Mehr als 52.000 Schüler, die die erste Klasse nicht abschließen, sind „normal“

Der Direktor des Ministeriums für Grundschulbildung und viele Lehrer halten es für normal, dass mehr als 52.000 Schüler die erste Klasse „nicht abgeschlossen“ haben. Diese Zahl dient eigentlich dazu, zu vermeiden, in der falschen Klasse zu sitzen.

Im vergangenen Schuljahr gab es in dem Land mehr als 9,2 Millionen Grundschüler, von denen über 105.700 den Unterricht nicht abschlossen, was fast 1,2 Prozent der Gesamtzahl entspricht. Die 1. Klasse ist mit über 52.400 Schülern am stärksten besucht. Die Fächer, die die Schüler nicht abschlossen, waren hauptsächlich Mathematik (mehr als 39.000) und Vietnamesisch (mehr als 49.700).

Die Informationen wurden im Schuljahresbericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung vom 20. bis 21. Juli veröffentlicht. In dem Bericht heißt es, dass „die neue Bewertungsmethode die Qualität der Bildung auf nationaler Ebene tatsächlich widerspiegelt“.

Laut Herrn Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für Grundschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, gibt es dafür zwei Hauptgründe. Zunächst werden die Schüler in allen erforderlichen Fächern beurteilt. Wenn Sie nur ein Fach nicht abgeschlossen haben, werden Sie bei dieser Zahl mitgezählt. Darüber hinaus sind unter den „unfertigen“ Studierenden mehr als 3.600 Menschen mit Behinderungen und über 16.000 gehören ethnischen Minderheiten an. Viele Kinder besuchen das Kindergartenprogramm für Fünfjährige nicht, bevor sie in die erste Klasse kommen.

„Das sind zwei Arten von Schülern, die man anleiten muss, damit sie nicht in der falschen Klasse sitzen, vor allem Erstklässler“, sagte Herr Tai.

Herr Le Tien Thanh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Grundschulbildung, sagte, dass es im Bildungswesen immer wieder Fälle gebe, in denen Menschen Lernschwierigkeiten hätten. Daher ist die Zahl von über 52.400 Kindern, die die 1. Klasse nicht abgeschlossen haben, normal.

„Im Vergleich zu mehr als 1,7 Millionen Erstklässlern ist diese Zahl nicht viel“, kommentierte Herr Thanh.

Auf der Basisebene sagte Herr Dao Chi Manh, Direktor der Hoi Hop B-Grundschule in Vinh Phuc, auch, dass viele der Schüler der Schule, die die erste Klasse nicht abgeschlossen haben, kognitive Probleme hätten. Letztes Jahr gab es an der Schule von Herrn Manh 164 Erstklässler, von denen etwa 3-5 Anzeichen von Hyperaktivität zeigten, was ihren Eltern jedoch möglicherweise nicht auffiel. Bei Schülern mit Behinderungen wird eine Beurteilung hinsichtlich der Behinderung durchgeführt und bei der Versetzung in die nächsthöhere Klasse berücksichtigt. Andernfalls werden sie normal beurteilt, sodass eine Zurückstellung möglich ist.

Ähnlich erging es Frau Nguyen Thi Ngoc, einer Grundschullehrerin in Ha Nam. Sie berichtete, dass in ihrer Klasse im letzten Jahr zwei Schüler zurückgeblieben seien. Ein Kind spricht langsam und das andere hat seit der Geburt eine Krankheit. Da die Eltern zögern, eine Behinderungsbescheinigung einzureichen, werden ihre Kinder als normale Schüler eingestuft.

Allerdings scheitern nicht alle Studierenden, die das Programm nicht abschließen. Die Schulen planen Sommertrainings für ihre Schüler und führen anschließend Tests und Auswertungen durch.

„Einige Schüler werden in derselben Klasse bleiben, aber nicht alle“, sagte Herr Tai.

Ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bestätigte, dass mehr als 52.400 Schüler die erste Klasse nicht abgeschlossen hätten, und zwar nicht aufgrund der Einführung des neuen Programms. In den Vorjahren war dieser Wert ähnlich.

Laut Herrn Tai schafft das neue Programm günstige Bedingungen für die erste Klasse, da das Vietnamesisch-Fach von 350 auf 420 Stunden erhöht wird, um die Schüler in Bezug auf Psychologie und notwendige Fähigkeiten optimal vorzubereiten. Die durchschnittliche Stundenzahl beträgt dabei wie im alten Programm weiterhin 25 Stunden/Woche.

Auch Herr Manh schließt sich dieser Meinung an. Er räumte ein, dass die größte Schwierigkeit für Lehrer und Schüler bei der Teilnahme am neuen Programm darin besteht, sich an Veränderungen in der Familie, der Gesellschaft und sogar der Schule anzupassen. Das neue Programm läuft seit drei Jahren, doch viele Lehrer neigen immer noch zur alten Art des Lernens und Lehrens.

„Wir lehren in Richtung Charakter- und Leistungsentwicklung, doch viele Familien und Schulen legen großen Wert auf die Noten. Sie sind jedoch nur ein sehr kleiner Kanal zur Beurteilung der Leistungsfähigkeit der Schüler“, sagte Herr Manh.

Schüler der 1. Klasse der Dinh Tien Hoang-Grundschule (Bezirk 1) am ersten Schultag des Schuljahres 2022–2023. Foto: Quynh Tran

Das neue allgemeine Bildungsprogramm (2018) wird ab dem Schuljahr 2020/2021 erstmals in der 1. Klasse angewendet. Das Programm konzentriert sich auf die Entwicklung von fünf Hauptqualitäten und zehn Kernkompetenzen der Schüler. Zu den 5 Haupteigenschaften zählen demnach: Patriotismus, Mitgefühl, Fleiß, Ehrlichkeit und Verantwortungsbewusstsein. Zu den 10 allgemeinen Kompetenzen gehören: Autonomie und Selbststudium, Kommunikation und Kooperation, Problemlösung und Kreativität, Sprache, Berechnung, Wissenschaft, Technologie, Informationstechnologie, Ästhetik, körperliche Fitness.

Gemäß Rundschreiben 27 zur Beurteilung von Grundschülern werden die Schüler anhand ihres Leistungsniveaus in 8 Pflichtfächern (Vietnamesisch, Mathematik, Ethik, Natur und Gesellschaft, Sport, Musik, Bildende Kunst und Erlebnisaktivitäten) beurteilt. Dies geschieht in der Regel durch Kommentare oder durch Noten in Kombination mit Lehrerkommentaren.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat wiederholt betont, dass die Beurteilung dem Lernfortschritt der Schüler dienen muss. Der Schwerpunkt muss darauf liegen, sie zu motivieren und ihre Lern- und Ausbildungsanstrengungen zu fördern und ihnen dabei zu helfen, ihre Fähigkeiten und Kapazitäten zu maximieren, ohne Druck auszuüben.

Dämmerung

Quellenlink: https://vnexpress.net/hon-52-000-hoc-sinh-chua-hoan-thanh-lop-1-la-binh-thuong-4633880.html