Vorschulkinder in einem MINT-Klassenzimmer im Thanh Pho Kindergarten, Ho-Chi-Minh-Stadt
STEM steht für Science, Technology, Engineering und Math (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik).
Laut dem Artikel „MINT-Bildung im neuen allgemeinen Bildungsprogramm“ des Zentrums für Bildungskommunikation (Ministerium für Bildung und Ausbildung) ist MINT ein Lehrplan, der auf der Idee basiert, Lernenden Wissen und Fähigkeiten in Bezug auf die Bereiche Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik zu vermitteln – in einem interdisziplinären Ansatz, den Lernenden zur Lösung von Problemen im täglichen Leben anwenden können. Anstatt vier separate und eigenständige Fächer zu unterrichten, kombiniert STEM diese zu einem zusammenhängenden Lernmodell, das auf realen Anwendungen basiert.
Im Dokument Nr. 3089 zur MINT-Umsetzung definiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung: „MINT-Bildung ist eine Bildungsmethode, die darauf abzielt, Schülern wissenschaftliche Kenntnisse in Verbindung mit deren praktischer Anwendung zu vermitteln. Der Inhalt von MINT-Unterrichtsstunden ist mit der relativ vollständigen Lösung eines Problems verbunden, wobei die Schüler so organisiert werden, dass sie aktiv und proaktiv am Lernen teilnehmen und wissen, wie sie das gerade erworbene Wissen zur Lösung des Problems anwenden können; wodurch zur Ausbildung von Qualitäten und Fähigkeiten bei den Schülern beigetragen wird.“
STEAM ist ein Akronym für Science, Technology, Engineering, Art und Math.
STEAM-Bildung ist ein interdisziplinäres Lehrkonzept, das die Künste mit den traditionellen MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) verbindet.
Der Mathematiker Dr. Tran Nam Dung (linkes Cover) spricht mit Eltern
Sind STEM- und STEAM-Bildungsaktivitäten also ähnlich oder unterschiedlich?
Im Gespräch mit einem Reporter der Zeitung Thanh Nien sagte Dr. Tran Nam Dung, Vorsitzender des Vietnam AMO-Mathematikwettbewerbs, stellvertretender Rektor der Gifted High School (Ho Chi Minh City National University), Experte für die Erstellung des STEAM-Programms dieser Schule und derzeit Berater für das Math-STEM Talent (AIMS)-Programm der Albert Einstein School: „Grundsätzlich sind STEM- und STEAM-Bildungsaktivitäten dasselbe.“
„Das ursprüngliche Konzept war STEM als interdisziplinärer Lehr- und Lernansatz, der die Bereiche Wissenschaft, Ingenieurwesen, Technologie und Mathematik verbindet. Später gab es viele Variationen, darunter STEAM, was bedeutet, dass Kunst hinzugefügt wird. Wir verwenden STEM jedoch immer noch aus Gewohnheit. Das Programm des Ministeriums für Bildung und Ausbildung nennt STEM ebenfalls. Der Kern wird jedoch STEAM sein, da wir immer auf die Ästhetik der Produkte achten“, sagte Dr. Tran Nam Dung.
Was ist MINT-Lernen? Geht es dabei um komplexes, fortgeschrittenes Wissen?
Kürzlich beim Workshop „Wenn Sie nicht an einer Fachschule studieren, was sollten Schüler dann studieren, um an eine renommierte Universität zu kommen?“ Am 25. Juni erklärte Dam Bich Thuy, ehemalige Gründungspräsidentin der Fulbright University Vietnam, in Ho-Chi-Minh-Stadt, dass viele Eltern glaubten, ihre Kinder würden in MINT-Fächern komplizierte, fortgeschrittene Dinge lernen und dass das Programm nur für diejenigen sei, die „diesen oder jenen Preis gewinnen“. Doch ihrer Meinung nach müssen wir unsere Denkweise allmählich ein wenig ändern, denn das Ziel der Bildung bestehe darin, den Schülern Denk- und Urteilsvermögen sowie logische Fähigkeiten zu vermitteln. Und der MINT-Unterricht an allgemeinen Schulen helfe ihnen dabei, ihre Neugier zu bewahren, Fragen zu stellen und Wege zur Problemlösung zu finden.
