Muchas localidades están confundidas a la hora de implementar la Circular 29 sobre enseñanza y aprendizaje adicionales.

Sea consciente de las consecuencias de la enseñanza y el aprendizaje adicionales

De conformidad con el Despacho Oficial No. 41/TTg-QHDP del 10 de enero de 2024 sobre la implementación de la Resolución de la 6.ª Sesión de la 15.ª Asamblea Nacional, que asignó al Ministerio de Educación y Capacitación (MOET) estudiar y emitir una Circular que regule la enseñanza y el aprendizaje adicionales (DTHT), el 30 de diciembre de 2024, el MOET emitió la Circular No. 29/2024/TT-BGDDT sobre la gestión de la enseñanza y el aprendizaje adicionales (Circular No. 29).

Hasta la fecha, la Circular No. 29 se encuentra vigente desde hace un mes. Mediante la revisión, verificación y recopilación de información de los Departamentos de Educación y Capacitación y los comentarios enviados al Ministerio de Educación y Capacitación a través de los medios de comunicación por parte de padres, científicos y maestros, el Ministerio de Educación y Capacitación ha informado sobre la implementación de la Circular No. 29.

Según el Ministerio de Educación y Formación, la Circular No. 29 ha recibido un alto consenso y una atención especial de la sociedad, por lo que fue rápidamente comprendida e implementada con prontitud, cumpliendo con las expectativas de la sociedad. Las localidades, las escuelas, los docentes y los padres son más conscientes de las consecuencias y los efectos nocivos de la DTHT generalizada sobre los estudiantes, los padres, las escuelas y toda la sociedad.

El equipo directivo y docente tiene una conciencia más plena y clara de la responsabilidad e importancia de la enseñanza formal y de la responsabilidad de apoyar a los estudiantes para garantizar la calidad de la educación; Responsabilidad e importancia de dotar a los estudiantes de conciencia de autoestudio, autonomía y autoconciencia en las actividades educativas.

Las autoridades de todos los niveles concientizan sobre sus funciones y responsabilidades en la gestión de las actividades extracurriculares en la zona y brindan orientación oportuna para implementar regulaciones sobre la enseñanza extracurricular; poner gradualmente estas actividades en orden, disciplina, cumplimiento de la ley y evitar el desperdicio; Inicialmente, se emitieron planes y se establecieron equipos de inspección para implementar las disposiciones de la Circular 29.

Los padres reconocen claramente el papel de la familia en la coordinación de la gestión y la educación de los estudiantes.

En particular, durante la implementación de la misión, la Delegación recibió comentarios enviados a través de los medios de comunicación de padres, científicos, maestros y personal que muestran un gran apoyo a las regulaciones de la Circular, afirmando que el Ministerio de Educación y Capacitación ha escuchado con receptividad y está altamente decidido a alinear el sistema educativo del país con las políticas educativas establecidas por el Partido y el Estado, abriendo oportunidades para que la generación joven se desarrolle integralmente, contribuyendo al país con ciudadanos de alta calidad, dinámicos y creativos.

Muchas localidades están confundidas en la implementación.

El Ministerio de Educación y Capacitación dijo que actualmente, todavía hay localidades que tardan en emitir documentos de orientación y promulgar regulaciones locales, lo que genera confusión en su implementación; La coordinación entre departamentos y sucursales en la implementación de las regulaciones sobre la enseñanza extracurricular en algunos lugares no es oportuna, por lo que muchos docentes que necesitan enseñanza adicional están confundidos y preocupados.

La instrucción para que las instituciones educativas ajusten sus planes de educación escolar para cumplir con las disposiciones de la Circular en algunos lugares no fue oportuna ni estuvo lista desde el momento en que se emitió la Circular.

Todavía hay algunos directivos y profesores que no comprenden plenamente la normativa y el espíritu de la Circular Nº 29.

