スコアは、キャリアカウンセリングやガイダンスの唯一の基準として使用されるべきではありません。

10 年生の入学試験科目の得点だけに頼ると、情報が不足し、カウンセリングやオリエンテーションにおいて主観が生じやすくなります。 [広告_1]

ありがとう。ファム・ティ・カン・リー氏は、10年生の教科試験の点数に頼って生徒の進路について助言や指導をするのは不可能だと述べた。

近年、10年生の公立高校の入学試験を受けないように願書を書くよう生徒に奨励し、助言する現象が世間の注目を集めています。教育訓練省や一部の地方自治体は学校に是正を求めているが、こうした状況は依然として続いている。これは憂慮すべき事態であり、学生の教育を受ける権利に重大な影響を及ぼします。

まず、学生の流動化は、一人ひとりのキャリアや国家の人材育成にとって重要な課題であることを理解する必要があります。ベトナムでは、中等教育後の生徒の進学は党の文書や国家の法律政策で確認されている政策である。これは重要な課題であり、社会全体の同時解決と責任を必要としますが、直接の対象が中学生であるため、長い間、責任は教育部門に重くのしかかり、社会はこの部門にしか目を向けてきませんでした。

中等教育後の生徒の進路の合理化は難しい問題です。カウンセリングやオリエンテーションが注意深く行われなければ、カウンセラー、保護者、生徒が明確に理解できず、誤解が生じやすくなります。この状況には多くの理由がありますが、私の意見では主な理由は 3 つあります。

まず、中等教育後の進路指導や階層化に統一性が欠けており、管理機関、学校、職業訓練機関間のコミュニケーションが効果的ではありませんでした。これにより、教師、保護者、生徒の間の理解が制限されることになります。理解が限られ、不公平で一方的である場合、カウンセリングは保護者と生徒の信頼の欠如につながり、対立や世間の騒動につながります。

第二に、多くの学校では、キャリアガイダンスが教育プログラムの中で適切な位置を占めていません。もちろん、これは真剣に受け止められることはないでしょうが、適切な訓練を受けたり、キャリアガイダンスの経験を持つ教師は多くありません。

3つ目は、試験のプレッシャー、教師や学校の成績、親の期待です。

これらすべての理由により、中等学校レベルでのキャリアガイダンスとオリエンテーションの正しい目的が歪められる可能性があります。しかし重要なのは、それが保護者や生徒の信頼を失う原因となり、一度信頼が失われるとカウンセリングがますます困難になるということです。

実際、スコアをキャリアガイダンスの唯一のパラメータとして使用することはできません。規定に従って要件を満たす生徒であれば誰でも、10年生の入学試験を受ける権利があると思います。

キャリアガイダンスは教育分野にとって大きな関心事であり、教育プログラム全体において重要な位置を占めています。これは2018年度の一般教育課程に明確に示されており、キャリアガイダンス体験活動は中学校から高校まで教えられており、必須となっています。

キャリアガイダンスはプロセスであり、経験、実践、熟考を通じて行われなければなりません。しかし、この活動をうまく遂行することは容易ではなく、専門の教師、教育環境、そして学校、家庭、社会の間の良好な連携が必要です。今日の問題は、多くの教育機関がこれらの要件を満たすことができないことです。それに加えて、家庭にはキャリアガイダンス情報が不足しており、10年生の入学試験で子供たちに文化科目を教えることに重点を置いているため、カウンセリングの基準として文化科目の成績が使用されることになります。

このような状況から、教育の質を向上させるための解決策が必要であり、同時に学年ごとに生徒のテストと評価の方法を変える必要があります。教育の質は、まず第一に教育の最前線で直接戦う教師の質によって決まります。教師は十分な訓練を受け、生涯学習と自己啓発の機会を与えられ、教育哲学を身につけ、正しい人生観を持っていなければなりません。優秀な人材がいれば、教育は必ず進歩するでしょう。

今日では、教育プログラムは変化し、生徒は総合的に評価され、教育は資質と能力の開発を目的としています。成績は現在、学生の評価を示す多くの指標の 1 つとなっています。評価が変化すると、教授法の多様化から評価の形式まで、教授法と学習法も変化します。教育は個別化されており、各生徒がより良い自分になることを目指しています。

教師からの適切な指導のもと、生徒がさまざまな基準に触れることで、各個人は正しい世界観を形成するようになります。同様に重要な問題は、親自身が新しい教育プログラムを明確に理解し、それによって子供たちの能力を正しく認識し、同時に学校と責任を共有することです。

では、中学生からどのように生徒を指導すればよいのでしょうか?中学校は、全体の教育プログラムにおける基礎教育段階であり、それとともに、この段階でのキャリアガイダンスは極めて重要であり、特に、キャリア指向教育段階である高校入学前の8年生と9年生の2つの「重要な」年間は重要です。したがって、9年生の2学期に生徒を分類して指導するのは非常に遅すぎます。10年生の入学試験の科目の試験の点数だけに基づいていると、情報が不足し、カウンセリングやオリエンテーションに主観が生じやすくなります。

キャリアガイダンスの原則は自己キャリアガイダンスであることを理解する必要があります。つまり、教師、学校、家族が最も客観的で公平で完全な情報を提供し、キャリアと自分自身を評価するためのツールと考え方を提供し、生徒が自分の現在地、自分の性格、そして自分が何を望んでいるかを理解できるようにします。

中等学校におけるキャリアガイダンスは、体験活動やキャリアガイダンス活動だけでなく、すべての科目や活動で同期して実施される必要があります。なぜなら、各科目の活動は人生のさまざまな側面、さまざまな職業であり、それによって生徒が完全な世界観、心構えを持ち、自分自身を理解し、そこから自信を持って決断を下すのに役立つからです。

一方、進路指導やカウンセリングには、保護者や家族、学校からの特別な配慮が必要です。特に最終学年では、学校と家族が理解し共感できるよう、保護者や家族、学校が協力し、定期的に連絡を取り合い情報交換する活動を行う必要があります。そうして初めて、不必要なフラストレーションを避けることができます。

* ありがとう。 Pham Thi Khanh Lyは現在、 FPT Cau Giay小学校・中学校（ハノイ）/FPT Bac Giang小学校・中学校・高等学校の教育委員会副会長/理事長を務めています。

出典: https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html