Suspenden a maestra de primaria por abofetear a estudiante 9 veces

Según la familia del niño de quinto grado, cuando él y sus compañeros estaban tomando un descanso durante la clase de educación física, el niño vio al Sr. Ngo caminando y gritó su nombre.

Esta acción enfureció mucho al Sr. Ngo, pensando que los estudiantes eran demasiado irrespetuosos con él. El profesor se acercó al grupo de estudiantes, identificó al niño que acababa de llamarlo por su nombre y de inmediato le dio una bofetada.

Aunque el estudiante inclinó la cabeza para disculparse con el Sr. Ngo dos veces y otro profesor intentó detenerlo, el Sr. Ngo continuó abofeteando al estudiante. Según el estudiante, el profesor le dio 9 bofetadas. La familia del niño dijo que tenía la cara hinchada, le zumbaban los oídos y sufría un dolor de cabeza persistente después del incidente.

"Mi hijo entró en pánico después del incidente. Realmente no entiendo por qué un hombre adulto y un maestro pudieron golpear a un niño de esa manera", dijo indignada la madre del niño.

La familia llevó al niño al hospital para examinarlo y el médico le diagnosticó lesiones leves en la cabeza y la cara. La familia del niño denunció el incidente a la policía y trabajó con la junta escolar solicitando medidas disciplinarias apropiadas contra el Sr. Ngo.

Durante la reunión con los padres, la junta escolar invitó al Sr. Ngo a asistir. La madre del estudiante le preguntó al Sr. Ngo: "¿Quién te dio el derecho de golpear a mi hijo? Si mi hijo hace algo malo, puedes contactarme. Tienes mi número de teléfono, ¿verdad?".

En respuesta a la prensa, el Sr. Ngo admitió haber golpeado al estudiante, pero dijo que sus acciones fueron razonables. Tengo el número de teléfono de los padres del estudiante, pero tengo más de 50 años. El estudiante me llamó por mi nombre en voz alta y burlándose. Esa actitud fue extremadamente irrespetuosa. Así que le di una bofetada. Creo que debería aprender a respetar sus palabras, explicó el Sr. Ngo.

La familia llevó al niño al hospital para examinarlo. El médico diagnosticó que el niño tenía heridas leves en la cabeza y la cara después del incidente (Ilustración: iStock).

En respuesta a la controversia pública, la escuela suspendió temporalmente de la docencia al Sr. Ngo y ofreció compensar a la familia del estudiante con 5.000 yuanes (casi 18 millones de VND). Sin embargo, la familia del niño de 5º grado rechazó esta compensación por parte de la escuela.

Las autoridades locales han comenzado a investigar y se han comprometido a manejar el incidente estrictamente de acuerdo con la ley. Este incidente ha provocado mucha controversia en las redes sociales chinas.

"Si eres padre, no puedes aceptar las acciones de este profesor. Como profesor, este hombre se ha pasado de la raya y claramente tiene tendencias violentas. Debería ser despedido", comentó un internauta.

"Los profesores pueden enseñar a los estudiantes, pero no pueden usar la violencia", comentó otro internauta.

Sin embargo, algunas personas expresaron simpatía por el profesor. "Este niño es muy grosero. Respetar a los maestros es una tradición china. Hoy en día, mucha gente parece haber olvidado esta norma moral", dijo un usuario de redes sociales.

En un aula, cada estudiante tiene un entorno de vida diferente (Ilustración: iStock).

Cómo ayudar a los profesores de primaria a controlar la ira

Los profesores deben estar preparados para afrontar y manejar estados emocionales repentinos de los estudiantes, porque a esta edad, su capacidad de autocontrol aún no es estable.

En un aula, cada estudiante tiene un entorno de vida diferente. Los estudiantes con circunstancias familiares especiales pueden asistir a la escuela con estados de ánimo inestables. A veces, las emociones negativas pueden hacer que los estudiantes tengan actitudes y comportamientos impulsivos, sean irrespetuosos con los profesores y poco amables con sus compañeros de clase.

La inestabilidad puede manifestarse de muchas formas. A continuación se presentan algunas soluciones que pueden ayudar a los profesores a calmar rápidamente situaciones tensas.

En el momento en que el alumno no haya recuperado la compostura, el maestro no debe discutir sobre lo que está bien o lo que está mal (Ilustración: iStock).

