Le ministre de l'Éducation a déclaré que l'enseignement intégré constitue un point de friction et une difficulté dans la mise en œuvre du nouveau programme, et qu'il sera probablement ajusté.
Lors d'une réunion avec le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son le 15 août, de nombreux enseignants du secondaire ont partagé leurs opinions sur l'enseignement des matières intégrées dans le programme d'enseignement général de 2018.
Selon le nouveau programme, les élèves du secondaire n’étudient plus la biologie, la physique, la chimie, l’histoire et la géographie comme auparavant. Au lieu de cela, ils étudient deux matières : les sciences naturelles, l’histoire et la géographie. Ces deux matières sont appelées matières intégrées et interdisciplinaires.
Mme Hoang Hai Van, de l'école secondaire Vo Thi Sau de Khanh Hoa, a déclaré que l'intégration des sciences naturelles et des sciences sociales est encore insuffisante lorsque les enseignants sont formés pour enseigner chaque matière. Actuellement, de nombreuses écoles à travers le pays appliquent la méthode selon laquelle « les enseignants de chaque matière enseignent leurs propres matières ». Cela fait que les matières intégrées n’aident pas les élèves à se développer de manière globale comme l’objectif fixé.
Mme Nguyen Thi Thieu Hoa, enseignante à l'école secondaire Dang Thai Mai, à Nghe An, a également une opinion similaire. Selon elle, les enseignants qui enseignent des matières uniques sont formés pour pouvoir enseigner des matières intégrées, mais ne sont pas sûrs d’eux et efficaces.
Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a répondu aux propositions des enseignants dans la matinée du 15 août. Photo : MOET
Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a admis que l'enseignement des matières intégrées et interdisciplinaires est l'une des choses les plus difficiles lors de la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, un « point de blocage, un goulot d'étranglement et une difficulté ».
Selon M. Son, il existe en réalité des enseignants qualifiés pour enseigner les composantes des matières intégrées, mais la plupart les enseignent encore en composantes séparées, et les manuels sont également divisés en parties séparées. Dans les zones défavorisées, malgré la formation, l’enseignement de ces matières reste un défi majeur pour les enseignants.
« Il est très probable que dans un avenir proche, le ministère procède à des ajustements dans l'enseignement des matières intégrées au niveau secondaire », a déclaré M. Son.
Le Ministère consultera des experts pour un examen approfondi. Tout ajustement, le cas échéant, sera étudié de manière à ne pas affecter les préparatifs passés, à ne pas provoquer de perturbations, à faciliter et à être cohérent avec les exigences de l’innovation pédagogique.
Auparavant, lors de la séance de travail de la délégation de surveillance de l'Assemblée nationale, le 27 juillet, M. Son avait déclaré que l'enseignement des matières intégrées aurait deux voies dans un avenir proche. Il s’agit de revenir aux anciens sujets uniques. Deuxièmement, nous devons persister dans l’innovation, calculer une feuille de route jusqu’à ce que les anciens enseignants soient pleinement formés et complets. Il a déclaré que cela devrait être considéré comme une question professionnelle et qu'il faut la mettre en œuvre, et non pas fixer un délai ou un mois pour régler cette question.
Également en lien avec la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, de nombreux enseignants s'intéressent au plan d'examen de fin d'études secondaires en 2025, lorsque la première promotion d'élèves suivant ce programme terminera trois années d'études secondaires.
Les dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation ont déclaré que le plan d'examen sera annoncé au quatrième trimestre de cette année, d'une manière qui ne surprendra ni ne choquera les parents et les étudiants.
Duong Tam-Thanh Hang
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