이전처럼 이 과목들을 하나의 과목으로 분리할 것을 제안했습니다. VnExpress 가 8월 29일에 실시한 설문 조사에 따르면 약 4,400개의 의견 중 3,900개 이상이 이에 동의했습니다.
그러나 베트남 교육 과학 연구소 교육 평가 연구부장인 주 캄 토(Chu Cam Tho) 부교수는 통합 교과목을 개별 교과목으로 분리하는 것은 유감스러운 일이라고 말했습니다. 통합 교육이 올바른 정책이며, 새로운 프로그램의 목표는 학생들이 자질과 능력을 개발하도록 돕는 것입니다. 그녀에 따르면, 학교는 이 문제에 대해 자율성을 가져야 합니다. 성과가 좋은 학교는 계속 운영되도록 격려해야 하고, 어려움을 겪고 있는 학교는 지원을 받아야 합니다.
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