Problemas objetivos como la falta de instalaciones escolares; Los padres de estudiantes dependen de las escuelas y los maestros porque no tienen suficiente tiempo ni conocimientos para dar clases particulares a sus hijos, tienen altas expectativas sobre el rendimiento académico de sus hijos y están bajo una gran presión por los exámenes; Los estudiantes no son realmente proactivos en el aprendizaje y pueden estudiar por su cuenta... lo que también crea preocupaciones cuando entra en vigencia la Circular No. 29.

¿Cual es la causa?

A través de inspecciones prácticas en varias localidades y sintetizando informes de los Departamentos de Educación y Capacitación, según el Ministerio de Educación y Capacitación, la implementación de la Circular No. 29 no ha sido efectiva en varias localidades debido a las siguientes razones principales:

En primer lugar, la gestión de la DTHT no es un tema nuevo. Desde 2012, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido la Circular 17/2012/TT-BGDDT sobre la gestión de DTHT, según la cual DTHT está incluida en la lista de empresas condicionales y tiene licencia para operar. Sin embargo, en algunos lugares se ha relajado la gestión, lo que ha dado lugar a una DTHT generalizada y no se han aplicado adecuadamente las normas de la Circular 17/2012/TT-BGDDT.

En segundo lugar, no se ha implementado seriamente la organización de la enseñanza en 2 sesiones/día, de acuerdo con las regulaciones, y las instalaciones y el personal docente asignado a la escuela no se han aprovechado ni utilizado plenamente para llevar a cabo los principales contenidos de enseñanza, y no se han aprovechado plenamente los recursos para enseñar de acuerdo con las necesidades de los alumnos según lo prescrito. El documento que orienta la enseñanza de 2 sesiones/día no cumple con los requisitos del Programa de Educación General 2018 y necesita ser modificado y ajustado.

Aumentar la inversión en instalaciones para garantizar un aprendizaje eficaz de dos sesiones por día.

¿Cual es la solución?

El Ministerio de Educación y Capacitación dijo que continuará fortaleciendo la dirección y la implementación del trabajo de propaganda sobre el contenido y el significado de la Circular No. 29.

Por consiguiente, las localidades deben estudiar cuidadosamente los documentos de orientación; Continuar innovando métodos, diversificando las formas de organización de la enseñanza, especialmente enfocándose en la innovación y diversificación de las formas de prueba y evaluación de las cualidades y habilidades de los estudiantes, no evaluar más allá de los requisitos del programa, no ejercer presión sobre las calificaciones, dirigir a las instituciones de educación general para desarrollar planes de admisión para los grados 1, 6 y 10 para asegurar la idoneidad con las realidades locales y las regulaciones actuales, reducir la presión, reducir los costos, contribuir a reducir el DTHT ilegal;

Revisar, complementar y ajustar el plan educativo de la escuela para asegurar el uso efectivo de las instalaciones, el personal docente y movilizar los recursos legales para implementar el Programa de Educación General, cumpliendo con los requisitos del programa; Asignar a los docentes para garantizar las horas de enseñanza prescritas, priorizar las tareas apropiadas para que los docentes de grado final tengan el máximo tiempo para apoyar a los estudiantes en la revisión de los exámenes de ingreso y graduación de acuerdo con el plan educativo de la escuela;

Fortalecer el rol y la responsabilidad del Director en la organización e implementación de pruebas y evaluaciones de acuerdo a la normativa, no presionando a los estudiantes a tomar clases extras; No organice sesiones de revisión de manera indiscriminada, para un objetivo equivocado, de manera ineficaz y derrochadora; No escatime en absoluto en la organización de revisiones y capacitaciones para aquellos estudiantes con resultados de aprendizaje insatisfactorios.

Aumentar la inversión en instalaciones para garantizar 2 sesiones/día

El Ministerio de Educación y Capacitación requiere que los Departamentos de Educación y Capacitación asesoren a los Comités Populares Provinciales para asignar recursos presupuestarios y aumentar la movilización de recursos sociales para construir suficientes escuelas y clases y garantizar la calidad para que todos los estudiantes en edad de educación universal puedan ir a la escuela, reducir la presión sobre la matriculación y decididamente no dejar que los estudiantes en edad de educación universal no tengan forma de ir a la escuela;

Proporcionar apoyo financiero adecuado a las instituciones educativas para organizar la revisión y la capacitación de los estudiantes, contribuyendo a mejorar la calidad de la educación, especialmente para los estudiantes que aún tienen dificultades para estudiar, los estudiantes de último año, los grupos desfavorecidos, los estudiantes de circunstancias familiares difíciles, los estudiantes de minorías étnicas y zonas montañosas y áreas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles.

