Le contenu ci-dessus a été mentionné par le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, lors de l'inspection de la mise en œuvre de la circulaire 29 sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires à Ho Chi Minh-Ville le 21 mars.
Selon le vice-ministre, la circulaire 29 a été émise pour que les écoles puissent faire du bon travail en enseignant le programme principal et que les parents n'aient pas à perdre du temps et de l'argent dans un enseignement et un apprentissage supplémentaires inefficaces. « Nous visons les étudiants, les enseignants et une bonne éducation, afin que chacun vienne à l'éducation pour le bonheur, pas pour s'inquiéter », selon le vice-ministre.
Le vice-ministre Pham Ngoc Thuong a pris la parole lors de la réunion. (Photo : Moët)
Expliquant pourquoi l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires sont répandus, le vice-ministre a mentionné que les conditions d’organisation de l’enseignement et de l’apprentissage formels ne répondent pas aux exigences des règlements scolaires et que le nombre d’élèves est élevé ; la qualité entre les écoles est inégale ; pression sur les notes, les tests d'évaluation ne sont pas adaptés au programme ; ne pas faire un bon travail de coordination entre la famille, l'école, la société...
Le vice-ministre a déclaré que les conséquences d’un enseignement et d’un apprentissage supplémentaires à grande échelle sont énormes. Pendant longtemps, nous avons considéré l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires comme une partie naturelle de l’éducation sans nous arrêter pour voir ce que l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires ont apporté au fil du temps ?
Est-il vrai que l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires à grande échelle entraînent une série de problèmes de réussite, produisent des résultats qui ne sont pas ceux escomptés et affectent particulièrement le développement global des élèves ?
« Si nous continuons à compter sur les enseignants et les cours supplémentaires, nous perdrons la capacité d'auto-apprentissage et de découverte personnelle. Les élèves resteront éternellement dans leur zone de confort, et lorsqu'ils s'engageront dans la société, ils seront désorientés et en danger », a déclaré le vice-ministre.
Pour gérer efficacement l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, le vice-ministre a déclaré que la circulaire 29 n'est pas suffisante, mais qu'il doit y avoir des solutions synchrones, y compris l'innovation dans les méthodes d'enseignement, l'innovation dans les objectifs éducatifs...
« Les enseignants ne se contentent pas de transmettre des connaissances, ils enseignent aussi des méthodes. L'auto-apprentissage est important et nous devons viser cet objectif. Le plus grand bonheur des enseignants est de s'assurer que, dans les plus brefs délais, les élèves n'aient pas à dépendre d'eux », a déclaré le vice-ministre.
Faisant référence aux solutions immédiates et à long terme pour gérer l’enseignement et l’apprentissage supplémentaires, M. Thuong a souligné la solution d’une bonne communication, afin que la société puisse voir les conséquences de l’enseignement et de l’apprentissage supplémentaires ; Des solutions professionnelles telles que garantir des horaires scolaires réguliers, former l'esprit d'auto-apprentissage des étudiants, innover dans les tests, les évaluations et les questions d'examen du programme, innover dans les méthodes d'admission...
« Ne laissez pas vos enfants aller au centre pour suivre des cours complémentaires. Si cela se produit, la responsabilité incombe à la direction et aux enseignants », a souligné M. Thuong.
Le vice-ministre a également évoqué des solutions en matière de planification, d'investissement dans les installations, de garantie d'un nombre suffisant d'écoles, de réglementation du personnel enseignant approprié, de mise en œuvre sérieuse du travail d'inspection, d'examen, d'émulation et de récompense, etc.
« Nous devons évaluer correctement les effets néfastes de la multiplication des cours et des apprentissages supplémentaires, constater le gaspillage engendré par ces cours et y mettre fin rapidement, avec détermination et consensus dans l'ensemble du système. Ce que nous disons doit être fait, nous devons être déterminés à le mettre en œuvre avec l'objectif ultime d'être au service des élèves, d'assurer une éducation de qualité et de préserver l'image et la dignité du secteur de l'éducation », a déclaré le vice-ministre.
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