L’un des objectifs spécifiques du plan de développement du réseau des établissements d’enseignement supérieur et des écoles normales que le gouvernement vient d’approuver est que d’ici 2030, tous les établissements d’enseignement supérieur et les écoles normales répondent aux normes.
Avant que le gouvernement n'approuve la planification du réseau de développement des établissements d'enseignement supérieur et des écoles normales, les dirigeants des grandes villes se sont engagés à allouer des fonds fonciers aux universités de leur région afin de répondre aux normes.
Vice-ministre Hoang Minh Son
Le plan de développement du réseau des établissements d'enseignement supérieur et des écoles normales d'enseignants, récemment approuvé par le gouvernement le 27 février, prévoit que d'ici 2030, tous les établissements d'enseignement supérieur et les écoles normales d'enseignants (ci-après dénommés universités) répondront aux normes. En outre, le plan définit également un certain nombre d’objectifs spécifiques qui remettent en question l’état actuel du système d’enseignement supérieur. S'adressant au journal Thanh Nien , le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation Hoang Minh Son (photo) a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation a calculé et travaillé soigneusement avec les parties concernées pour garantir la faisabilité du plan.
HANOI ET HÔ CHI MINH -VILLE S'ENGAGENT À GARANTIR LE FONDS FONCIER
Monsieur le Vice-Ministre, selon les normes universitaires, l’un des critères considérés comme le plus grand défi aujourd’hui est la superficie du terrain. Cette pression est particulièrement forte pour les écoles de Hanoi et de Ho Chi Minh-Ville. Le ministère de l’Éducation et de la Formation a-t-il travaillé avec ces localités sur cette question ?
Lors de la réunion finale, avant que le vice-Premier ministre Nguyen Thanh Long ne signe l'approbation du plan, les dirigeants des deux villes ont également été invités à discuter. Grâce à cela, nous savons que Hanoi a préparé suffisamment de fonds fonciers. Même la superficie du terrain que Hanoi prépare pour l’enseignement supérieur est plus grande que celle prévue dans la planification. Hô-Chi-Minh-Ville est également prête à organiser des fonds fonciers.
Les exigences en matière de planification sont minimales, tandis que les localités peuvent allouer des fonds fonciers plus importants. En outre, la planification nécessite également l'attribution de terrains pour l'enseignement supérieur dans les localités voisines telles que Hung Yen, Ha Nam, Vinh Phuc, Bac Ninh... et pas seulement concentrées à Hanoi ; puis Binh Duong, Dong Nai... pas seulement à Ho Chi Minh Ville.
Hô-Chi-Minh-Ville et Hanoï se sont engagées à être prêtes à organiser des fonds fonciers pour l’enseignement supérieur. Sur la photo : le campus Hoa Lac de l'Université nationale de Hanoi
Pour garantir la faisabilité, la planification comprend une liste de projets clés, qui permettront de développer des universités nationales, régionales et des universités clés, etc. La liste des investissements prioritaires comprend des programmes de développement et de relocalisation d'universités hors du centre-ville.
Dans le centre-ville de Hanoi, il y a actuellement de grandes universités, ou des universités célèbres comme l'Université des Sciences et Technologies de Hanoi, l'Université Nationale d'Economie, l'Université du Commerce Extérieur, l'Université de Médecine de Hanoi... Alors Hanoi a dit comment ils organiseraient les fonds fonciers pour ces unités, ou devront-ils déménager ?
Le contenu de cette planification ne répond pas aux questions spécifiques de mise en œuvre soulevées par le journaliste. La planification ne donne que des exigences en matière d'échelle, en fonction des normes des établissements d'enseignement supérieur, la superficie du terrain dont les universités ont besoin peut être calculée. Cette question est également liée à la planification détaillée de la capitale. Lors de la mise en œuvre, Hanoï devra prendre en compte ces éléments. Où implanter les universités, quelle proportion dans le centre-ville, quelle proportion dans les banlieues, quelle partie conserver, quelle partie délocaliser pour l'expansion... Ces éléments seront mis en œuvre plus tard.
S FUSIONNER POUR DEVENIR PLUS FORT, PAS POUR RÉDUIRE LE LEADER
En ce qui concerne le plan d’aménagement et de développement des établissements d’enseignement supérieur, le plan prévoit l’aménagement et la réduction du nombre d’établissements d’enseignement supérieur publics. Quel sera le résultat concret de cet aménagement et de cette réduction de l’indice ?
Le plan ne donne pas de chiffres précis, mais fixe uniquement des exigences générales pour réduire le nombre de points focaux. En principe, dans un système, si le nombre de contacts est réduit, l’investissement et la supervision de la mise en œuvre seront plus efficaces. La réduction des points focaux suivra le mécanisme énoncé dans la loi sur l’enseignement supérieur, qui repose sur une concurrence égale entre les écoles. Les universités rivalisent sur un pied d'égalité. Si une université forme et mène des recherches performantes dans un domaine précis, c'est-à-dire obtient de bons résultats dans ce domaine, l'État concentrera ses investissements sur ce domaine plutôt que de les disperser. Il y aura une feuille de route pour que les universités démontrent leur capacité, avec un tel mécanisme compétitif, toute école qui ne répond pas aux normes sera éliminée. C'est un moyen de réduire les prospects.
La planification du réseau universitaire vise à développer des ressources humaines de haute qualité, la science et la technologie, la transformation numérique et l’innovation nationale.
