Immer noch „durstig“ nach Lehrern
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, präsentierte auf der Konferenz einige herausragende Ergebnisse des Schuljahres 2023-2024. Demnach wurde das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit vielen neuen Punkten landesweit in allen Fächern und Bildungsaktivitäten für die Klassen 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10 und 11 synchron und vollständig umgesetzt.
Die Organisation der Lehrbucherstellung und -begutachtung erfolgt termingerecht, um Qualität und Fortschritt sicherzustellen. Insbesondere die Bemühungen, die Preise für Schulbücher ab dem Schuljahr 2024/25 zu senken, tragen dazu bei, die Belastung der Gesellschaft zu verringern, insbesondere für Eltern und Schüler in Gebieten ethnischer Minderheiten und in Gebieten mit besonders schwierigen Bedingungen. Die Qualität der Breiten- und Fachbildung wird kontinuierlich verbessert.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Abiturprüfung 2024 erfolgreich organisiert. Die Autonomie im Hochschulwesen wird allmählich Realität.
Im Schuljahr 2023–2024 koordinierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung weiterhin mit dem Innenministerium die Schaffung von 27.826 Stellen; auf dieser Grundlage organisierten die Gemeinden die Einstellung von 19.474 Lehrkräften. Vizeminister Pham Ngoc Thuong wies jedoch auch darauf hin, dass in den meisten Gegenden noch immer ein Mangel an Lehrern herrsche. Die Einstellung von Lehrkräften vor Ort geht immer noch schleppend voran, nicht alle zugewiesenen Stellen wurden besetzt, was die Sicherung und Verbesserung der Bildungsqualität beeinträchtigt, insbesondere die Anforderung, gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 genügend Lehrkräfte für die einzelnen Fächer bereitzustellen. Die Arbeitsbedingungen und die Vergütungspolitik für Lehrkräfte sind nicht angemessen, die Gehälter junger Lehrkräfte sind im Vergleich zum allgemeinen Niveau anderer Berufe immer noch niedrig...
Das Netz an Vorschul- und allgemeinbildenden Einrichtungen ist mancherorts nicht ausreichend verteilt, und in Großstädten, Industriegebieten, dicht besiedelten Gebieten und Bergregionen herrscht nach wie vor ein Mangel an Schulen und Unterricht. Der Konsolidierung von Fernschulen stehen noch immer viele Hindernisse im Weg.
Vor Ort sprach Herr Vu A Bang, stellvertretender Vorsitzender des Volkskomitees der Provinz Dien Bien, die Probleme mit dem Lehrpersonal an, dessen Leistungen im Vergleich zu den vorgeschriebenen Standards immer noch weit hinter den Erwartungen zurückbleiben. Mangel an Lehrern für Englisch, Informatik, Musik und Bildende Kunst Aufgrund von Versetzungen ins Unterland kommt es nach jedem Schuljahr zu zahlreichen Veränderungen im Team.
„Der Lehrermangel setzt die Lehrer stark unter Druck, weil sie Überstunden machen und auf verschiedenen Stufen und an verschiedenen Schulen unterrichten müssen“, sagt Vu A Bang. Obwohl Investitionen in Schuleinrichtungen Priorität haben, mangelt es weiterhin an vielen Stellen, insbesondere an Wohnraum für Internatsschüler und an Sozialwohnungen für Lehrer. Einige Klassenräume sind baufällig und müssen ersetzt werden. Die Richtlinien für Schüler, Lehrer und Mitarbeiter weisen noch immer zahlreiche Mängel auf. Das Leben der Mehrheit der Kader, Lehrer und Angestellten ist noch immer schwierig.
Deshalb schlug Herr Bang vor, in Provinzen mit großen Schwierigkeiten, in denen es nicht möglich ist, Privatschulen zu gründen, wie etwa in der Provinz Dien Bien, die Zahl der Lehrer, die Gehälter aus dem Staatshaushalt beziehen, nicht zu reduzieren und stattdessen dafür zu sorgen, dass genügend Lehrer Gehälter aus dem Staatshaushalt erhalten, wie es in diesen Provinzen üblich ist. Gleichzeitig soll die Ausbildungsquote für Fachlehrer und Grundschullehrer an Lehrerausbildungseinrichtungen erhöht werden, um den Bedarf an Lehrkräften vor Ort zu decken.
Im Hinblick auf die Politik, Lehrer für die gesamte Arbeitszeit in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen anzuwerben, schlug der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees der Provinz Dien Bien unbefristete Verträge für Lehrer vor, die zehn Jahre oder länger in besonders schwierigen Gebieten arbeiten. Unterstützung von Lehrkräften, die in besonders schwierigen Gebieten arbeiten, wie z. B.: Wohnungsmiete, Reisekosten für Lehrkräfte, die in abgelegenen Gebieten unterrichten; Geld für Mittagessen
Der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Hanoi, Vu Thu Ha, ging ebenfalls auf die schwierige Situation hinsichtlich der Besetzung des Lehramtsamts ein und sagte, dass eine Ausweitung des Bildungsumfangs zu einem Personalmangel führe. Die Gemeinde empfahl der Regierung, das Innenministerium, das Ministerium für Erziehung und Ausbildung sowie andere Ministerien anzuweisen, die Standards für das Lehrpersonal zu überprüfen und neu zu bewerten. Dabei ging es vor allem um die Fächerstruktur und einige spezifische Fächer, um sie der aktuellen Lehrtätigkeit vor Ort anzupassen.
