「デジタル教室」からの新風

[広告_1]

ホーチミン市は、2022～2023年度に、タンアン小学校（カンザー地区）の4教室とチュンラップトゥオン小学校（クチ地区）の6教室で「デジタル教室」モデルを試験的に導入し、合計104回の英語授業と62回のIT授業を実施する予定。 2023-2024学年度の第2学期には、このモデルは引き続き市内の多くの学校に拡大され、ムオンクオン郡やシーマカイ郡（ラオカイ省）の生徒を含め、授業に参加する生徒の数も増える予定だ。

タンアン小学校（カンザー県タンアンコミューン）の生徒たちが、デジタル教室モデルに従った IT 授業に参加しています。写真: ミン・トゥ

1人の教師、多くのクラス

タンアン小学校（カンザー県タンアンコミューン）4/1年生の音楽の授業は、新しいクラスメートや先生と知り合う活動から始まります。 4年1組の生徒、レ・ゴック・ジア・ヴィさんは、「クチ地区のチュンラップトゥオン小学校で友達と一緒に勉強できるので、とても幸せでワクワクしています。」と語った。クラスの生徒が正解するたびに、他校の生徒も拍手したりハートをくれたりして、とても興奮します。」教室に楽しい雰囲気を作り出すために、タンアン小学校の生徒は教師からイルカの泳ぐ動きを手で真似するように指示され、チュンラップトゥオン小学校の生徒は海の波の音を真似る動きをしました。「イルカ」と「波」、そして先生はプロジェクタースクリーンを通してしかお互いを見ることができませんでしたが、2つのクラスは非常にスムーズに交流し、教室の雰囲気は、2つの学校の生徒からお互いへの拍手とコメントで活気に満ちていました。これは、教育訓練省がホーチミン市デジタル変革支援コンサルティングセンターと連携して2022年12月から試験的に導入している「デジタル教室」モデルに沿った授業の1つです。

タンアン小学校の校長レ・ヒュー・ビン氏によると、学校には音楽教師がいますが、オンラインと対面（教室にアシスタント教師を配置 - PV）を組み合わせて授業を編成することで、生徒の自主性を促進し、学校の教師による革新的な教授法の有効性を向上させることができます。チュンラップトゥオン小学校のグエン・ヴァン・トイ校長は、「デジタル教室」モデルにはホーチミン市教育訓練局から派遣されたオンライン教育の経験を持つ優秀な教師が参加しており、特に英語とIT科目において、郊外の学校における有能な教師の不足の問題を解決するのに役立っていると語った。
オンライン形式のおかげで、多くの場所の生徒が同時に行われる授業に参加できるため、学校は教師の採用リソースを節約でき、郊外の学校と都心の学校の間の格差を縮小できます。

生徒の個々の能力を育成する

ホーチミン市教育訓練局初等教育部長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏は、ホーチミン市には、教育方法の革新から生徒のテストや評価まで、教育と訓練におけるデジタル変革政策を推進する多くのモデルがあり、一般学校の教育の質を向上させるために世界の先進技術を積極的に適用していると述べた。特に、「デジタル教室」モデルは、遠隔地、孤立地域、島嶼地域の学校の教師不足の問題を解決するだけでなく、市内の小学校における音楽、美術、外国語、情報技術などの特定の科目の教師採用に対するプレッシャーを軽減するのにも役立ちます。

管理の観点から、ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、「デジタル教室」モデルは、2018年一般教育プログラムの方向性に沿って、学生の資質と能力を教育し育成するという要件を当初は満たしていると認めた。「遊びながら学ぶ、遊びながら学ぶ」活動を通じて、学生と教師、同じクラスの学生同士の交流が促進され、教室の雰囲気がより刺激的になり、学生の積極的な役割が促進される。さらに、授業は確かな専門知識を持つ優秀な教師によって教えられ、郊外の同僚が徐々にスキルを伸ばすのに役立ち、それによって教育の質が向上し、専門知識の自己改善のプロセスにおける困難と限界が解決され、新しい教授法に近づくことができます。ただし、「デジタル教室」モデルによる生徒の評価は、学校の教育の実態に基づいて直接実行され、プログラムの一般的な能力要件が確保されます。

注意

[広告2]
ソース