2018年度の一般教育プログラムには、10年生から科目の組み合わせを選択する必要がある、卒業試験に情報技術が追加されたなど、多くの新しい点があります。そのため、大学のキャリアガイダンスと入学コンサルティングも、候補者を迅速にサポートするように変更されました。
キャリアガイダンスの早期推進
ホーチミン市金融マーケティング大学の入学・ビジネス関係センター副所長、グエン・ティ・キム・フン氏によると、新しい一般教育プログラムの変更に伴い、高校でのキャリアカウンセリングは、生徒が10年生に進級する頃から、できるだけ早く実施する必要があるとのこと。これにより、生徒は早い段階で自分のキャリアを方向づけ、自分の能力に合った科目の組み合わせを選択できるようになります。
ホーチミン市経済金融大学のスキル開発およびキャリアガイダンスセンター所長であるファム・ドアン・グエンMSc.は、次のように述べています。「新しい一般教育プログラムの変更に伴い、学生向けの専門的なキャリアガイダンスプログラムを実施し、コンサルティングにデジタルテクノロジーを適用し、大学、専門部門、評判の良いメディア部門のオンラインコンサルティングプログラムを、専門分野に対する高い理解と専門知識を持つ専門家チームで強化し、各学生に近いキャリアについてアドバイスし、方向付ける必要があります。」高校が学生たちに大学を訪問し、実際の仕事や職業訓練を体験するのを支援することが重要です。
ホーチミン市第1区教育訓練局副局長のトラン・ドゥック・ハン・クイン氏は、管理業務の実態について、市内中心部の地区の特性上、ほとんどの親が子どもを大学や短大に進学させたいと望んでいるため、学生指導業務は多くの困難に直面していると述べた。中学校以降は、高校を卒業してもまだ未熟であると考え、子どもに専門学校に行かせたくないと考える親は多い。
また、現在の専門学校の訓練カリキュラムは時代遅れで、社会のニーズに応えていないと考える人もいる。専門学校の学生は卒業後に就職するのが難しいため、より良い就職の機会を得るためには「どんな犠牲を払ってでも」大学に通わなければならないのだ。したがって、学生の流動化政策を効果的に実施するためには、学校、家庭、社会、企業、当局、団体など、さまざまな側面からのキャリアカウンセリングを組み合わせる必要があります。
教育機関は、公立高校入試の前、中、後に心理カウンセリング、キャリア教育、学生オリエンテーション活動を定期的に組織し、それによって学生が中学校の終わりから自分の進路と学習の道を決めるために早い段階でキャリアを意識できるように支援する必要があります。
キャリアガイダンスの質の向上
教育訓練省の統計によると、人口比で見ると、ベトナムでSTEM分野（科学、技術、工学、数学）を学ぶ大学生の数は1万人あたり約55人に過ぎず、この地域の国々やヨーロッパの国々と比べてはるかに少ない。近年、ベトナムの大学生総数のうちSTEM分野を学ぶ学生の割合は27％から30％の間で変動している。特に自然科学と数学に関しては、ベトナムで学ぶ学生の割合は約1.5％に過ぎず、これはフィンランドと比較すると1/3、韓国と比較すると1/4、シンガポールやドイツと比較すると1/5に相当します。一方、経済分野における研修の規模は非常に大きいです。
この状況について、ホーチミン市技術教育大学の元研修部長であるグエン・ティエン・ズン博士は、「今日のベトナムにおける学生の専攻選択の傾向は、世界の多くの国やこの地域の何年も前の傾向と非常に似ている」と述べた。これは需要と供給の法則を反映したものでもあり、社会に必要性があれば、学生は勉強を続けるでしょう。
しかし、候補者が注意を払っていないのは、現時点で選択した業界が非常に「ホット」であるかどうか、しかし、卒業する約 4 ～ 5 年後には、その業界の需要がまだ高いのか、それとも飽和状態になっているのかということです。これは受験生のせいではなく、教育部門のせいです。なぜなら、キャリアガイダンスが軽視されているか、あるいは行われているとしても形式的にしか行われていないからです。しかし、実際には、キャリアガイダンスをうまく行うのは、1日や2日でできることではありません。
