心理教育研究センター（ベトナム教育科学研究所）のファム・ティ・フォン・トゥック教授によると、教師や保護者からの要求は生徒に不安とストレスを感じさせるという。伝統的な教授法は、生徒の心理や能力に注意を払わずに学業成績のみに焦点を当てているため、より大きなプレッシャーを生み出すことが多く、身体的にも精神的にも多くの悪影響を及ぼします。
過度のプレッシャーは、生徒の対応を否定的にし、学業成績の低下、試験でのカンニング、不登校、学校でのいじめの増加につながる可能性があります...
この問題について、ハノイにあるベトナム国家大学教育学部の副学長で准教授のグエン・タン・ナム博士は次のように語った。「私たちはストレスの多い世界に生きています。」親はプレッシャーにさらされ、教師はプレッシャーにさらされ、子どもたちもまたプレッシャーにさらされています。したがって、親や教師が子どもたちに能力を伸ばし、プレッシャーに適応する能力を向上させるスキルを身につけさせ、子どもたちがより前向きにプレッシャーに立ち向かえるように支援することが重要です。
タンティエン中学校（ハノイ市チュオンミー地区）の校長であるグエン・ティ・ホン・トゥイ先生は次のように語った。「学校は、生徒の自発性と創造性を奨励し、友好的な学習環境を構築することを目指しています。」学習のストレスを軽減するために、教師は柔軟な指導方法を適用し、生徒が穏やかかつ実践的な方法で授業に取り組めるようにする必要があります。さらに、私たちは、学生が個人の強みを伸ばし、勉強と生活のバランスをとれるように支援するために、多くの課外活動、心理カウンセリング、キャリアガイダンスを企画しています。
ベトナム児童権利保護協会副会長のハ・ディン・ボン氏によると、プレッシャーはさまざまな理由で発生し、予期せぬ危害を引き起こし、子どもたちの心身の健康に影響を及ぼす可能性があるという。親が子どもに、実力以上の競技で高得点を取ること、一等賞を取ること、チャンピオンや優勝者になることをプレッシャーにかけ、それが子どもの精神衛生に悪影響を及ぼす場合、それは子どもの権利の侵害とみなされることもあります。
しかし、この分野における違反のレベルは抽象的かつ重複していることが多く、親の責任を判断することが困難です。親でさえも、自分の行動を正しいと正当化します。したがって、子どもたちがプレッシャーにさらされると、善と悪、愛と愛の乱用との境界線が非常に曖昧になり、共感やタイムリーな共有を見つけることが難しくなるため、多くの不利益を被ることになります。
教育の専門家によると、教育環境が総合的な発達に向けられ、個人を尊重し、創造性を奨励する場合、生徒は知的にも感情的にも発達する機会を得られるという。したがって、家族、学校、社会は協力して、生徒が単に達成のプレッシャーを追いかけるのではなく、自分の可能性を最大限に引き出して学び、探求し、成長できる前向きな学習環境を構築する必要があります。
ハ・ディン・ボン同志は次のように提案した。国家は、すべての子どもの権利を同期的かつ完全に実施するためのメカニズムを開発・公布し、いかなる権利も軽視せず、すべての権利が調和的かつ合理的に実施されることを確保するなど、子どもの保護とケアに関する政策と法律のシステムを継続的に改善する必要がある。教育機関については、教育に関する法律や児童の保護と養育に関する法的政策の制度を完全に実施する必要がある。子どもや家族にプレッシャーをかけないこと。教育改革を実施し、教育に科学技術を適用する。
それに伴い、国や政府機関、組織は、親と子どもにスキルと児童心理学を開発、編集、訓練する必要があります。児童の保護、ケア、教育のスキル。家族においては、親は「子どもを中心に考え、子どもに最善を与える」という原則に従って、子どもの権利を同期的かつ調和的に理解し、実践し、子どもの希望や願望に耳を傾け、それに応えなければなりません。親は、子供たちを社会にとって有用な市民に育て、教育し、現在の科学技術革命についていき、それに適応する責任を果たさなければなりません。
国家管理機関の観点から、教育訓練省一般教育局の副局長タ・ゴック・トリ氏は次のように述べた。「近年、教育部門は教科書プログラムを刷新し、教育と学習を知識の伝達方法からスキルと資質の育成に重点を置く方法へと移行しました。教育訓練省はまた、友好的な学校と活発な生徒を育てるための模倣運動を開始しました。親は、生徒が成績を上げるためではなく幸せになるために学校に行くことを認識し、子供の内面的な成長を気にかける必要があります。」
出典: https://nhandan.vn/giam-ap-luc-giup-hoc-sinh-phat-trien-toan-dien-post865869.html
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