교육부, 통합교과 수업 어려움 극복 가이드

교육훈련부에 따르면, 통합 교과목은 한 명의 담당자가 담당하는 것이 아니라 각 교과목 교사가 해당 교과목을 가르치는 방식으로 시행됩니다.

교육훈련부는 10월 24일 자연과학, 역사, 지리 과목의 수업에서 발생하는 어려움을 해소하기 위한 지침을 담은 문서를 발표했습니다.

자연 과학 에는 물질과 그 변환, 에너지와 변환, 생명체, 지구와 하늘 등 4가지 주요 내용이 있으며, 이는 이전 물리학, 화학, 생물학 과목의 내용과 일치합니다.

교육부는 학교에서 교육 내용과 커리큘럼에 적합한 전문성을 갖춘 교사를 배정할 것을 권고합니다. 각 학급의 과목 담당 교사는 다른 교사와 협력하여 학생들의 점수를 시험하고 평가하고 통합합니다.

교육부는 교사가 두 개 이상의 콘텐츠 스트림이나 전체 과목을 가르칠 수 있도록 하는 것은 단계적으로 이루어져야 한다고 생각합니다.

교육부는 2021년 발표된 중등교육과정 운영지침(6학년까지만 적용)과 비교해, 이번에는 내용 흐름에 맞춰 수업을 진행할 수 있는 적절한 전문성을 갖춘 교사 확보에 더욱 중점을 두었습니다.

시간표는 올바른 순서로 배열되어야 하며, 이전 학기에 가르친 내용이 다음 학기에 가르칠 내용의 기초가 되도록 해야 하며, 이전 문서에서 제안한 대로 매 학기마다 동시에 주제를 가르쳐서는 안 됩니다. 예를 들어, 7학년 프로그램에서는 "인간의 운동 체계" 수업에 앞서 "지렛대와 토크" 내용을 가르쳐야 합니다.

역사와 지리 의 경우, 2018년 프로그램에 따른 통합 교재는 수년 동안 사용되어 왔으며, 역사와 지리 섹션을 별도로, 순서대로 한 권의 책에 인쇄합니다.

지금까지 교육부는 학교에서 역사와 지리를 동시에 가르칠 수 있도록 지시해 왔습니다. 즉, 지리를 가르치기 전에 역사 전체를 가르칠 필요는 없으며, 같은 기간 동안 두 과목의 지식의 두 부분을 병행해서 가르칠 수 있다는 뜻입니다.

시험과 평가는 역사와 지리의 각 과목의 내용과 수업 기간에 맞춰 이루어져야 합니다. 점수는 해당 학급의 역사와 지리 과목을 담당하는 담임 선생님이 집계합니다. 이 지침은 부서의 이전 지침과 동일하게 유지됩니다.

2021년 10월 20일 호치민시 깐조구 탄안 중학교 학생들이 학교에 가는 모습. 사진: 꾸인 쩐

사실, 교육훈련부의 이 지시는 많은 학교에서 적용하고 있는 방법입니다. 즉, 통합된 교과목을 가르치지만 각 교과목 교사가 해당 교과목을 별도로 가르치는 방식입니다. 예를 들어, 자연 과학은 한 명의 교사가 가르치는 대신, 화학, 물리학, 생물학 교사가 가르칩니다. 역사와 지리에도 마찬가지입니다. 시험 문제를 만들고 학생을 평가하는 업무도 교사들 간에 합의되어 분담됩니다.

일부 학교는 커리큘럼에 따라 가르치고, 다른 학교는 교사가 각 과목을 차례로 가르치게 합니다. 예를 들어, 먼저 물리학을 가르치고, 그 다음에 화학을 가르치고, 그 다음에 생물을 가르칩니다.

이 새로운 지침은 교사들로부터 통합 교과목을 가르치는 데 어려움이 있다는 의견을 많이 수렴한 후 발표되었습니다. 2021년에 새 프로그램이 적용되면 물리학, 화학, 생물, 역사, 지리 과목을 가르치는 교사는 통합 과목을 가르치기 위해 6개월의 교육을 받아야 합니다. 예를 들어, 역사 교사에게는 지리 과목이 추가됩니다. 생물학 교사이며, 물리학과 화학도 가르칩니다.

그러나 학교 측에 따르면, 그렇게 짧은 시간 안에 교사가 통합 수업을 자신 있게 가르치는 것은 매우 어렵다고 합니다. 통합과목의 목표는 학생들이 포괄적인 관점을 갖도록 돕고, 여러 분야의 지식을 결합하여 삶의 문제를 해결하며, 경험에 드는 시간을 절약하는 것입니다. 하지만 실제로는 기존의 과목들을 통합한 과목과 같습니다.

8월 중순, 전국 교사들과 만난 응우옌 킴 선 교육부 장관은 통합 교육이 새로운 프로그램을 시행하는 데 있어 가장 큰 병목 현상이자 어려움 중 하나이며, 이는 조정이 가능하다는 점을 인정했습니다.

그 당시 많은 교사와 관리자들은 이전처럼 이들 과목을 하나의 과목으로 분리할 것을 제안했습니다. VnExpress 가 8월 29일에 실시한 설문조사에 따르면 약 4,400개의 의견 중 3,900개 이상이 이에 동의했습니다.

그러나 베트남 교육과학 연구소 교육평가연구부장인 추캄토(Chu Cam Tho) 부교수는 통합 교과목을 개별 교과목으로 분리하는 것은 유감스러운 일이라고 말했습니다. 통합 교육이 올바른 정책이며, 새로운 프로그램의 목표는 학생들의 자질과 능력을 개발하는 것입니다. 그녀에 따르면, 학교는 이 문제에 있어서 자율성을 가져야 합니다. 성과가 좋은 학교는 계속 운영되도록 격려해야 하고, 어려움을 겪고 있는 학교는 지원을 받아야 합니다.

두옹땀

소스 링크: https://vnexpress.net/bo-giao-duc-thao-go-kho-khan-trong-day-mon-tich-hop-4668454.html