Wenn manche Lehrer schuld sind
Gewalt an Schulen ist ein ernstzunehmendes Problem im Bildungsbereich und verschärft sich noch, wenn sich Lehrkräfte an „Demonstrationen“ beteiligen. In letzter Zeit ist das Thema „Lehrer schlagen und beschimpfen Schüler“ weiterhin ein heißes Thema in der Gesellschaft, beispielsweise: Ein Lehrer aus Hanoi packte einen Schüler am Kinn und beleidigte ihn; Der Klassenlehrer packte die Schülerin am Hemd und zerrte sie ins Klassenzimmer. Englischlehrer; Schüler wird vom Lehrer mit Bambusstock geschlagen …
Diese Vorfälle zeigen die „Instabilität“ der Schulkultur, in der Gewalt an der Schule zu einer großen Herausforderung im Prozess des Aufbaus einer gesunden und freundlichen Schulkultur geworden ist.
Ein Clip, in dem ein Lehrer auf dem Rednerpult steht, auf das Gesicht eines Schülers zeigt, ihn am Kinn packt, ihn mit „Du“ anspricht und ihn mit beleidigenden Ausdrücken beschimpft, hat seit Anfang Oktober in den sozialen Medien für Aufregung gesorgt.
Der Autor Tran Nhan Trung erklärte in einem am 23. Oktober in der Zeitung Thanh Nien veröffentlichten Artikel, dass die häufigste Ursache für Gewalt an Schulen darin liege, dass die Schüler nicht wüssten, wie sie sich in ungewöhnlichen Situationen beherrschen sollen.
Die Realität zeigt auch, dass Gewalt an Schulen, wenn es die Lehrer sind, die „demonstrieren“, grundsätzlich auf mangelndes Mitgefühl und fehlende emotionale Kontrolle zurückzuführen ist. Die meisten Lehrer, die Gewalt an der Schule „demonstrieren“, verstehen die Ursachen der Vorfälle nicht wirklich, verstehen die Probleme der Schüler nicht und versetzen sich nicht in die Lage der Schüler. Dies führt zu Worten und Handlungen, die nicht dem Standard entsprechen und nicht zum pädagogischen Umfeld passen.
Viele Stimmen meinen, dass die derzeitige Lehrerausbildung überarbeitet werden müsse. Stimmt es, dass sich die Ausbildung zu sehr auf die berufliche Weiterbildung konzentriert und die moralische Erziehung der Lehrer vernachlässigt?
Kontrollieren Sie Ihre Emotionen, um Ihr Lehrerimage aufrechtzuerhalten
Mancherorts wird das pädagogische Umfeld dadurch verunreinigt, dass Lehrer sich unethisch verhalten und in den Schulen „schlechte Beispiele“ abgeben.
Um Gewalt an Schulen zu verhindern, müssen zunächst die schlechten Beispiele mancher Lehrer berücksichtigt werden. Das Wichtigste ist, die Ethik der Lehrer weiter zu korrigieren und ihre Ideologie zu schulen.
In den Vorschriften zur Lehrerethik stellt das Ministerium für Bildung und Ausbildung eindeutig fest, dass Lehrer mitfühlend, tolerant und großzügig sein und die Schüler sanft behandeln müssen. Verletzen Sie nicht den Körper, beleidigen Sie nicht die Ehre und Würde von Schülern, Kollegen oder anderen Personen. Darüber hinaus wird in der Kultur unseres Landes stets die Tradition des „Respekts gegenüber Lehrern“ gefördert und schöne Erinnerungen an die Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern wachgerufen.
Gewalt an Schulen stellt für den Bildungsbereich eine große Herausforderung dar.
Deshalb müssen Lehrer, die sich bildungsfeindlich und pädagogisch verhalten, streng bestraft werden. Dies hilft auch anderen Lehrern dabei, ihre Emotionen zu üben und zu kontrollieren, um ihr Image als Lehrer aufrechtzuerhalten.
Das schulische Lernumfeld fördert Respekt, Sicherheit und persönliches Wachstum aller Schüler. Dabei kommt dem Lehrerteam eine wichtige Rolle bei der Förderung der Schulkultur zu. Daher müssen Lehrer Respekt für die Schulethik zeigen und ihre Emotionen kontrollieren, um eine sichere und gewaltfreie Lernumgebung zu schaffen.
Laut Psychologen ist emotionale Intelligenz die Fähigkeit, die eigenen Emotionen zu verstehen und die Emotionen anderer zu verstehen und zu erkennen. Die Fähigkeit, die eigenen Emotionen im Hinblick auf die Nützlichkeit zu kontrollieren und die Emotionen anderer zu kontrollieren und zu regulieren. Wenn Sie sich nicht beherrschen können, kann dies zu negativen Reaktionen führen, die unvorhersehbare Folgen haben.
Daher müssen Lehrer ihre Emotionen kontrollieren, um vernünftige Lösungen für die von Schülern verursachten Probleme zu finden. Kontrollieren Sie Ihre Emotionen, versuchen Sie die Situation in aller Ruhe zu erfassen und versetzen Sie sich manchmal in die Lage des Schülers, um eine Lösung für das Problem zu finden. So vermeiden Sie, in eine Situation zu geraten, in der „wir auch selbst schuld sind“.
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