挑戦的だが挑戦的ではない

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2024年6月26日から28日まで、全国で100万人を超える受験生があらゆる困難を乗り越え、2024年度高等学校卒業試験を修了しました。これは、2006 年度一般教育プログラムに基づく最後の高等学校卒業試験であり、多肢選択式テスト構造および形式 (A、B、C、D (文学を除く)) で試験を受ける最後の年でもあります。 2024年度高校卒業試験にアクセスした後、多くの専門家、教師、学生は次のように述べています。以前の年度との類似点(形式、構成、知識の範囲、目的など)に加えて、高校卒業試験全般、特に歴史試験では新しいポイントも統合されており、2018年度一般教育計画に従って2025年度高校卒業試験を方向付けることを目的としています。

2024年度高校卒業のためのW歴史試験.jpg — 6月29日朝の社会科学試験後の受験者たち。写真：タック・タオ

全体的に、2024 年高校卒業試験の歴史分野は良好で安全であると考えられています。多肢選択式テスト問題（A、B、C、D）を使用して長年達成された結果を継承し、推進する。この試験では、資料を提供することで採点に新たなアプローチを採用し、受験者が解答オプションを選択する際に、より科学的な根拠を持てる有利な条件を作り出し、教師と受験者が参照できるように、2025年からの高校卒業試験問題の作成方法の革新を方向づけています。

知識の構造と範囲は、サンプル試験の要件と方向性に準拠しています。

・試験は文部科学省が発表した参考試験（2024年3月）と同様の構成となります。 40 問の多肢選択問題は、受験者を区別するために 3 つの思考レベルに分かれています。「知識」レベル (22 問、質問 1 から質問 22 まで)、「理解」レベル (8 問、質問 23 から質問 30 まで)、「応用」および「高度な応用」レベル (10 問、質問 31 から質問 40 まで)。応用問題と高度な応用問題が 10 問出題されるため、効果的な復習方法と知識を統合して高度な思考力を備えた勤勉な学生だけが正解できます。

-試験の知識範囲は 11 年生と 12 年生の歴史プログラムの範囲内であり、短縮セクションには質問はありません。 12 年生の歴史プログラム (思考の 3 つのレベルすべてを評価) からの質問が 36 問と、11 年生の歴史プログラム (ベトナムの歴史セクションでは知識レベルを評価し、世界史セクションでは理解レベルを評価) からの質問が 4 問あります。教育訓練省の2020年8月27日付公式通達第3280/BGDĐT-GDTrH号によれば、過去数年の歴史試験と同様に、2024年度の知識・理解レベルで受験者を評価する30問には、軽減負荷セクションはありません。質問に使用されるフレーズと回答は簡単で、教科書に掲載されています。

各試験コードの最後の 10 問については、質問するフレーズと回答が教科書に掲載されていません。受験者は知識を統合して体系化し、関連する知識の内容を扱って選択肢と答えを絞り込む必要があります。これにより、卒業候補者の大多数が評価され、大学入学の優秀な候補者と優秀な候補者が区別されます。グエン・マイン・フオン准教授（ハノイ第一国家教育大学歴史学部講師）によると、教師と学生は、応用試験と高レベル応用試験の問題は「縮約セクションのフレーズ」と関連してはならないという機械的で硬直した見方を持つべきではない。なぜなら、これらの問題は、多くのスキル（再現、統合、分析、対策、問題の連鎖など）を総合的に評価し、受験者が解決するために多くの知識単位を動員する必要があるためである。知識の内容は、新しい知識研究の授業で「縮約」される可能性があるが、要約には依然として言及されている。知識の内容は「世界史では縮められる」が、「国史では触れられる」など、

・試験コード間で質問方法や質問テクニックが一貫しており、一貫性がある。公平性を保つため、24 の試験コードすべてにおいて、マトリックスと思考レベルに応じて、質問グループが適切な知識ボックスに配置されています (たとえば、高度な応用レベルでは、すべての試験コードに、1919 年から 1930 年にかけてのベトナム革命におけるグエンアイクオックの貢献に関する質問があります)。質問テクニックと干渉オプションも同期されています（指定されたオプションを含むステートメントの数、否定文の数、重要な段落など）。この形式であれば、受験者は安心してどの試験コードでも受験でき、公平性があり、難易度に差がありません。

そのため、2024年度高校卒業試験の歴史分野は、発表されたサンプル試験（2024年3月）と比較して、知識の構造と範囲を踏襲し、以前に発表された高校卒業試験の要求と方向性を確保しました。