多くの大学の代表者によれば、キャリアガイダンスが本当に質が高く有意義なものになるためには、一般教育、大学教育、職業教育の間の連携が必要である。キャリアガイダンス業務は、キャリアガイダンスを提供し、学生を適切かつ効果的に導くために、知識豊富な専門家と科学的なキャリアガイダンスプログラム設計に基づいて体系的に実行する必要があります。
ホーチミン市教育訓練局副局長グエン・バオ・クオック氏：
キャリアカウンセリングの範囲の拡大
2024-2025学年度は、2018年度一般教育プログラムに基づき、12年生が高校卒業試験を受ける最初の年であるため、生徒に対するキャリアカウンセリングが特に重要です。高校卒業試験の規定と大学入学方法の変更は、生徒の科目選択の方向性に大きな影響を与えます。
さらに、2018年度の一般教育プログラムには、以前のプログラムと比較して新しい点があり、10年生からキャリアガイダンス体験活動が実施され、その後、11年生と12年生で知識コンテンツが拡大され続けます。一方、現在のキャリアガイダンスプログラムのほとんどは、12年生のみを対象としています。
キャリアカウンセリングに参加する人数を増やし、10年生から生徒が適切な科目を選択できるように支援し、高校3年間の安定した学習経路を確保し、10年生または11年生の後に科目を変更する状況を最小限に抑える必要があると思います。
職業教育部門元部長ホアン・ゴック・ヴィン博士
（教育訓練省）：
一般知識を提供し、大学選びを指導したいというのは、あまりにも野心的すぎる。
世界のキャリア教育は過去20年間で大きく変化しましたが、ベトナムはあまり変わっていません。高等学校における職業教育は、生徒に職業スキルを教え、労働市場で認められることを目指しています。
しかし、我が国では、デザインプログラムは業界の専門技能基準を満たしておらず、設備もなく、専門学校は地元の高等学校制度から分離されています。
2018年の一般教育プログラムでは、キャリア指向があると言われていますが、実際には自然科学と社会科学の指向を考慮するための「クラス分け」と「試験指向」です...大学レベルで何千もの異なる専攻がある中、新しい一般教育プログラムはどのようにキャリア指向の野心を持つことができるのでしょうか？
それは、大学進学の機会を容易に得るために、試験や入学の科目を選択するための「指示」にすぎません...したがって、2018年の一般教育プログラムで、基礎的な一般知識を提供し、学生が大学で学ぶことを選択するように導きたいという2つの目標は、あまりにも野心的で非現実的です。 「進路指導」という形態が「受験指導」であるという結果、歪んだ学習と歪んだ指導によって一般教育の目的が歪められてしまった。学習のためではなく、「試験」のためだけの教育は、2025年の試験では直ちに調整される必要がある。
ホーチミン市商工大学入学・コミュニケーションセンター所長、 MSc. PHAM THAI SON :
キャリアガイダンスは一般教育プログラムに統合されるべきです。
キャリアガイダンスは独立した活動ではなく、公民、ライフスキル、選択科目などの主要科目に統合される必要があります。これにより、生徒は学習中にキャリア情報にアクセスでき、10 年生と 11 年生がより包括的なキャリア観を持つことができます。
それに加えて、キャリアガイダンスは、12年生だけに焦点を当てるのではなく、中等学校から始めて、生徒の能力、興味、可能性を探る活動から始めて、早期に推進されるべきです。これにより、生徒は自分のキャリアパスについてより慎重に考え、準備する時間を持つことができます。
新しい一般教育プログラムは総合的な発達を奨励しているので、キャリアガイダンスは職業スキルと「ソフト」スキルの発達に重点を置く必要があります。
タン・フン - トゥ・タム
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出典: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html
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