TP - Le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que les étudiants qui suivent le nouveau programme et passent les examens de fin d'études de première année sont confrontés à de nombreux défis et lacunes, ce qui oblige le ministère de l'Éducation et de la Formation à disposer de plans d'ajustement appropriés.
TP - Le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que les étudiants qui suivent le nouveau programme et passent les examens de fin d'études de première année sont confrontés à de nombreux défis et lacunes, ce qui oblige le ministère de l'Éducation et de la Formation à disposer de plans d'ajustement appropriés.
En analysant le programme d'enseignement général de 2018, le Dr Khuyen a déclaré que les étudiants ont l'avantage d'être différenciés tôt et de choisir leurs propres groupes d'études en fonction de leurs capacités, y compris de nouvelles matières telles que : la technologie, l'éducation économique et juridique...
Cependant, ce ne sont pas là les bases habituelles de l’orientation professionnelle des étudiants. Les élèves sont obligés de choisir une combinaison de matières dès le début du lycée alors qu'ils n'ont pas encore été orientés ou n'ont pas encore une certaine conscience de leur carrière, ce qui les expose également au risque de faire le mauvais choix et de rencontrer de nombreuses difficultés et problèmes lorsqu'ils souhaitent changer de combinaison de matières.
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Alors qu'il ne reste plus qu'un semestre, les élèves de 12e année passeront cette année l'examen de fin d'études secondaires de 2025. |
Avec la tendance des admissions à l'université à partir de 2025, une série d'universités pourraient continuer à organiser leurs propres examens d'entrée appelés « évaluation des capacités » et « évaluation de la réflexion ».
De nombreuses écoles de rang inférieur proposent également une variété de méthodes d'admission « étranges » et non traditionnelles dans le but d'attirer les candidats pour atteindre les quotas de formation, entraînant des difficultés et des coûts pour les candidats et les parents en raison de la nécessité de passer plusieurs examens, de devoir accepter l'inscription dans de nombreux « centres de formation », de suivre des cours supplémentaires à l'école, de suivre des cours de préparation aux examens, de suivre des cours de formation à l'évaluation des compétences, de suivre des cours de formation IELTS, etc.
Soutenant le plan visant à resserrer le taux d'admission anticipée, le Dr Khuyen a également déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation doit également unifier les réglementations sur le choix des résultats de l'examen de fin d'études secondaires comme principal critère d'admission à l'université et à l'enseignement professionnel, comme indiqué dans la résolution 29 : « Innover la méthode d'examen et reconnaître le diplôme d'études secondaires dans le sens de réduire la pression et les coûts pour la société tout en garantissant la fiabilité, l'honnêteté et l'évaluation correcte des capacités des étudiants, comme base d'admission à l'enseignement professionnel et à l'enseignement universitaire ».
Le ministère doit également réglementer une combinaison raisonnable d’admissions et éliminer résolument les combinaisons « étranges ». À cette époque, les universités ne devraient établir que des critères secondaires pour les filières talentueuses et prometteuses. « Ce faisant, cela réduira la pression inutile exercée sur les étudiants pour qu’ils étudient et se préparent aux examens », a déclaré le Dr Khuyen.
« Les admissions dans les universités et les collèges sont de plus en plus chaotiques et inefficaces, ce qui crée des inégalités dans l'accès à l'enseignement universitaire pour les groupes défavorisés de la société », a déclaré le Dr Le Viet Khuyen.
Dr. Vo The Quan, président du conseil d'administration du lycée Dong Do (Hanoï), a déclaré qu'il était nécessaire de créer un mécanisme synchrone pour relier le lycée à l'université de manière scientifique, flexible, appropriée et efficace. Les universités ne devraient pas proposer de nombreuses méthodes d’admission, mais devraient choisir une large gamme de combinaisons de matières d’admission traditionnelles pour répondre aux besoins de formation dans les domaines des sciences naturelles, de l’ingénierie, de la technologie, de l’économie, des sciences de la santé, des sciences sociales, etc.
Dans chaque domaine spécialisé, des exigences plus élevées peuvent être imposées à un sujet particulier. Par exemple : si vous postulez pour la pédagogie des mathématiques/le baccalauréat en mathématiques, les mathématiques peuvent avoir un coefficient de 2.
Les lycées ont les conditions pour organiser un apprentissage ciblé et une orientation professionnelle pour les étudiants, garantissant la qualité des examens de fin d'études et les universités qui utilisent les résultats des examens de fin d'études pour l'admission ont une source plus riche d'étudiants, le travail d'admission est également plus rationalisé, de meilleure qualité et efficacité.
Source: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo
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