試験は包括性を保証し、「二重の目標」を達成する

-試験では、プログラムの中核となる知識に重点が置かれます。各試験コードの質問内容は、2006 年の一般教育プログラムの知識とスキルの基準に従った基礎的かつ中核的な知識に重点を置いています。質問は明確に書かれており、生徒に難問を課すものではなく、時間、場所、人名、出来事、データなどの些細で機械的な記憶を評価する質問は含まれていません。

社会科学試験：地理は差別化が大きく、歴史は7～8点を取ることが多い

-試験では、包括性と方向性が保証されます。試験の包括性は、政治、軍事、経済、外交、教育、国際関係、過去と現在のつながりなど、科目プログラムの規定に従って、多くの分野で学生の学習プロセスを評価しなければならないことから明らかです。包括性に加えて、試験の問題は、党と国家の教育と歴史教育に対する観点（愛国的伝統、蜂起における国民の団結、外国の侵略者に対する抵抗、独立の擁護、社会主義の建設、過去の経験を現在の生活に要約すること、歴史の知識を生活に取り入れること、生活の知識を歴史試験に応用すること、など）に応じて方向付けられています。

-この試験は「二重の目標」を達成します。教育訓練省が主催する高校卒業試験の主な目的は、高校卒業の成績を評価することですが、同時に、教育機関、大学、短期大学が2024年の入学を検討するための情報と信頼できる根拠（7.5点以上の受験者）も提供します。さらに、この試験は、全国の省/都市の教師と生徒による歴史の指導と学習の比較にも貢献します（結果発表後、教育訓練省は地域間の「実際の学習」と「実際のテスト」を比較する際に具体的な情報とデータを入手できるようになります）。上記の目標を達成するために、試験では機密性、包括性、一括卒業考慮だけでなく、教育評価の差別化と公平性も確保されています。

テストは「難しい」が「難しくない」、採点は「簡単」だが「寛容ではない」

2024年度の高校卒業試験の歴史科目は、これまでの多くの試験と同様に、思考レベル（知る、理解する、応用する）の3つのグループに従って構成されており、歴史の勉強に真剣ではなく主体的ではない受験者にとっては難しいものとなっています。科学的な学習計画と方法を持ち、十分な時間をかけて歴史を復習し、大学入学を目指す受験者は、良い成績や優秀な成績を達成するのがはるかに容易になります。この試験には、教科書に載っている簡単なレベルの受験者を評価するための 30 の質問がありますが、受験者が注意深く勉強せず、学んだ歴史の知識を人生にどのように応用するかを知らない場合、要件を満たすことはできません。具体的には：

-レベル 1 とレベル 2 (質問 1 から質問 30 まで) は質問が簡単で、採点も「簡単」ですが「寛容」ではありません。テストの最初の 22 の質問では、思考の 1 つのレベル、「知っている」のみが評価されます。質問を読んだ後、受験者は 15 ～ 30 秒以内に回答を選択できます。次の8問（問23から問30まで）では、「知っている」と「理解している」という2つの思考レベルを適用して、回答を除外したり選択したりすることが求められますが、難しい問題はそれほど多くありません。

たとえば、「知る」レベルの思考では、質問 2 (コード 302)、質問 10 (コード 304)、質問 5 (コード 312)、質問 18 (コード 320) などは簡単な質問であり、ポイントを獲得しやすいものです。受験者は、ポイントを獲得するために、モンゴル、タイ、韓国がアフリカにないことを知る/識別するだけで済みます。

第二次世界大戦後、アフリカの次の国のうちどの国が独立を獲得しましたか?

A. エジプト。
B. モンゴル。
C. タイ。
D.韓国。
あるいは、思考の「理解」レベルでは、質問 25 (コード 305)、質問 23 (コード 311)、質問 29 (コード 319)、質問 27 (コード 323) などがあります。受験者は、2 つの簡単な思考ステップ (知識を思い出す/思い出してから排除し、正しい答えを選択する決定を下す) を実行するだけで済みます。

南ベトナムの軍隊と人民の次の軍事的勝利のうち、どれがベトナム労働者党第 21 回中央会議 (1973 年 7 月) の決議を実行した結果でしょうか。

A. フオック・ロン
B. ミリング。
C. ドンケ。
D.ドアン・フン。
上記の例では、受験者はベトナム労働党の第 21 回中央会議 (1973 年 7 月) でどのような決定が下されたかを覚えておくだけでよいのでしょうか。（いずれにせよ、南部の人民による国家民主革命を完成するためには革命的暴力が引き続き使用されなければならない）、その後、南部革命に関係のない選択肢（パイカット、ドンケ、ドアンフン - すべてベトナム北部の地名）を排除する。

-レベル 3 およびレベル 4 (質問 31 から質問 40 まで) の質問は「難しい」ですが、「難しい」わけではありません。これは高度に差別化された一連の質問であり、研究所、大学、カレッジが2024年に入学するための基礎となる7.5以上のスコアを獲得した候補者を選抜することを目的としています。レベル3と4の質問に答えるには、候補者は3つ以上の思考レベル（知る、理解する、応用する）を経て、知識とスキル、歴史的知識と社会的知識を組み合わせる必要があります。まず、名前、用語、その他の知識単位を混同しないように、質問の「キーワード」を特定して区別します。 2 番目は、歴史的思考であり、同時期または異なる歴史的時期に学習したが密接に関連している各出来事や現象を思い出して再現することから（比較の基礎として役立つ）、問題ごとに知識を体系化することまでです。 3番目に、問題に応じて知識を統合してつなぎ合わせて比較し、類似点や相違点、新しい点や創造的な点などを見つけます。 4 番目に、不正確または部分的に正しい干渉オプションを除外し、唯一の正しい答えを選択することを決定します。

「知識」および「理解」レベルと比較した「応用」および「高度な応用」レベルの各干渉オプションの違い（受験者を区別する方法）は、回答と干渉オプションで教科書のフレーズを「そのまま使用しない」ことです。「複合語」と長い干渉戦略を使用して知識単位を結び付け、思考の梯子を増やします。例えば、試験では「革命方向」（革命の方向、前進の方向）、「運動」（行動、態度）、「労農兵同盟」（労働者、農民、兵士の同盟）、「成敗」（負け知らずの成功）といった複合語が使われます。これらの複合語は新しいものではなく、職業上および日常生活で使用されており、ベトナム語の辞書にも載っています。しっかりとした歴史知識を持ち、歴史的時代や段階を総合して論理的に考える方法を知っており、歴史知識を教訓や人生に結び付ける方法を知っている受験者は、簡単に高得点を獲得するでしょう。

たとえば、質問 34 (コード 205 および 319)、質問 31 (コード 310)、質問 39 (コード 321 および 324) などは、高い応用レベルで評価される 4 つの質問に含まれます。受験者は、正しい選択肢を選ぶ決定を下すために、4 つの思考レベルを経る必要があります。

「千年に一度」の好機（1945年8月）において、ホー・チ・ミンとインドシナ共産党は、次のどの原則に基づいてベトナム国民を蜂起させ、権力を掌握しましたか？

A. どんな犠牲を払ってでも暴力を使って権力を掌握する。

B. 3 つの戦略領域すべてで総合的な攻撃に集中します。

C. 集中し、統一し、迅速かつ迅速に行動します。

D. 機会を捉え、リスクを解決して損失を回避する。

上記の例では、受験者はまず、質問にある「一生に一度の」機会（「機会」と「リスク」が混在）と「原則」（従わなければならない基本的な事柄）の意味を特定し、正しく理解する必要があります。次に、出場者はベトナムにおける「千年に一度の」チャンス（日本軍が連合国に無条件降伏した1945年8月15日から9月初旬まで）の状況とそれがどのように現れたかを再現しました。「千年に一度」の機会を背景に、ホー・チミンとインドシナ共産党の決断と行動を再現する（特に、連合軍がインドシナに侵攻する前に遅滞なく全国の権力を掌握することを決意した声明1号の発布、タン・チャオでの党の全国会議と全国大会の内容、1945年8月16日の午後、ヴォー・グエン・ザップが部隊を率いてタイグエンに侵攻した出来事など）。各省の人々が同時に蜂起して権力を掌握し、迅速に勝利し、流血もほとんどなく勝利を収めた様子、8月30日にフエのゴモン門でバオダイ王が退位を宣言し、王家の印章と剣を革命政府に引き渡した出来事を再現する...最後に、学んだ知識を再現し、思考操作と組み合わせて、受験者は現実的ではない/まだ起こっていない、あるいは部分的にしか正しくない気を散らす選択肢（「どんな犠牲を払ってでも権力を掌握する」、「3つの戦略地域すべてに総攻撃をかける」、「損失を避けるために危険を解決する」）を排除します。上記の質問の正解は「集中し、統一し、迅速かつ迅速に行動する」であり、これは最高の国力を集中させることを意味します。権力を掌握する過程における政策と行動方法の統一。連合国がインドシナに進攻する前、フランスの植民地主義者が再び侵攻する前に、権力の掌握は迅速かつ速やかに行われ、勝利が達成されなければならない。

