TPO – „Digitale Kompetenz“ – so forderte Generalsekretär To Lam den Bildungssektor umgehend auf – ist ein wichtiger Faktor zur Verbesserung des Wissens der Menschen und zur Schaffung einer Grundlage für den Beginn einer neuen Ära …
TPO – „Digitale Kompetenz“ – so forderte Generalsekretär To Lam den Bildungssektor umgehend auf – ist ein wichtiger Faktor zur Verbesserung des Wissens der Menschen und zur Schaffung einer Grundlage für den Beginn einer neuen Ära …
Teil der Entwicklungsstrategie
Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thanh Nam, stellvertretender Rektor der University of Education (Vietnam National University, Hanoi), sagte, dass digitale Kompetenz nicht nur ein Bildungsprogramm, sondern auch Teil der umfassenden Entwicklungsstrategie jedes Landes sei.
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| Eine Gruppe von Studierenden der Hanoi University of Science and Technology erforschte und entwickelte das Projekt „Intelligenter Arm zur Unterstützung von Menschen mit Ernährungs- und Lebensschwierigkeiten“. Foto: HUST |
Getreu dem Geist der Bewegung für „Volksbildung“ sollten „diejenigen, die lesen und schreiben können, diejenigen unterrichten, die nicht lesen und schreiben können“. Digital kompetente Menschen – das sind Freiwillige, die über die nötigen Fähigkeiten zur Nutzung digitaler Plattformen und digitaler Technologien verfügen, die Fähigkeit besitzen, Informationen zu verbreiten und anzuleiten, und die ihr Wissen über Informationstechnologien an Verwandte, Freunde und Gemeinschaften weitergeben, die es nicht wissen.
Damit die Bewegung für „digitale Kompetenz“ wirksam und nachhaltig vorankommen könne, müsse man, so Herr Nam, die Methode zur Umsetzung klar definieren und einen Plan entwickeln, um die Bewegung synchron und den tatsächlichen Bedingungen entsprechend zu organisieren. Das Programm sollte in Phasen mit einem Fahrplan und konkreten Zeitplänen unterteilt sein und eine Vorbereitungsphase und eine Implementierungsphase umfassen.
In der Vorbereitungsphase muss es vor der praktischen Umsetzung der Bewegung eine Vorbereitungsphase für die Umsetzung geben. Es muss eine detaillierte Planung durchgeführt werden, einschließlich der Ermittlung des tatsächlichen Bedarfs und der Erstellung eines Umsetzungsfahrplans für die Bewegung. Es ist notwendig, eine Erhebung über den Bedarf an digitalen Kompetenzen für alle Fächer durchzuführen, Schwerpunktbereiche für die Umsetzung zu ermitteln und den speziellen Lernfächern die entsprechenden Ressourcen zuzuweisen. Richten Sie einen Lenkungsausschuss zur Umsetzung des Programms ein (einschließlich zentraler und lokaler Lenkungsausschüsse).
Der zentrale Lenkungsausschuss besteht aus Ministerien, Behörden auf Ministerebene, Behörden, die der Regierung direkt unterstehen, sowie relevanten gesellschaftspolitischen Organisationen und entwickelt allgemeine Strategien und ist für deren direkte Umsetzung zuständig. Diese Stellen erlassen zudem konkrete Richtlinien zu Inhalten, Lehrmethoden und Kriterien für die Qualitätsbeurteilung. Richten Sie auf Provinz-, Bezirks- und Gemeindeebene einen Lenkungsausschuss ein, der die Aktivitäten koordiniert, Ressourcen mobilisiert, die Bewegung direkt beaufsichtigt und, was am wichtigsten ist, die Hauptverantwortung für die Organisation des Unterrichts übernimmt.
In dieser Phase müssen zur Umsetzung der Bewegung auch relevante Ressourcen mobilisiert werden. Dazu gehören fünf Ressourcen: Institutionen, Infrastruktur, Inhalte, Humanressourcen sowie die Kombination inländischer und ausländischer Ressourcen, wie oben analysiert.
In der Umsetzungsphase ist es notwendig, ein Ausbildungsnetzwerk (vor Ort) aufzubauen und flexible Kurse zu organisieren, die den Bedingungen von Arbeitnehmern, Menschen aus benachteiligten Gruppen und älteren Menschen gerecht werden. Diese Kurse können persönlich, online oder als Kombination aus beidem stattfinden. In der ersten Umsetzungsphase können an bestimmten Standorten Pilotkurse organisiert werden, in denen Methoden, Inhalte und Qualitätsbewertung umfassend angewendet werden, um die erforderlichen Inhalte an das Niveau und die tatsächlichen Bedürfnisse der Schüler anzupassen und zu ergänzen. Nach dem Pilotprojekt kann der Trainingsumfang erweitert werden und Kurse können synchron im gesamten Bereich eingesetzt werden, um die Bewegung nachzubilden.
Im Zusammenhang mit Vietnam sagte Herr Nam, dass das Ziel dieses Programms nicht nur darin bestehe, die digitalen Kompetenzen zu verbessern, sondern auch eine Grundlage zu schaffen, um die wirtschaftspolitische, soziale und kulturelle Entwicklung im digitalen Zeitalter zu fördern, und zwar wie folgt: Universalisierung grundlegender digitaler Kompetenzen; Überbrückung der digitalen Kluft; die Fähigkeit zur Anwendung fortschrittlicher Technologien verbessern; eine Kultur des lebenslangen Lernens fördern; zur nationalen Strategie beitragen.
