Política correcta
El Ministerio de Educación y Formación acaba de emitir un comunicado oficial que orienta la implementación de las tareas de educación secundaria para el año escolar 2024-2025. En el cual se señalan algunas cuestiones específicas relativas a las pruebas y evaluación de la asignatura de Literatura.
Según el documento, las escuelas medias y secundarias deben evitar utilizar textos y extractos aprendidos en los libros de texto como materiales de prueba para evaluar la comprensión lectora y las habilidades de escritura en pruebas periódicas.
Además, la evaluación debe realizarse de acuerdo con la normativa, sin exceder los requisitos del programa, y las pruebas y evaluaciones periódicas deben reforzarse mediante ejercicios prácticos, proyectos de aprendizaje, etc.
Además, las escuelas también necesitan fortalecer la construcción de bancos de preguntas y matrices de pruebas de acuerdo a los requerimientos del programa de la asignatura; Preparar a los estudiantes de 9no grado para familiarizarse con la orientación del examen de ingreso al 10mo grado, y a los estudiantes de 12mo grado para familiarizarse con la orientación del examen de graduación de la escuela secundaria.
El uso de texto para crear preguntas de prueba y exámenes en literatura siempre ha recibido atención pública. Recientemente, algunas escuelas han causado revuelo en la opinión pública al utilizar materiales inapropiados y sensibles fuera de los libros de texto.
El Sr. Nguyen Phuoc Bao Khoi, profesor de Literatura en la Universidad de Educación de la Ciudad de Ho Chi Minh, dijo que las instituciones educativas no pueden utilizar textos y fragmentos aprendidos en los libros de texto como materiales para exámenes periódicos. La asignatura de Literatura es en realidad un paso detallado para contenido 2a y 2b del Despacho Oficial 3175 del Ministerio de Educación y Formación de fecha 21 de julio de 2022 sobre la legalización de los requisitos sobre las fuentes lingüísticas utilizadas en las pruebas y evaluaciones.
Específicamente, determinar que los estudiantes necesitan aplicar los conocimientos adquiridos y las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva a nuevos contextos y materiales. Además, en la evaluación, debemos evitar reutilizar textos aprendidos en los libros de texto como materiales para construir pruebas de lectura y escritura para evaluar con precisión las habilidades de los estudiantes, superando la situación en la que los estudiantes solo aprenden a memorizar o copian contenidos de documentos existentes.
Según el Sr. Khoi, el requisito de no utilizar textos y extractos aprendidos en los libros de texto como materiales de evaluación es un punto de vista coherente con la implementación del programa de Literatura 2018 en la dirección del desarrollo. Desarrollar cualidades y habilidades.
Esta es una política correcta que se ha repetido muchas veces, afirmando aún más la determinación del Ministerio de Educación y Formación de innovar en la evaluación, especialmente para la Literatura, un tema que recibe una profunda atención pública.
Sin embargo, el Sr. Khoi señaló que en la evaluación de la asignatura de Literatura, es necesario desarrollar un conjunto de criterios para seleccionar los materiales. Porque si bien el programa de Literatura 2018 ha enunciado algunos criterios, estos criterios aún necesitan ser especificados y detallados para conformar listas de cotejo para la evaluación de los materiales, sirviendo así como base para estandarizar el tema.
“Evitar la libertad excesiva e indiscriminada”
El Sr. Ho Tan Nguyen Minh, profesor de Literatura en la Escuela Secundaria para Superdotados Luong Van Chanh, Phu Yen, dijo que no usar libros de texto para crear preguntas periódicas de exámenes es una tendencia inevitable del nuevo programa que sigue la orientación del desarrollo.
Esto trae consigo una serie de beneficios tales como: Cumplir con el requisito de “un programa, muchos libros de texto”. Al proporcionar materiales fuera de los libros de texto, se garantizará que se evalúen las habilidades de todos los estudiantes, asegurando así la equidad para todos los estudiantes independientemente de los libros de texto que estudien en la escuela.
Proporcionar materiales fuera de los libros de texto limitará la situación de "los profesores adivinan las preguntas, los estudiantes aprenden de memoria", la situación del aprendizaje de memoria, la memorización... A partir de esto, los profesores se ven obligados a cambiar sus métodos de enseñanza de simplemente transmitir a formar habilidades y capacidades. Para estudiantes. Los estudiantes también tienen que practicar activamente sus habilidades para poder realizar la prueba.
Además, los materiales extra-textuales promoverán la ampliación del alcance de los materiales de aprendizaje tanto para profesores como para estudiantes. Porque en el pasado, cuando todavía había materiales en los libros de texto, los profesores y los estudiantes simplemente iban y volvían a unos pocos textos hasta que se aburrían, pero ahora, para crear preguntas de exámenes, los profesores tienen que leer mucho más material. Los estudiantes que quieran realizar el examen también deberán practicar con muchos materiales diferentes.
Sin embargo, según el Sr. Minh, para publicar eficazmente materiales extra-textuales es necesario considerar cuidadosamente una serie de cosas. En concreto, la no entrega de materiales de texto abrirá libertad a los docentes a la hora de elegir los materiales. Sin embargo, esto también puede llevar fácilmente a una libertad excesiva, que puede resultar ofensiva, demasiado elevada o demasiado fácil y superficial.
“Creo que a la hora de elegir los materiales hay que tener mucho cuidado de no elegir según las preferencias de los profesores sino elegir lo que sea adecuado para los estudiantes. Por ello, los materiales seleccionados deben ser coherentes, claros, apropiados para el grupo de edad y garantizar las buenas costumbres y tradiciones”, advirtió el Sr. Minh.
Además, el Sr. Minh cree que las respuestas deben ser abiertas, el método de calificación también debe ser abierto y los estudiantes no deben ser obligados a seguir un sistema mecánico de ideas dadas por los profesores. Debemos aceptar diferentes capacidades de comprensión lectora, más allá de los límites de la respuesta, especialmente en textos artísticos.
Evite tener muchos textos diferentes en un mismo examen, lo que lleva a que los estudiantes no puedan resolverlos o no tengan tiempo para pensarlos a fondo.
“Es necesario tener integración, elegir un buen texto que cumpla muchos requisitos. A partir de ese texto se exige tanto comprensión lectora como escritura (comentario social y comentario literario). Por otro lado, al ser un texto fuera del libro de texto, los estudiantes tienen que procesarlo ellos mismos para realizar el examen, por lo que a la hora de calificar, los requisitos no deben ser demasiado estrictos. "Tenemos que aceptar que la escritura y la expresión pueden ser un poco inmaduras y torpes, pero es tu escritura, no algo copiado de otro lugar", dijo Minh.
A partir de este año ya no se utilizarán más libros de texto para evaluar Literatura.
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Fuente: https://vietnamnet.vn/su-dung-van-ban-ngoai-sach-giao-khoa-kiem-tra-ngu-van-tranh-de-dai-phan-cam-2308921.html
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