Herausforderungen meistern, innovativ sein
Premierminister Pham Minh Chinh betonte, dass Bildung eine wichtige Rolle spielt und einen der drei Durchbrüche in der nationalen Entwicklung darstellt. Er würdigte die wichtigen Erfolge des Bildungssektors im vergangenen Schuljahr, würdigte sie und lobte sie, räumte jedoch offen ein, dass es noch immer Mängel, Einschränkungen, Schwierigkeiten und Herausforderungen gibt. Insbesondere die Innovation des allgemeinen Bildungsprogramms und der Lehrbücher weist noch einige Mängel auf, wie in der Resolution Nr. 686/NQ-UBTVQH15 des Ständigen Ausschusses der Nationalversammlung vom 18. September 2023 dargelegt wird.
Nach wie vor herrscht vor Ort ein Mangel an Lehrkräften. Die Qualität des Lehrpersonals ist unterschiedlich. Insbesondere Lehrer im digitalen Zeitalter, der 4.0-Ära. Die Richtlinien und Leistungen sind noch immer unzureichend und unattraktiv, und es ist schwierig, Lehrer anzuwerben und zu halten, insbesondere in Großstädten oder Problemvierteln.
Darüber hinaus ist die Planung des Bildungsnetzes in manchen Gegenden unzureichend und es herrscht immer noch ein Mangel an Schulen, insbesondere in Gebieten mit hoher Bevölkerungsdichte, in Gebieten ethnischer Minderheiten, in Bergregionen und in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen.
Es mangelt noch immer an Räumlichkeiten und Unterrichtsausstattung, die den Anforderungen an Innovationen in Bildung und Ausbildung nicht gerecht werden. Mancherorts gibt es noch immer ausgeliehene Klassenräume, … in vielen Bildungseinrichtungen mangelt es an Funktionsräumen und minimaler Unterrichtsausstattung.
Von hier aus betonte der Premierminister neun Schlüsselaufgaben und -lösungen, auf deren Umsetzung sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie die Ministerien, Zweigstellen und Kommunen in der kommenden Zeit konzentrieren müssen. Dazu gehört auch die sorgfältige Vorbereitung der Bedingungen für das neue Schuljahr (Klassenräume, Ausstattung, Schulbücher, Gewährleistung von Hygiene, Sicherheit, Schutz, …). Insbesondere wird die Qualität des Lehrpersonals immer besser und praxisgerechter verbessert.
Konzentrieren Sie sich auf die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros und überprüfen und ergänzen Sie Institutionen, Mechanismen und Richtlinien im Bildungsbereich umgehend. Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung muss sich auf die Ausarbeitung des Lehrergesetzes und die Entwicklung von Strategien zur Bildungsentwicklung konzentrieren. Darüber hinaus muss es die Umsetzung von Innovationen in neuen allgemeinbildenden Programmen und Lehrbüchern umfassend zusammenfassen.
2025 ist das erste Jahr, in dem die Abiturprüfung gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 organisiert wird; Der Premierminister forderte daher, dass eine sorgfältige und gründliche Vorbereitung, die Organisation einer sicheren und praxisnahen Prüfung sowie eine Reduzierung des Drucks und der Kosten für Eltern und Kandidaten erforderlich sei.
Darüber hinaus muss die Autonomie der Universitäten weiter gefördert werden und der Schwerpunkt muss auf der Umsetzung qualitativ hochwertiger Programme und Projekte liegen. Auf der anderen Seite muss weiterhin ein günstiges Umfeld für die Anziehung von Investitionen geschaffen werden.
Um das Lehrerproblem zu lösen, sei es notwendig, geeignete Strategien und Vergütungssysteme für Lehrer zu entwickeln, zu überprüfen, zu ändern und zu ergänzen, die mit der Situation des Landes und anderen Sektoren im Einklang stünden, ordnete der Premierminister an. Die Einstellung und Umstrukturierung des Lehrpersonals muss den zugewiesenen Personalbesetzungsstufen entsprechend durchgeführt werden, um den Überschuss und Mangel an Lehrkräften in Bildungseinrichtungen zu überwinden und den Grundsatz „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer sein“ zu gewährleisten und die Realität angemessen, vernünftig und effektiv umzusetzen. Das Netzwerk aus Vorschule, allgemeinbildender Bildung, Weiterbildung, Behindertenbildung, Hochschulbildung und pädagogischen Hochschulen muss weiterhin überprüft und geplant werden.
Minister für Bildung und Ausbildung Nguyen Kim Son:
Disziplin, Verantwortung, kontinuierliche Innovation, Qualitätsverbesserung
Im Schuljahr 2024–2025 wird sich der Bildungssektor gemeinsam mit dem gesamten Land weiterhin auf die Umsetzung der in den Beschlüssen und wichtigen Richtlinien der Partei, der Nationalversammlung und der Regierung festgelegten Hauptaufgaben konzentrieren, um die Innovation und Entwicklung von Bildung und Ausbildung fortzusetzen. Die Inhalte der Schlussfolgerung 91 des Politbüros zur weiteren grundlegenden und umfassenden Erneuerung von Bildung und Ausbildung gemäß Resolution 29 des Zentralkomitees unverzüglich umsetzen; Schließen Sie die wirksame Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ab und organisieren Sie eine Bewertung des gesamten Umsetzungsprozesses in der vergangenen Zeit.
Gleichzeitig wird das neue Vorschulbildungsprogramm umgesetzt; Stärkung der Hochschulautonomie im Hinblick auf eine Steigerung von Qualität, Tiefe, Praxisnähe und Substanz; Gleichzeitige Umsetzung von Lösungen zur Verbesserung der Qualität der Personalausbildung, um den Anforderungen der Industrialisierung, Modernisierung und internationalen Integration des Landes gerecht zu werden; Priorisieren Sie die Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte in Hochtechnologie- und technischen Branchen, einschließlich der Halbleiter-Mikrochip-Industrie.
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Quelle: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html
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