2018 年の一般教育プログラムに関連する欠点は何ですか?

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国会監視代表団は、一般教育プログラムと教科書の革新に関する国会決議第88/2014/QH13号および第51/2017/QH14号の実施状況の監視結果を報告した。

代表団は、2018年度一般教育プログラムの編集、評価、承認、公布について詳細に報告しました。

2018年度の一般教育プログラムのハイライトは何ですか? 画像1 — ベトナムの教育は大きな進歩を遂げているが、依然として多くの問題が残っている（説明写真 - 出典：インターネット）。

具体的には、実際の監督と有権者の意見と世論を統合した研究を通じて、監督代表団は、2018年の一般教育プログラムが、政治的、科学的、理論的、実践的基礎に基づいて、体系的、入念に、真剣に開発されたことを確認しました。

党、国会、政府の決議に示された教育訓練における根本的かつ全面的な革新の観点と精神を徹底的に把握した。

現在までに、2018年度一般教育プログラムは、規定のロードマップに従って、2020-2021年度から全国で実施されています。

しかし、監督代表団はまた、2018年の一般教育プログラムの編集、評価、承認、公布、実施には依然としていくつかの欠陥があり、新しい一般教育プログラムの開発と公布の進捗状況は、2015年3月27日付の決議第88/2014/QH13号および決定第404/QD-TTg号で当初定められたロードマップを確実に達成していないと指摘した。

新しい一般教育プログラムは、要求された時期より 30 か月遅れて発行されました。少数民族言語のカリキュラム、国防・安全保障教育のカリキュラム、一部の外国語（英語以外）のカリキュラムは、全体のカリキュラムと同期してタイムリーに発行されていません。

これは、決議第88/2014/QH13号の要件に従って教科書編集の進捗と一般教育革新を実施するためのロードマップに影響を与える主な理由の1つです。

政府は、一般教育プログラムと教科書の革新を実施するためのロードマップを調整する決議第51/2017/QH14号を発行するために国会に報告しなければならなかった。

新しい一般教育プログラムや教科書を指導、組織、実施、評価するための体制はまだ不十分です。

プログラムイノベーション運営委員会では多くの人事異動があり、プログラム開発の方向性の進捗と有効性に影響を与えています。

総合プログラム開発委員会のメンバーは教育科学者であり、高校で直接教えている優秀で経験豊富な教師ではありません。

カリキュラム開発委員会は主に教育科学者と教育大学の教師で構成されています。学校の教師は2人だけです。研究、外国語教育、国防・安全保障を専門とする科学者や教師はいない。

一般教育プログラムの編集および評価に関する規制は依然として曖昧な内容となっている。プログラム編集者の研修に関する具体的な規定はない。

プログラムの実験を組織する機関および個人の時間、範囲、実験の対象、責任については具体的な規制はありません。

新しい一般教育プログラムの作成と評価のプロセスに関連する文書は十分に提供されていません。

新しい一般教育プログラムの実験は規模と範囲がまだ限られており、効果は高くありません。

新しい一般教育プログラムの実験は、全体的な一般教育プログラムの原案と教科プログラムおよび教育活動の原案を構築し完成させるプロセスの中で行われます。

全国6つの社会経済地域を代表する6つの地域の48の高校で、9,732学習時間/15科目/1,165クラスという小規模な実験範囲。教育組織のコンテンツ、方法、形態、教育成果の評価方法、教育活動に関する新しい点にのみ適用されます。

新しいプログラムの影響評価は徹底的ではありませんでした。プログラムの構築と完成の過程において、科学者、研究者、一般の人々からの意見を収集して受け取り、意見を説明し、政策の影響を評価するプロセスは、依然として不完全で質が低い。

国会監視団はまた、新しい一般教育プログラムの策定と実施がまだ必要な条件の整備と一致していないと指摘した。

新しい一般教育プログラムは、資質と能力の開発を目的として構築されており、全国の一般教育のすべてのレベルで同時に実施され、多数の教師と生徒に影響を与えます。

しかしながら、制度、人材、資金面での必要な条件の整備は遅れており、統一性も欠けています。

新しい一般教育プログラムの実施は、多くの教育機関において依然として混乱を招いています。 2018年度の一般教育プログラムは、3つの教育レベルすべてで同時にローリング方式で実施されるため、第1段階では、下位レベルで2006年度の一般教育プログラムを学習している学生の一部が、上位レベルで2018年度の一般教育プログラムを引き続き学習することになります。

教育訓練省は、教育計画を調整し、5年生と9年生（2006年プログラムによる）の生徒が6年生と10年生のプログラム（2018年プログラムによる）を学習できるように、一部の科目の知識を補足するようにという指示を出しました。

機関やユニット間の調整が緊密かつ効果的ではなく、プログラムの開発と完了が遅れる原因となっています。

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