Um dies zu veranschaulichen, führte Frau Thuy vor, dass der Anwerber bei ihrer Anwerbung von Universitätsstudenten die Kandidaten einmal aufgefordert habe, Papierflieger zu falten und sie zu werfen, um zu sehen, welches Flugzeug am weitesten fliegen könne. Die technische Frage ist, wie man ein Papierflugzeug so weit fliegen lässt? Der MINT-Unterricht beginnt mit einer so einfachen Geschichte.
Kinder lernen MINT nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch bei vielen interessanten Aktivitäten draußen.
Oder ein anderes Mal wurden Gymnasiasten zu einem flachen See gebracht und in Gruppen aufgeteilt. Jede Gruppe bekommt Papier, Zeitungen, Pappe etc. zum Bauen eines Bootes, auf das sie klettern und in den See hinausschwimmen können. Allerdings konnten neun von zehn Booten nicht schwimmen und eines hatte große Schwierigkeiten. Zurück im Unterricht fragte der Lehrer nach dem Grund und erklärte die Theorie. Um ein Boot zu bauen, müssten die Schüler die physikalischen Gesetze kennen und über mathematische Kenntnisse verfügen. Dies hilft den Schülern zu verstehen, wie MINT im Leben angewendet wird.
Und der Mathematiker Dr. Tran Nam Dung verglich: „STEM ist sehr nah an einem guten Vater, der Vater kann alles in der Familie reparieren, von der Tischlerei bis zu Elektrogeräten, das ist die Anwendung von STEM.“
Herr Dung ermutigt dazu, MINT-Lernen Hand in Hand mit der Praxis zu gehen. Das Erlernen von MINT ist nicht auf Fächer wie Mathematik und Physik beschränkt; Sie sollten nicht nur im Labor oder im Kreativraum lernen, sondern auch außerhalb. So können Schülerinnen und Schüler beispielsweise Einladungen gestalten, Hintergründe programmieren oder gemeinsam mit Freunden eine automatische Bewässerungsanlage für den Schulgarten konstruieren…
Kinder experimentieren bei einer MINT-Aktivität mit der Farbänderung des Wassers von Schmetterlingserbsenblüten.
Frau Dam Bich Thuy ist außerdem der Ansicht, dass Studierende im MINT-Bereich viele andere Fächer parallel studieren müssen. Manche Studierende sind beispielsweise sehr gut im Ingenieurwesen und in Naturwissenschaften, aber wenn es ums Präsentieren geht, sind sie im Nachteil. Das Problem liegt also nicht darin, MINT-Fächer zu lernen, sondern auch darin, zu lernen, wie man denkt, wie man Sprache interpretiert und wie man Aufsätze schreibt, um den Schülern einen Vorteil zu verschaffen und in dem neuen Kontext wettbewerbsfähig zu sein.
Im Mai 2023 kündigte das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt an, dass es im ersten Halbjahr des Schuljahres 2023–2024 MINT-Bildungsaktivitäten an Grundschulen in den Bezirken 1, 3, Phu Nhuan, Tan Binh und Hoc Mon pilotieren werde.
Jedes Ministerium für Bildung und Ausbildung wählt mindestens fünf Grundschulen zur Teilnahme am Pilotprojekt aus. Dabei wird der Grundsatz verfolgt, unterschiedliche Einrichtungen, Lehrkräfte und Schüler auszuwählen.
Grundschulen werden das Programm in drei Formen erproben: MINT-Unterricht – integriert in die Unterrichtsinhalte des allgemeinen Bildungsprogramms; MINT-Erlebnisaktivitäten; Lernen Sie wissenschaftliche und technische Forschungsaktivitäten kennen.
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