多くの人は、追加の指導と学習は、生徒自身の学習ニーズを満たし、知識を向上させるために生徒自身から生じる避けられないニーズであると考えています。
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| 多くの専門家は、追加の学習と追加の指導は学生の正当なニーズを満たすために必要な活動であると考えています。 （出典：労働省） |
教育訓練省の追加教育と学習を規制する通達の草案は現在、特に保護者と学生の間で注目を集めています。多くの意見は一致していますが、この活動を透明化し、教師の名声を高め、生徒の質を高めるために実用的な解決策が必要であることを示す反対意見もまだあります。
主な内容は次のとおりです。追加教育と学習の原則。学校での授業と学習の時間を制限する;課外教育に関する規則... この通達は、正式に発行されると、2012 年 5 月 16 日付の教育訓練大臣通達第 17 号に代わるものです。
追加教育と学習は、一般教育システムにおいて常に話題になっています。今日の社会では、追加の勉強や個人指導は多くの学生の教育に欠かせないものとなっており、これは学生自身の学習と知識の向上のニーズを満たすために生じる避けられないニーズです。では、家庭教師と個人指導は実際には何を意味し、この問題をどのように見るべきでしょうか?
追加の勉強や個別指導は、多くの親や生徒が学習成果を向上させるために求める解決策の 1 つであると言えます。カリキュラムがますます重くなり、知識量も膨大になる中、追加授業は、教師が教える時間がなかった部分や授業で深く掘り下げることができない部分を補い、生徒が知識を定着させるのに役立ちます。
特に学習能力の弱い生徒にとっては、基礎知識を得る機会となります。ますます競争が激化する試験の状況において、追加の個別指導は、生徒が演習や試験問題の種類に慣れ、テストや試験に向けてより良い準備をするのに役立ちます。
さらに、この活動は社会における需要と供給の法則を反映しています。特に高等教育レベルでは、試験のプレッシャーや個人の能力を向上させたいという願望により、勉強の必要性がより高まります。したがって、ある意味では、これらの正当な欲求を満たすために家庭教師が必要であると考えられています。
しかし、メリットの一方で、追加授業は学生、特に貧しい家庭の学生に大きなプレッシャーを与える可能性があります。追加授業に時間を費やすため、生徒は休んだり、遊んだり、屋外活動に参加したりする時間がなく、それが子供たちの総合的な発達能力を低下させる可能性があります。
TS。教育訓練省職業教育局の元局長ホアン・ゴック・ヴィン氏は、規則に従って補習授業が行われるようにするためには、あらゆるレベルで同期した真剣な管理が必要だと述べた。これには、「高得点を取るために追加の授業を受ける」という状況を避けるためにカリキュラムと試験問題を標準化することが含まれます。
同時に、保護者からのフィードバックを受けるためのホットラインを設置することも効果的な解決策です。さらに、保護者が家庭教師が子供の総合的な発達に与える影響を理解し、十分な情報を得た上で決定を下し、生徒が強制されたり不適切な授業に参加させられたりする状況を回避できるようにするための教育プログラムを実施する必要があります。
一方、ベトナム教育心理学協会副会長のグエン・トゥン・ラム博士は、補習授業に関する草案には、教師が合法的に補習授業を行える条件を整えること、他の職業と公平であること、生徒に補習授業を強制する状況を防ぐ解決策を提供することなど、肯定的な点があるとの見解を示した。
しかし、特に学習者の能力と資質の開発を目指す 2018 年の一般教育プログラムの文脈において、回覧文で明確にする必要がある問題がまだ残っています。現在、教育は依然として知識の詰め込みと点数の追求に重点を置きすぎており、生徒は実際のスキルや能力を伸ばすことなく、より多くの勉強をしなければならない状況になっています。追加授業のプレッシャーにより、子どもたちは子供らしさを失い、疲れを感じてしまいます。
この状況を改善するには、家庭教師の運営側が生徒や保護者の自主性を確保するとともに、教師、保護者、生徒の教育の真の価値に対する意識を変える必要がある。過度の個別指導は将来の成功を保証するものではありません。ただ良い成績を取るためだけに個別指導を受けるのは避けてください。
さらに、余分な勉強や試験への集中のプレッシャーを軽減するために、専門学校や質の高い学校への入学方法を変える必要があります。政府は公平性と有効性を確保するために、学校での補習授業を支援する政策を持つべきだ。
教育の目標は、単なる知識の詰め込みではなく、生徒の思考力と能力を伸ばすことであるため、現在行われている余分な指導と学習の問題は是正される必要があります。能力や思考力は、単に授業に座って練習したり成績を上げたりするだけではなく、さまざまな活動から形成されるからです。テストや試験における革新も、現在のように不必要な追加の教育や学習を防ぐ強力な解決策です。
では、追加学習と指導に関連する問題をどのように解決すればよいのでしょうか?まず第一に、当局は追加授業に対するより厳しい管理措置を講じる必要があります。これらの授業は、教育当局の監督のもと、教育の質と生徒間の公平性を確保しながら、透明性のある形で行われる必要がある。
同時に、個別指導は最適な解決策とはみなされません。学生は、試験に合格するために追加の授業だけに頼るのではなく、自習と研究のスキルを身につけるよう奨励されるべきです。学校の教師も、生徒が自然かつ効果的に知識を吸収できるように、興味深く、創造的で、親しみやすい学習環境を作り出す必要があります。
親は、追加授業が子供の成功を助ける唯一の方法ではないことを認識し、社会的、身体的、精神的スキルを含む子供の総合的な発達に注意を払う必要があります。生徒があらゆる面でバランスのとれた発達を遂げて初めて、人生において長期的かつ持続可能な成功を達成することができます。
学習は長いプロセスであり、知識と総合的な発達のバランスが必要です。したがって、生徒が高い学業成績を達成できるようにするだけでなく、あらゆる面で十分に成長し、社会に役立つ人材になるためには、追加学習の見方や組織化の方法を変える必要があります。
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