Gemäß Dekret 116/2020/ND-CP erhalten Lehramtsstudierende vom Staat Unterstützung bei der Zahlung von Studiengebühren in Höhe der Studiengebühren der Lehrerausbildungseinrichtung, an der sie studieren.
In den letzten Zulassungsperioden ist die Zahl der Bewerber für den Bildungssektor stark gestiegen. Damit liegt der Bildungssektor in Bezug auf die Standards stets im Spitzenbereich.
Die Attraktivität des Lehrberufs wird maßgeblich durch die Politik zur Unterstützung des Lebensunterhalts und der Studiengebühren beeinflusst, die gemäß Dekret 116/2020/ND-CP umgesetzt wird, das die Politik zur Unterstützung der Studiengebühren und des Lebensunterhalts für Lehrkräfte mit pädagogischen Studierenden regelt.
Gleichzeitig ist die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung festgelegte Aufnahmequote für die Pädagogischen Hochschulen nicht sehr hoch. Dies sind die beiden Hauptgründe, warum der Benchmark-Score dieses Hauptfachs zu den höchsten der letzten Zulassungssaisons gehört.
Daher ist die Höhe der Studiengebühren und der Lebenshaltungskostenunterstützung für Lehramtsstudenten vor der Einschreibungssaison 2025 für viele Menschen ein Thema, das ihnen Sorgen bereitet.
Gemäß Dekret 116/2020/ND-CP erhalten Lehramtsstudierende ab dem 15. November 2020 staatliche Unterstützung für Studiengebühren in Höhe der Studiengebühren, die von der Lehramtseinrichtung, an der sie studieren, erhoben werden. Gleichzeitig werden Pädagogikstudenten vom Staat mit 3,63 Millionen VND/Monat unterstützt, um den Lebensunterhalt während ihrer Studienzeit zu decken.
Die Dauer der Förderung von Studien- und Lebensunterhalt bemisst sich nach der tatsächlichen Anzahl der Schulmonate gemäß Schulordnung, maximal jedoch nach 10 Monaten/Schuljahr.
Bei einer Unterrichtsorganisation nach dem Leistungspunktesystem können die Lehrerbildungsstätten das Förderniveau entsprechend dem Leistungspunktesystem umstellen. Die gesamten Förderungskosten für das gesamte Studium im Rahmen des Credit-Systems überschreiten nicht die für das Studium vorgeschriebene Förderungshöhe pro Studienjahr.
Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung (MOET) ist nach Erlass des Dekrets 116 in den letzten Jahren die Zahl der Kandidaten und Eltern, die an Lehrerausbildungsprogrammen interessiert sind, gestiegen, die Zahl der Kandidaten, die sich registrieren Zulassungskriterien, Zulassungsergebnisse und Zulassungsquoten für Die Zahl der Lehrerausbildungsprogramme hat im Vergleich zu anderen Ausbildungsprogrammen und Bereichen stark zugenommen.
Allerdings sind bei der Umsetzung des Dekrets 116 immer noch Schwierigkeiten und Probleme hinsichtlich der Bestell- und Aufgabenzuweisung sowie der Ausschreibungsverfahren zu verzeichnen. von der Vergabe von Unterstützungsgeldern für Lehramtsstudenten bis zur Überwachung der Rückforderung von Erstattungsmitteln, …
Statistiken aus den drei Jahren der Umsetzung zufolge beträgt die Rate der von den Studenten nach Standorten bestellten und zugewiesenen Aufgaben nur 17,4 % der Zahl der eingeschriebenen Studenten und 24,3 % der Gesamtzahl der für das Programm registrierten Studenten. Richtlinie Die Zahl der Ortschaften, die Aufgabenzuweisungen, Bestellungen und Ausschreibungen durchführen, beträgt 23/63 Provinzen und Städte.
Somit macht die Zahl der Studierenden, die „entsprechend den sozialen Bedürfnissen ausgebildet“ und aus dem Staatshaushalt finanziert werden, 75,7 % der Zahl der Studierenden aus, die sich für die Inanspruchnahme dieser Regelung einschreiben, und 82,6 % der Zahl der zugelassenen Studierenden.
Für Schüler der 12. Klasse sind die Studiengebühren einer der Faktoren bei der Wahl einer Schule und eines Hauptfachs.
Trinh Minh Chau, eine Schülerin der Klasse 12A5 der Nguyen Hue High School (Hanoi), liebt den Lehrerberuf und überlegt noch, ob sie dieses Hauptfach wählen soll oder nicht. Chau gab zu, dass die Befreiung von Studien- und Lebenshaltungskosten ein großer Anreiz für sie war, dieses Hauptfach zu studieren.
Als sie jedoch die Benchmark-Ergebnisse der letzten Jahre studierte, stellte sich heraus, dass viele Kandidaten mit 9 Punkten/Fach dennoch im Hauptfach Pädagogik durchfielen. Chau machte sich Sorgen, dass es schwierig werden würde, die Prüfung zu bestehen und in ihr bevorzugtes Hauptfach zu gelangen.
Angesichts der Attraktivität der pädagogischen Branche wies Außerordentlicher Professor Dr. Do Hong Cuong, Rektor der Hanoi Capital University, darauf hin, dass die Kandidaten bei der Wahl einer Schule und eines Hauptfachs sorgfältig abwägen und kalkulieren müssen.
Denn tatsächlich wurde Herr Cuong bei der Zulassungsarbeit Zeuge, wie ein Kandidat 26,25 Punkte erreichte, aber trotzdem 16 Versuche scheiterte, in die Schule und das pädagogische Hauptfach aufgenommen zu werden.
Hohe Punktzahlen, niedrige Quoten: Dies sei ein „kniffliges“ Problem für Familien, sagte Außerordentlicher Professor Dr. Do Hong Cuong. Eltern und Lehrer an weiterführenden Schulen müssen die Schüler beraten und anleiten, damit diese die besten Entscheidungen treffen können.
Zahlreiche pädagogische Hochschulen haben ihre Einschreibepläne für das Jahr 2025 bekannt gegeben. Darin planen einige Schulen, das Zulassungsverfahren auf Basis des Abiturzeugnisses abzuschaffen und die Einschreibequoten aus separaten Prüfungen zu erhöhen.
Insbesondere plant die Hanoi Pedagogical University 2, ab 2025 einen Eignungstest für die Zulassung durchzuführen.
Unterdessen heißt es in einer Mitteilung der Hanoi National University of Education, dass im Jahr 2025 22 Universitäten die Ergebnisse des Aufnahmetests zur Aufnahme von Studierenden verwenden werden. Das sind 13 mehr als im letzten Jahr.
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Quelle: https://daidoanket.vn/nam-2025-sinh-vien-su-pham-duoc-ho-tro-sinh-hoat-phi-the-nao-10299265.html
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