En el momento de la ira

- Respirar: Cuando un estudiante muestra señales de perder el control de su actitud y comportamiento, el profesor debe calmarse por un momento y tomar algunas respiraciones antes de reaccionar. Afrontar una pérdida de control con otra pérdida de control sólo empeora la situación. Para recuperar la compostura en una situación inesperada, los profesores deben contar mentalmente del 1 al 3 antes de pasar al siguiente paso.

- Fomentar el diálogo: El profesor entonces inicia un diálogo con el estudiante que está perdiendo el control, preguntándole qué problema tiene. Si el estudiante está dispuesto a hablar, anímelo a profundizar en el tema. Este método ayuda a los estudiantes a liberar sus emociones y reducir el estado de pérdida de control.

- Reconocer las emociones: En el momento en que los estudiantes no han recuperado la compostura y no tienen control de sí mismos, los profesores no deben razonar lo que está bien o lo que está mal. Quizás los propios profesores estén un poco enojados después de lo que acaba de pasar. Lo que se necesita ahora es que los profesores se refrenen y se controlen.

Muchos estudiantes tienen actitudes o comportamientos negativos espontáneos porque no saben controlar sus emociones (Ilustración: Freepik).

Después de la ira

Estas cosas sólo se pueden hacer cuando tanto profesores como estudiantes se han calmado y ambas partes pueden controlarse bien.

- Expresar preocupación: El profesor vuelve a hablar con el estudiante que causó el problema, para obtener más información, para ver si hay algo mal con ese estudiante. Los profesores necesitan confirmar a los estudiantes que sus acciones los hacen preocuparse y pensar.

Si es posible, los profesores deberían reducir los regaños y explicar con delicadeza, pensamiento lógico y espíritu constructivo y amoroso.

Si el estudiante ha provocado alguna consecuencia al perder el control de sí mismo, en este momento sugiérale que empiece a arreglarlo y a afrontar las consecuencias. Por ejemplo, si le has dicho algo incorrecto a alguien, pídele que se disculpe sinceramente.

- Diálogo con los padres: Al dialogar con los padres de un alumno con problemas, los profesores deben mantener una actitud positiva. Esto ayudará a que la relación entre profesores y padres sea mejor, más cooperativa y más amigable.

Una actitud positiva también facilita la conversación. Los maestros deben contarles a los padres lo que sucedió y luego escucharlos dar opiniones adicionales desde la perspectiva de la familia.

- Enseñar a los estudiantes a controlar sus emociones: Muchos estudiantes tienen actitudes o comportamientos negativos porque no saben cómo controlar sus emociones.

Los profesores pueden compartir formas sencillas de ayudar a los niños a mejorar el problema, como la respiración profunda. Además, si es posible, los estudiantes deben aprender a abandonar el espacio que los hace sentir agitados, darse un tiempo a solas y calmar sus emociones.

Estos conocimientos simples ayudarán a los estudiantes a saber cómo ayudarse a sí mismos. Cuando los profesores vean que un estudiante pierde el control, deben recordarle inmediatamente que practique las medidas que le ha compartido el profesor.

- Recopilar información: si un estudiante pierde con frecuencia el control de sí mismo, los profesores y los padres deben recopilar información sobre este fenómeno.

Preste atención a los momentos del día en los que es más probable que su hijo se agite, las cosas que desencadenan su comportamiento fuera de control y quién es más probable que esté involucrado en su comportamiento fuera de control. El propósito de recopilar información es identificar los desencadenantes en su hijo.

- Plan para afrontar los factores desencadenantes: una vez que identifique los factores desencadenantes, los maestros y las familias pueden trabajar juntos para planificar formas de ayudar a su hijo a superar los factores desencadenantes y desencadenantes.

Por ejemplo, si una determinada actividad a menudo hace que a un estudiante le resulte difícil controlar sus actitudes y comportamiento, la familia y los maestros deben tener un diálogo claro con el estudiante sobre esta actividad.

Planificar con su hijo, para que esté mentalmente preparado antes de participar en la actividad, lo ayudará a superar situaciones potencialmente estresantes. A partir de ahí, los niños practicarán gradualmente el autocontrol.

Según SCMP/Materiales creados por profesores

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-tieu-hoc-bi-dinh-chi-cong-tac-sau-khi-tat-hoc-sinh-9-lan-20250401205959207.htm