Planung von Hochschulbildungsnetzwerken: Notwendig, aber nicht ausreichend

Der Premierminister hat gerade einen Beschluss zur Planung des universitären und pädagogischen Bildungsnetzwerks erlassen. Bildungsexperten sehen das ähnlich, haben aber auch viele Bedenken hinsichtlich der Planungsinhalte.

Der Direktor der Ho Chi Minh National University, Vu Hai Quan, sagte, dass die universitäre Bildungsplanung mit den Entwicklungsstrategien der Schulen verknüpft werden müsse. Auf dem Foto: ein Labor der Ho Chi Minh City National University – Foto: Ho Chi Minh City National University

* Außerordentlicher Professor, Dr. Vu Hai Quan (Direktor der Ho Chi Minh City National University):

Die Planung sollte offener sein.

Mit der Planung des Hochschulbildungsnetzes will das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Hochschulbildung neu strukturieren und ihre Entwicklung vorantreiben. Ich denke jedoch, dass diese Planung einige offene Punkte haben sollte, die mit der Entwicklungsstrategie der Universitäten verknüpft sind.

An erster Stelle stehen die Schlüsselschulen. Ich denke, die erste Liste ist sinnvoll. Allerdings muss es eine offene Politik gegenüber anderen Universitäten geben, bei denen es sich noch nicht um Schlüsseluniversitäten handelt. Wenn im Entwicklungsprozess Investitionen in das Wachstum der Universitäten getätigt werden müssen, müssen diese auch als Schlüsselinvestitionen bewertet werden.

Dies bedeutet, dass die Liste der wichtigsten Universitäten sich im Laufe der Zeit ändern kann und nicht feststeht. Nur dann können wir die Schulen dazu ermutigen, ihre Qualität in allen Aspekten zu verbessern und dadurch die Qualität des Systems zu steigern. Ordnungsmechanismen, fairer Wettbewerb, die Schule mit den besseren Ergebnissen wird zugeteilt.

Ein weiterer Punkt ist meiner Meinung nach, dass die Planung mit der Entwicklungsstrategie der Schulen, insbesondere großer Universitäten, verknüpft werden muss. Beispielsweise sieht die Entwicklungsstrategie der Ho Chi Minh City National University für den Zeitraum 2020–2025 Investitionen in die Entwicklung von Biotechnologie, künstlicher Intelligenz, Halbleiter-Mikrochip-Technologie und interdisziplinärer Wissenschaft vor.

Bei der Planung wurde der Bau jedoch der Ho Chi Minh City National University übertragen. Das Bauwesen ist auch ein starker Bereich der Ho Chi Minh City National University, ist aber noch nicht in unsere Entwicklungsstrategie eingebunden. Die Ho Chi Minh City National University ist das führende Ausbildungszentrum des Landes für Wissenschaft und Technologie, nicht nur im Bauwesen.

* Dr. Le Dong Phuong (ehemaliger Direktor des Zentrums für Hochschulforschung, Vietnamesisches Institut für Erziehungswissenschaften, Ministerium für Erziehung und Ausbildung):

Ausbalancierte Hochschulentwicklung in den Regionen

Ich war etwa zur Hälfte dieses Planungsprozesses involviert. Der Schwerpunkt dieser Planung liegt auf der Ausbalancierung der Investitionen in die Hochschulentwicklung zwischen den Regionen, insbesondere in Gebieten mit geringem Zugang zu Hochschulbildung. Wenn daher Investitionen entsprechend diesem Plan getätigt werden, wird sich die Hochschulbildung harmonisch entwickeln und viele Ziele der Entwicklung der Humanressourcen, der gesellschaftlichen Entwicklung sowie der Wahrung der nationalen Sicherheit und Verteidigung sicherstellen.

Dies wird zur allgemeinen gesellschaftlichen Entwicklung in diesen Bereichen beitragen. Darüber hinaus ist dieser Plan auch das erste offizielle Dokument zur Einrichtung eines zentralen Universitätssystems. Hierbei handelt es sich um einen Versuch des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, das Hochschulbildungssystem weiterzuentwickeln.

Es gibt jedoch viele andere dringende soziale Probleme, die nicht erwähnt wurden. So wurde etwa das Berufsbildungssystem dem Ministerium für Bildung und Ausbildung übertragen, obwohl dies in der Planung mit keinem Wort erwähnt wurde.

Tatsächlich ist die Bildung auf allen Ebenen eng miteinander verbunden. Obwohl Schlüsselbereiche und Universitäten identifiziert wurden, wurden brennende Fragen der gesellschaftlichen Entwicklung nicht erwähnt. Beispielsweise sind der Bau von Kernkraftwerken, die Entwicklung von Hochgeschwindigkeitszügen, U-Bahn-Systemen, Halbleiterchips usw. heiße Entwicklungsthemen, die viele Humanressourcen erfordern.

Somit ist ersichtlich, dass diese Planung mit der gesellschaftlichen Entwicklung der letzten Jahre nicht Schritt gehalten hat. Auch die staatliche Verwaltungspolitik hat sich geändert; dazu gehört die Übertragung zweier staatlicher Universitäten an das Ministerium für Bildung und Ausbildung. Allerdings kann es durch die Art und Weise der Darstellung der Wörter im Text leicht zu Missverständnissen kommen. Bemerkenswert ist auch, dass der Mechanismus zur Überwachung der Umsetzung der Planung nicht erwähnt wurde.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (Bildungsexperte):

Notwendigkeit, „Rohstoffquellen“ für Universitäten zu planen

Deshalb muss die Planung für die Entwicklung des Hochschulwesens harmonisiert und umfassend evaluiert werden – von der allgemeinen Bildung über die berufliche Bildung bis hin zur Hochschulbildung. Ich sehe, dass sich diese Planung nur auf die universitäre Ausbildung konzentriert, ohne die „Rohstoffe“ für dieses Ausbildungsniveau zu erwähnen.

Wir haben gesehen, wie ineffizient die Planung von Zuckerfabriken in der Vergangenheit war. Die ausschließliche Planung von Zuckerfabriken ohne Rohstoffflächen führt dazu, dass zwar Zuckerfabriken gebaut werden, aber nicht genügend Rohstoffe für den Betrieb zur Verfügung stehen.

Ein Punkt, der Aufmerksamkeit erfordert und in diesem Plan nicht erwähnt wird, ist die Planung der Ausbildungsbereiche, um Überschneidungen, Ungleichgewichte und Verschwendung zu vermeiden. Im Rahmen der Förderung der Hochschulautonomie konkurrieren die Hochschulen darum, alle Bereiche zu erschließen, die für die Gesellschaft von Interesse sind. Dies führt zu Ungleichgewichten und Überschneidungen und kann langfristige Folgen für die Lernenden haben.

Es gab eine Zeit, in der die Zahl der Universitäten rasch zunahm. Es ist von wesentlicher Bedeutung, die Hochschulbildung im Einklang mit der Regionalentwicklung zu planen. Einige Indikatoren wie die Zahl der Schüler pro 10.000 Einwohner (öffentliche Schulen machen 70 % der Ausbildungskapazität aus) finde ich jedoch etwas forsch und ohne konkrete Lösungsansätze.

Ist es angesichts der staatlichen Förderung der Vergesellschaftung des Bildungswesens und der Entwicklung privater Universitäten in Ordnung, bis 2030 30 % der Ausbildungskapazitäten zu kontrollieren? Wie dieses Problem konkret gelöst werden kann und wie die Investitionen aus dem Staatshaushalt erfolgen, muss noch geklärt werden.

Quelle: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm