多くの成果が依然として拒否されている
最近、ハノイ内務省は、教師の専門職称号の昇進に関する基準と条件の評価と見直しに関する公式文書第3277/SNV-CCVC号（以下、公式文書3277号という）を発行しました。これを受けて、ハノイ内務省は、記録による選考プロセスを通じて、レベルIIIからレベルIIへの専門職称号の昇格を組織するために、市人民委員会に報告する予定です。
多くの教師は、長年献身的に働いてきたにもかかわらず、役職がないため昇進の対象にならないのではないかと心配しています。
しかし、この文書では、資格のあるすべての教師を考慮するのではなく、「校長、副校長、チームリーダー、主要教師」と「9年間の大学教育」を考慮するように指示されているため、多くの申請が却下されました。
上記文書を実行するために、同省傘下の内務部門は、異なる理解を持つ部署にそれを展開した。その中には、長年献身的に働いてきた教師が多くいたにもかかわらず、多くの部署が教師の昇進申請を拒否した者もいた。
ハノイ市フースエン郡フースエンA高校の教師グエン・ヴァン・ドゥオン氏は、ハノイ市で昇進を希望し、昇進資格を有する教師164人を代表して、教育訓練省とハノイ内務省に、政府と教育訓練省の規則に従って昇進の検討が実施されるよう要請するなど、解決すべき2つの問題を含む請願書を提出した。
ドゥオン氏は、ハノイ市内の110校に対して自ら簡単な調査を実施し、11月14日午後までに84件の回答を得たが、その結果、調査に参加した学校の教師の約60％が、今回は役職のない教師の昇進申請を認めなかったと答えたという。
例えば、ハノイのクオックオアイ地区の内務省は、校長と副校長である教師のみを教員として認めるよう各部署に指示している。専門グループの責任者、副責任者、主要教師が昇進の検討のためにプロフィールを作成します。上記の職位に就いていない教員は、昇進基準を満たしていても昇進を申請することはできません。
教師らはまた、スアンマイ高等学校（ハノイ市チュオンミー区）では、昨年7月にハノイ教育訓練局に送るリストを最終決定した際、部署のニーズに応じて昇進を申請する教師50名のプロフィールを学校から送ったと報告した。しかし、現在までに昇進の検討対象となったのはチームリーダーと副チームリーダー6名のみで、残りの応募は「不適格」という理由で返却された。
ある教師は、「私は37年間働いており、草の根の模範闘士ですが、懲戒処分を受けたことはありません。昇進申請書の作成プロセスも十分な証拠を見つけるのに時間がかかり、学校は昇進資格があるとみなしましたが、今度はプロのグループリーダーまたは副グループリーダーではないという理由で内務省に申請が却下されました。これは長年勤務している教師にとって大きな不利です。学校内のグループリーダーと副グループリーダーの比率は非常に低く、各グループには2人しかいませんが、昇進を希望する教師はたくさんいます。」と打ち明けた。
タイホー高等学校（ハノイ市タイホー地区）の教師であるグエン・ティ・フオンさんは、市レベルで優秀な教師であること、長年草の根の模範的な闘士であること、専門的な競技会で多くの賞や表彰状を受賞していること、2級教師の要件をすべて満たしていることなど、多くの実績を持つ教師です。しかし、彼女には役職がなかったため、彼女の申請は却下されました。彼女は、この情報によって非常に悲しくなり、「もう集中して努力する気分ではない」と語った。
同様に、クアンチュン・ドンダー高等学校（ハノイ市ドンダー区）のIT教師であるダン・ティ・ハイ・イェンさんは、市レベルの優秀教師として第2位を獲得しました。長年にわたる草の根の模倣。認められた多くの取り組みや経験も、Official Dispatch 3277 に記載されている立場になかったため却下されました。
一方、政府の法令115/ND-CP第31条には、「専門職の昇進のための試験または試験は、平等、公開、透明性、客観性、法律遵守の原則に従って実施される」と明記されている。
「私たちは取り残されているように感じます。」
ハノイ内務省は、職に就いている教師のみが昇進の申請を提出できるという要件に加え、教師が昇進の対象となるには9年以上の大学学位を取得していなければならないという規制も適用しているが、教育訓練省は、この要件は昇進を検討する上で誤りであり不必要であると主張している。
公式通達 3277 は、応募を提出した教師の昇進のみを実施し、十分な期間教職に就いているが大学の学位を取得してから 9 年未満の教師が追加の応募を提出することは許可しません。
グエン・ヴァン・ドゥオン氏は、2019年の教育法が2020年7月1日まで施行されないことに憤慨していたが、ハノイ内務省の上記の要請によれば、教師は2019年の教育法が施行される前に基準以上の資格を取得しなければ、現在の新しいグレード3の基準と同等とみなされない。これは不合理であり、2019年教育法が施行される前に施行された2005年教育法および通達21号と22号による専門職称号基準の規制に反しています。 「私たちは非常にイライラし、混乱し、取り残されているように感じています」とドゥオン氏は語った。
ドゥオン氏が実施した調査で、「教師の希望は何か」という質問に対して最も多かった回答は、「市が有効な申請をすべて奨励することを検討することを希望する。教育のキャリアを目指す努力を奨励することを検討する機会があることを希望する。教育訓練省の指示を適切に実施し、9年制大学の学位を必要とする規制を撤廃するよう要請する」というものでした。 「そう考えるなら、公平になるよう試験を運営すべきだ」と不満を表明する人もいた。
グエン・ヴァン・ドゥオン氏は、教師の給与はすでに限られており、特に一般教育プログラムの革新の文脈において、仕事のプレッシャーが高まっていると付け加えた。しかし、ほとんどの教師は依然として、教育における貢献と業績を通じて自分自身を証明しようとします。
現在、たとえわずかでも昇進して給与を上げる機会は、ハノイ自身の見解によって否定されている。多くの教師が同様の不満を抱いており、「これは幹部の昇進なのか、教師の昇進なのか」と疑問を抱いている。そのため、ドゥオン氏と数百人の教師たちは嘆願書を提出し、教育訓練省とハノイ内務省からの満足のいく回答を待っている。
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