Dirigir a las localidades para que utilicen eficazmente las instalaciones, el equipo de enseñanza, el personal docente y movilicen recursos para organizar e implementar actividades educativas obligatorias de acuerdo con las regulaciones, adecuadas a las condiciones locales; Implementar eficazmente la normativa sobre gestión en las escuelas preescolares públicas y las instituciones de educación general para organizar las actividades de acuerdo a las necesidades, implementar soluciones para mejorar la eficacia y eficiencia de la gestión educativa escolar.

Las localidades deben emitir rápidamente reglamentos sobre enseñanza y aprendizaje adicionales de acuerdo con su autoridad según lo prescrito en la Cláusula 2, Artículo 8 de la Circular 29, asegurándose de que sean consistentes con las realidades locales y las regulaciones actuales, y acelerar los planes de inspección para promover y eliminar rápidamente las dificultades. Proponer de inmediato soluciones para que los estudiantes revisen para los exámenes de 9.º y 12.º grado para evitar la interrupción de la enseñanza en las escuelas.

El Ministerio de Educación y Capacitación ha ordenado a las localidades fortalecer la inspección, el examen y la supervisión de la implementación de las regulaciones sobre DTHT, establecer un equipo de inspección y realizar inspecciones directas en 05 provincias (24 de febrero de 2025 en Hanoi, 27 y 28 de febrero de 2025 en Quang Tri, 5 de marzo de 2025 en Hai Phong, 6 de marzo de 2025 en Bac Giang, 14 de marzo de 2025 en Thai Binh y en Ciudad Ho Chi Minh el 21 de marzo de 2025); Revisar y captar de forma proactiva y periódica la información para modificar, complementar y perfeccionar con prontitud el Reglamento sobre DTHT, garantizando su adecuación a la realidad y cumpliendo los requisitos establecidos en la nueva situación.

El 7 de marzo de 2025, el Ministerio de Educación y Capacitación emitió el Despacho Oficial No. 948/BGDĐT-GDPT informando sobre el estado de implementación de la Circular 29/2024/TT-BGDĐT a 63 provincias/ciudades. Hasta ahora, 44 provincias/ciudades han presentado informes, entre ellos: Tra Vinh, Soc Trang, Phu Yen, Ninh Thuan, Nam Dinh, Lao Cai, Lang Son, Hai Phong, Ha Tinh, Dong Thap, Dak Nong, Dien Bien, Bac Giang, Ca Mau, Cao Bang, Bac Lieu, Binh Dinh, Lai Chau, Ha Giang, Long An, Ninh Binh, Kien Giang, Hung Yen, Vinh Long, Phu Tho, Hau Giang, Quang Nam, Dong Thap, Bac Kan, Quang Tri, Thanh Hoa, Khanh Hoa, Can Tho, Da Nang, Thua Thien-Hue, Binh Phuoc, Nghe An, Ben Tre, Tien Giang, Hanoi, Ciudad Ho Chi Minh, Thai Binh, Gia Lai, Yen Bai. Actualmente hay 19 provincias/ciudades que aún no han presentado informes, entre ellas: An Giang, Ba Ria-Vung Tau, Bac Ninh, Binh Duong, Binh Thuan, Dak Lak, Dong Nai, Ha Nam, Hai Duong, Hoa Binh, Kon Tum, Lam Dong, Quang Binh, Quang Ngai, Son La, Tay Ninh, Thai Nguyen, Tuyen Quang y Vinh Phuc.

Nhat Hong

Fuente: https://daibieunhandan.vn/nhieu-dia-phuong-lung-tung-trong-trien-khai-thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-post408623.html