Um eine größtmögliche Effizienz zu erzielen, muss sich die digitale Kompetenz auf unterschiedliche Zielgruppen in der Gesellschaft konzentrieren (Menschen in abgelegenen Gebieten, Arbeiter und ältere Arbeitnehmer, Studenten, Menschen mit Behinderungen, Klein- und Kleinstunternehmen). Jede Gruppe hat ihre eigenen Besonderheiten und erfordert entsprechende Ansätze und Unterstützung.
Wichtige Säulen
Um die Ziele der digitalen Kompetenz zu erreichen, müssen die Inhalte wissenschaftlich und umfassend konzipiert sein und den Merkmalen der jeweiligen Gruppe entsprechen. Herr Nam erläuterte die wichtigsten Säulen zur Verwirklichung des Ziels einer universellen digitalen Kompetenz, darunter: grundlegende digitale Fähigkeiten als Grundlage für alle Menschen, um effektiv am digitalen Raum teilzunehmen;
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Assoc.Prof.Dr. Tran Thanh Nam. Foto: NVCC |
Nutzen Sie digitale Dienste der Regierung, wie etwa das National Public Service Portal; bargeldlose Zahlung; digitale Gesundheits- und Versicherungsdienste; Suchen Sie nach rechtlichen und politischen Informationen;
Den Menschen das notwendige Wissen und die Fähigkeiten vermitteln, um sich und ihre Familien beim Einsatz von Technologie zu schützen;
Digitale Kompetenz sollte darauf abzielen, das Bewusstsein und die Verantwortung der Menschen bei der Teilnahme an der digitalen Umgebung zu stärken und gleichzeitig wichtige Denkfähigkeiten zu entwickeln, wie z. B.: Rechte und Pflichten digitaler Bürger; kritisches Denken entwickeln
Digitale Kompetenz muss den Menschen Wissen über fortschrittliche Technologien vermitteln, wie zum Beispiel: künstliche Intelligenz (KI); Online-Verwaltung und Zusammenarbeit;
Das Programm sollte einen Geist des kontinuierlichen Lernens fördern und Menschen dabei helfen, ihre Fähigkeiten durch die Nutzung von Online-Lernressourcen und die Förderung von Lerngemeinschaften proaktiv zu aktualisieren und zu verbessern.
Inhalte müssen personalisiert werden, um bestimmten gesellschaftlichen Gruppen gerecht zu werden. Die Lerninhalte können je nach Bedarf in die Niveaustufen Grundstufe, Mittelstufe, Fortgeschrittene und Spezialisierung unterteilt werden.
Ausgehend von diesen Säulen bekräftigte Außerordentlicher Professor Tran Thanh Nam, dass der Schlüsselfaktor für die erfolgreiche Umsetzung digitaler Kompetenz in der Mobilisierung und Optimierung wichtiger Ressourcen liege. Die erforderlichen Ressourcen werden umfassend identifiziert und koordiniert, darunter: finanzielle Mittel; menschlich; Technologieinfrastruktur; politischer und rechtlicher Rahmen; Einbindung der Interessengruppen; Leitung und Aufsicht
Insbesondere betonte Herr Nam, dass die Regierung politische Strategien entwickeln müsse, um den Erwerb digitaler Kompetenzen zu fördern und rechtliche Hürden für die Einführung öffentlicher Online-Dienste und digitaler Bildung zu minimieren.
Entwickeln Sie spezielle Programme für Gebiete mit eingeschränktem Zugang zu Technologie, darunter finanzielle Hilfe, Erlass von Studiengebühren und Zuschüsse für Lerngeräte. Entwickeln Sie eine nationale Strategie zur Universalisierung digitaler Kompetenzen und integrieren Sie die Ziele der digitalen Kompetenz in den nationalen Plan zur digitalen Transformation.
„Damit die Bewegung für digitale Alphabetisierung wirksam und nachhaltig stattfinden kann, ist es notwendig, die Umsetzungsmethode klar zu definieren und einen Plan zu entwickeln, um die Bewegung synchron und den tatsächlichen Bedingungen entsprechend zu organisieren. „Das Programm sollte in Phasen unterteilt werden, mit einem Fahrplan und konkreten Zeitplänen, einschließlich einer Vorbereitungsphase und einer Umsetzungsphase“, sagte Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thanh Nam.
Am 18. November 2024 traf sich Generalsekretär To Lam anlässlich des vietnamesischen Lehrertags am 20. November mit Vertretern von Lehrern und Bildungsmanagern. Der Generalsekretär wies in diesem Zusammenhang auf eine Reihe unmittelbarer Aufgaben für den Bildungsbereich hin. Insbesondere forderte der Generalsekretär die Einführung einer Bewegung zur „Popularisierung der digitalen Bildung“, da in Wirklichkeit ein großer Teil der Bevölkerung, darunter auch Beamte staatlicher Einrichtungen, kein wirkliches Verständnis für die digitale Transformation habe. Gleichzeitig habe das Politbüro eine Entschließung zur nationalen digitalen Transformation diskutiert und beschlossen, diese herauszugeben.
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Quelle: https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo
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