Une autre façon de réduire le nombre de points focaux est de fusionner certaines écoles pour créer un établissement d’enseignement supérieur multidisciplinaire et multidisciplinaire à grande échelle qui répond mieux aux exigences de développement des localités lors du développement des universités régionales. L’important n’est pas de réduire le nombre de points focaux mais de renforcer les capacités des universités.
Nous avons fusionné l'Université d'An Giang avec l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville et le Collège Ha Nam avec l'Université pédagogique de Hanoï. Quelles leçons le ministère de l’Éducation et de la Formation a-t-il tirées de la fusion des unités ?
Au cours du processus de planification, l’équipe de rédaction a étudié les leçons tirées des unités fusionnées, et ces leçons ont été présentées dans le rapport lors de la rédaction de la planification. La leçon à tirer est la suivante : comment s’assurer que les fusions ne se produisent pas de manière mécanique. Fusionner pour devenir plus fort, pas pour réduire le nombre de connexions ou pour agrandir une certaine unité. La leçon à tirer est également que le seul objectif ne devrait pas être de réduire le nombre, mais plus important encore, de savoir comment le réduire pour augmenter la capacité des écoles les plus fortes. Acceptez que les écoles faibles doivent être dissoutes.
POUR ATTIRER LES PERSONNES TALENTUEUSES À RESTER DANS LE PAYS POUR FAIRE DES ÉTUDES DE DOCTORAT
Le plan prévoit l’objectif d’avoir, d’ici 2030, environ 25 à 30 établissements d’enseignement supérieur de recherche. Quels avantages les universités tireront-elles de leur transformation en universités de recherche ?
Lorsque nous fixons cet objectif, nous prenons d’abord en compte les intérêts du pays. La planification du réseau vise le développement de l’enseignement supérieur. La mission de l’enseignement supérieur est de développer des ressources humaines de qualité, la science, la technologie, la transformation numérique et l’innovation nationale. Alors ne parlez pas d’abord des avantages des écoles. Il s’agit d’un plan d’investissement de l’État. Lorsque vous investissez, choisissez l’objectif et les points clés. Le plan sélectionnera donc 50 à 60 écoles qui proposent une formation doctorale, le plus haut niveau d’enseignement supérieur. Si sur ces 50 à 60 écoles nous n'avons pas 25 à 30 écoles (soit 50%) suivant l'orientation recherche, il sera très difficile de développer les ressources humaines scientifiques et technologiques pour mettre en œuvre les stratégies énoncées et les orientations données dans la Résolution 57 du Politburo.
Le contenu mis en avant dans la planification est de développer un réseau d'universités STEM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques) avec une échelle de plus d'un million d'étudiants, dont environ 1% ont un doctorat. Comment atteindre ce chiffre de 1%, et notamment comment attirer des personnes talentueuses pour rester dans le pays et faire des doctorats ?
La planification vise à créer des capacités et non à être la seule solution. La capacité à y parvenir réside dans le contenu des investissements des universités clés aux niveaux national, régional et sectoriel... La planification consiste à investir dans ces domaines pour améliorer la capacité de recherche. La formation postuniversitaire et doctorale doit être associée à une capacité de recherche. Dans la section des solutions, le plan proposait des politiques sur la manière d’améliorer la capacité de recherche des écoles. Nous aurons d’autres solutions que la planification.
Dans ce contexte, promouvoir et renforcer la capacité de recherche des universités constitue une solution importante. Par exemple, pour augmenter le nombre d’étudiants de troisième cycle (master, doctorat), il faut tout d’abord mettre en place un mécanisme politique de soutien aux étudiants, tel que des bourses d’études, des exonérations et des réductions de frais de scolarité. Il doit y avoir des sujets de recherche pour les étudiants diplômés, afin qu’ils puissent réellement participer à la recherche.
Pour attirer des personnes talentueuses à rester dans le pays pour faire des doctorats, la condition préalable est de disposer d’une équipe de bons enseignants. Pour cela, il faut des solutions pour attirer et développer le personnel enseignant telles que le régime salarial, les conditions de travail, les incitations fiscales, la création d'un poste digne pour eux, il faut des sujets de recherche... Il faut investir dans les installations. Il doit y avoir une solution globale, et non pas se contenter de se fier à une seule solution ou à un seul plan.
Dissoudre avant 2030 les établissements et succursales non conformes aux normes
Selon le plan, l'exploitation des installations et des succursales d'installations qui ne répondent pas aux normes ou qui n'achèvent pas l'établissement du statut juridique conformément aux dispositions de la loi sera interrompue avant 2028 et dissoute avant 2030.
Une autre option consiste à trier et à réduire le nombre de prospects. L'Etat n'envisage la création de nouvelles universités publiques que lorsqu'il y a un besoin urgent et que les conditions sont suffisamment favorables, comme par exemple la création dans certaines zones à faible accès à l'université (Nord-Ouest, Centre-Sud, Hauts Plateaux centraux et Delta du Mékong), ou la réorganisation de certaines écoles de formation et d'accueil relevant de ministères, de démembrements... ou encore l'élaboration d'une politique d'établissement approuvée par les autorités compétentes et dans le délai prescrit avant la date d'entrée en vigueur de la présente planification.
Selon le plan, le nombre d'établissements d'enseignement supérieur à l'échelle nationale est de 172 - 176 écoles publiques et 68 - 72 écoles privées. Actuellement, le pays compte 174 écoles publiques.
Source : https://thanhnien.vn/quy-hoach-mang-luoi-de-tang-cuong-nang-luc-cac-truong-dai-hoc-185250311215538492.htm
Comment (0)