この試験には、2025年度高校卒業程度試験の出題方法の革新を導くための問題が2問あります。

2024 年の高校卒業試験全般、特に歴史学は、2006 年の一般教育プログラムを締めくくる最終試験となります。 2024-2025年度からは、20218年度教育プログラムに基づいて高等学校卒業試験を受験することになります。教育訓練省は、2025年からの卒業試験の改革に備えて、入念な準備（問題の作成方法についての教師の研修と育成など）を行い、模擬試験の構成と形式を発表しました。

2025年度高校卒業試験を受験する教師と生徒が参考にできるよう、歴史を含むすべての科目の2024年度高校卒業試験に関する情報と歴史的データ（具体的な引用を含む）を掲載し、生徒が試験を受ける際により多くの根拠と根拠を持って思考操作を行えるようにしました。 2024年の歴史試験には、情報と歴史データ（教科書の基礎知識の内容に関連）を提供する質問が2つあり、受験者が問題を分析するためにより多くの情報を得ることができる有利な条件が整えられています。これらは、質問 32 と 38 (コード 305)、質問 38 と 40 (コード 312)、質問 37 と 40 (コード 322)、質問 38 と 39 (コード 315)、質問 33 と 36 (コード 324) などです。たとえば、テストコード 324 の質問 33 では、次のように、回答オプションを選択する前に、受験者がより多くの思考および分析の根拠を持つための情報の一節が提供されます。

「パリ交渉は、我々[ベトナム]と米国との間で極めて激しく、決定的な闘争でした…米国側は激しく反応しました。彼らは戦争のエスカレーションを抑制し、米軍を徐々に撤退させることを余儀なくされましたが、それでもなお「ベトナム化」戦争を頑なに推し進め、強い立場から交渉を続けました…」

1972年末のB.52機による戦略空襲で惨敗を喫し、米国の強硬な立場からの交渉計画は破綻し、侵攻の意志は砕かれた。交渉のカードがなくなったため、米国はパリ協定（1973年7月27日）に署名せざるを得なくなり、米軍と従属国の軍隊を国内から一方的に撤退させることを受け入れた...」

（政治局直属戦争総括運営委員会編『ベトナム革命戦争1945-1975-勝利と教訓』、国立政治出版社、ハノイ、2000年、235-236頁）

米国は「強い立場から交渉」することができず、B.52航空機によるハノイ、ハイフォンへの戦略的空襲で「惨めに失敗した」（1972年後半）。交渉のテーブルに戻り、ベトナム戦争の終結と平和の回復に関するパリ協定（1973年）に署名し、以下のことを証明しなければならなかった。

A. 南部解放のための「戦略的攻勢の機会」という条件が到来した。

B. 米国との「戦いと交渉」におけるベトナムの強さ、勇気、そして知性。

C. 軍事的失敗の後、米国はベトナムにおける戦略的目標を放棄した。

D. アメリカ合衆国の地位は低下し、もはや世界で最も豊かで最も強力な国ではなくなった。

2024年度高校卒業試験の歴史科目の各問題に、質問の前にデータを提供する2つの質問と4つの選択肢（A、B、C、D）が含まれているのは、2025年度からの高校卒業試験の革新を方向付けることを目的としています。このアプローチは、試験に時間を無駄にせず、問題の難易度を上げず、生徒がより科学的な根拠を持つのに役立ち、試験をより簡単に実施できるようにします。

結論

2024年度高校卒業試験の歴史分野は無事にその使命を果たしたと言える。今年の試験は、2006年の一般教育課程を締めくくるにあたって、何年も前に設問作成方法を革新してきたプロセスの成果を継承するだけでなく、2025年の高校卒業試験の設問作成方法の革新も導きます。設問では、基礎知識に関する情報、データ/テキスト（出典の引用を含む）が提供され、受験者が思考操作を行って試験に臨むためのより科学的な根拠が提供されます。歴史はまさに「人生の教師」であり、「未来への道を照らすたいまつ」なのです。

トラン・チュン・ヒュー先生（ファン・ボイ・チャウ高等学校歴史教師、ゲアン省）

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参考文献

1 .教育訓練省（2024年度）、2024年度高等学校卒業試験、歴史科目（試験コード24）。

2. 教育訓練省（2020年）、歴史教科書12（基礎および上級）、ベトナム教育出版社、ハノイ。

3. 教育訓練省（2011年）、高等学校レベルの歴史科目に関する知識とスキル基準の実施に関するガイドライン、ベトナム教育出版社、ハノイ。

4. 教育訓練省（2020年）、「作業負荷軽減に関する公式通知 - 高等学校レベルにおける教育内容の調整に関するガイダンス」（ No. 3280/BGDĐT-GDTrH、2020年8月27日）。