La réforme des contenus et des méthodes de formation, l’articulation entre la théorie et la pratique, l’intégration des technologies et le renforcement des liens entre les écoles et les unités de presse et de médias contribuent non seulement à améliorer la qualité de la formation, mais également à créer des ressources humaines de qualité, compétitives et adaptables à l’ère numérique.
Les reporters de VNA ont écrit deux articles sur le thème « La formation au journalisme à l'ère numérique » pour offrir une vision objective de la formation des ressources humaines en journalisme dans les établissements de formation et les agences de presse aujourd'hui ; Proposer des solutions pour continuer à innover dans les programmes de formation au journalisme.
Leçon 1 : Associer la formation aux activités pratiques de journalisme
La stratégie de transformation numérique du journalisme à l’horizon 2025, avec une vision à l’horizon 2030, approuvée par le Premier ministre le 6 avril 2023, fixe l’objectif général de construire des agences de presse professionnelles, humaines et modernes qui remplissent avec succès leur mission révolutionnaire, tout en développant l’industrie du contenu numérique. Le facteur le plus important dans le processus de transformation numérique est l’humain, car c’est la clé du succès de la transformation numérique. De nombreux établissements de formation au journalisme ont aujourd'hui apporté de nombreux changements aux méthodes de formation, en appliquant la transformation numérique pour mettre en œuvre le modèle consistant à « amener la salle de rédaction dans la salle de classe, en reliant la formation aux activités pratiques du journalisme ».
S'adapter aux besoins de main d'oeuvre dans le contexte moderne
Donnant un aperçu de la situation actuelle de la formation journalistique, le professeur associé, Dr. Tran Thanh Giang, directeur adjoint, vice-président du conseil d'école de l'Académie de journalisme et de communication, a déclaré : Avant 1990, la formation journalistique n'était dispensée qu'à l'École centrale de propagande. En 1990, l'Université de Propagande (anciennement l'École centrale de propagande) et l'Université d'éducation générale (Hanoï) ont été créées. À ce jour, le pays compte 9 universités et académies formant au journalisme, qui sont toutes des écoles publiques : Académie de journalisme et de communication, Université des sciences sociales et humaines (Université nationale de Hanoi) ; Université des sciences sociales et humaines (Université nationale de Ho Chi Minh-Ville), Université de la culture de Hanoi, Université des sciences (Université de Hue), Université des sciences (Université Thai Nguyen), Université des lettres et arts militaires, Université d'éducation (Université de Da Nang), Université de Vinh. En outre, il existe de nombreuses écoles privées et écoles internationales conjointes qui proposent des formations en communication et en relations publiques.
Le système de formation formel au journalisme et aux communications comporte quatre niveaux d'enseignement, à savoir : le collège, l'université, la maîtrise et le doctorat ; Il existe également des formations de courte durée, des formations professionnelles. Le niveau d’inscription dans les filières de journalisme et de communication dans les établissements de formation publics a augmenté régulièrement au fil des ans. À l'Université des Sciences Sociales et Humanités (Hanoï), au cours de l'année scolaire 2021-2022, le ratio de concurrence pour le journalisme est de 1/52, ce qui montre l'attrait et le potentiel de ce groupe de filières sur le marché. Le journalisme et les médias constituent également un groupe majeur avec des scores d’entrée élevés dans les établissements de formation publics. Au cours de l'année scolaire 2023-2024, sur une échelle de 30, 28,68 est le score de référence pour la majeure en communication multimédia de l'Académie de journalisme et de propagande ; 28 est le score de référence pour le journalisme à l'Université des Sciences Sociales et Humanités (Ho Chi Minh Ville).
Le professeur associé, Dr Tran Thanh Giang, a commenté : En général, les établissements de formation se concentrent sur l'innovation du contenu et des programmes de formation pour répondre aux besoins sociaux pratiques et aux exigences professionnelles. Le cadre du programme de formation et de développement est construit dans une direction scientifique et raisonnable, en mettant l’accent sur l’aide aux apprenants pour répondre aux exigences pratiques du futur travail de journalisme et des médias. Avec le programme-cadre, le programme de formation détaille les sujets clés et est orienté vers la modernisation et la systématisation.
Le programme est notamment conçu pour garantir que les apprenants soient renforcés à la fois dans leurs fondements théoriques, leurs compétences et leur expertise pratique, tout en assurant la formation de qualités politiques, idéologiques et éthiques. Les méthodes de formation et de développement sont adaptées pour garantir une base de connaissances systématique et répondre aux besoins de mise à jour de nouvelles connaissances et compétences selon les besoins. L’organisation et la gestion des processus de formation et de développement sont de plus en plus strictes, avec la participation d’organismes d’évaluation indépendants et un système clair de réglementations et de règles pour la gestion de la formation et du développement ; professionnalisé, informatisé, pratique, unifié dans la gestion. Parallèlement à cela, la formation et l’encadrement des étudiants visent également à développer des qualités et des compétences pratiques. Les étudiants sont encouragés à combiner études et recherches pour accumuler des connaissances de base, tout en participant à des activités parascolaires pour accumuler les compétences supplémentaires nécessaires au travail futur...
La qualité des ressources humaines après l’obtention du diplôme est confirmée par le taux d’emploi des étudiants des institutions de formation au journalisme et aux médias. Le taux d’emploi des étudiants dans le secteur du journalisme et des communications est assez élevé. À l'Académie de journalisme et de communication, 70 % des étudiants en journalisme et communication ont un emploi dans leur domaine d'études et 80 % des étudiants ont un emploi dans des domaines connexes. De 2019 à 2021, le taux d’emploi des étudiants de l’Université des Sciences (Hue) a atteint plus de 80 %. Des générations de diplômés répondent aux exigences de courage politique, d'idéaux révolutionnaires, de connaissances de base et s'adaptent en même temps aux besoins du travail dans le contexte moderne... - a affirmé le professeur associé, Dr. Tran Thanh Giang.
Le défi de suivre les tendances du développement
Cependant, dans la réalité, le programme actuel de formation au journalisme est encore confronté à de nombreuses difficultés pour suivre le développement rapide de la communication multimédia. Cela soulève un besoin urgent d’une réforme globale et profonde des activités de formation au journalisme.
Le professeur associé, Dr. Tran Thanh Giang, a déclaré que l’une des plus grandes limites du programme actuel de formation au journalisme est qu’il n’a pas pleinement et efficacement intégré les connaissances et les compétences liées aux nouvelles technologies de communication. Les diplômés en journalisme n’ont souvent pas la capacité de traiter des données, de produire du contenu multimédia et d’interagir avec le public sur des plateformes numériques. Parallèlement, ces connaissances et compétences deviennent de plus en plus nécessaires face au développement rapide du journalisme en ligne, des réseaux sociaux et des nouvelles formes de journalisme.
Les programmes de formation au journalisme risquent également de « s’essouffler » face aux changements des besoins et des comportements du public sur le marché de l’information. Dans un contexte de public de plus en plus exigeant, demandant une information concise, intuitive et personnalisée, fournir des connaissances générales, sommaires et approfondies fait que les étudiants manquent de capacité d'adaptation, de satisfaction de goûts divers et flexibles, ainsi que de capacité d'interaction avec le public.
Partageant le même point de vue, la professeure associée, Dr Dang Thi Thu Huong, vice-rectrice de l'Université des sciences sociales et humaines de l'Université nationale du Vietnam à Hanoi, a également souligné : « Les notes d'entrée des écoles sont assez différentes. » Alors que certaines écoles ont des majeures en journalisme qui sont toujours parmi les « meilleures » en termes de scores d'entrée, même pour le groupe C00, il doit être supérieur à 9 points par matière, mais dans certaines écoles, les scores standard d'entrée sont parmi les plus bas en termes de scores d'entrée, même dans certaines écoles, seulement 13,5 points pour 3 matières (le plus bas depuis 15 ans depuis l'ouverture de la majeure) suffisent pour entrer dans le score d'entrée pour étudier le journalisme. C’est peut-être l’une des raisons pour lesquelles le taux de diplômés travaillant dans le bon domaine dans certaines écoles n’est toujours pas élevé.
La qualité de la formation est inégale selon les établissements de formation. De nombreux établissements de formation non publics forment également dans des domaines liés au journalisme, mais la qualité n’a pas été vérifiée. Bien que la formation au journalisme soit dispensée uniquement dans les écoles publiques, les agences de presse recrutent auprès d’une source diversifiée et illimitée. Bien que des infrastructures aient été investies, elles ne répondent pas encore aux besoins de formation du secteur journalistique, notamment dans le contexte de forte transformation du journalisme dans le paysage médiatique numérique. Le système de cours et de manuels scolaires est encore inexistant et rarement mis à jour. Il existe encore un grand fossé entre la théorie enseignée en classe et la pratique dynamique du journalisme.
Pour garantir la qualité de la formation journalistique, il est probablement nécessaire de fixer un seuil pour garantir l'apport, pour garantir les exigences minimales en matière de capacité d'apprentissage reflétées dans les résultats d'apprentissage, les résultats d'examen et les évaluations afin que les candidats soient en mesure d'étudier et de terminer le programme de formation, a commenté le professeur associé, Dr Dang Thi Thu Huong.
Article final : Résoudre le problème de la transformation numérique globale des ressources humaines
Source : https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572
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