Die Ausbreitung von zusätzlichem Lehren und Lernen wird viele Konsequenzen haben.

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, sagte, dass Rundschreiben 29 herausgegeben wurde, um zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten besser zu verwalten und den Schulen eine weitere Verbesserung der Qualität des formalen Unterrichts zu ermöglichen. Die weit verbreitete Praxis des zusätzlichen Lehrens und Lernens ist nicht nur eine Zeit- und Geldverschwendung für die Eltern, sondern beeinträchtigt auch die allgemeine Entwicklung der Schüler und die Lehrer-Schüler-Beziehung.

„Die Durchführung zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten kommt Schülern, Lehrern und einem guten Bildungssystem zugute“ – so der stellvertretende Minister bei der Inspektionssitzung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Umsetzung des Rundschreibens Nr. 29/2024/TT-BGDDT zur Regelung zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten (Rundschreiben 29) am 21. März in Ho-Chi-Minh-Stadt.

Nach Angaben des stellvertretenden Ministers liegt die weitverbreitete Existenz und Zunahme von zusätzlichem Lehr- und Lernangebot daran, dass die Bedingungen für die Organisation des formalen Lehr- und Lernangebots nicht den Anforderungen der Schulordnung entsprächen, die Zahl der Schüler groß sei, die Qualität zwischen den Schulen ungleichmäßig sei, die Beurteilung und Prüfung nicht angemessen sei, die Prüfungsfragen für die Schüler zu schwierig seien und der Druck der Noten groß sei. die Koordination zwischen Familie, Schule und Gesellschaft gelingt nicht gut, …

„Die Folgen des weitverbreiteten zusätzlichen Lehrens und Lernens sind enorm“, betonte der stellvertretende Minister und warf die Frage auf: „Wir haben zusätzliches Lehren und Lernen lange Zeit als einen natürlichen Teil der Bildung betrachtet, ohne innezuhalten und zu sehen, was zusätzliches Lehren und Lernen im Laufe der Zeit gebracht hat. Hat es eine Reihe von Leistungsproblemen verursacht und infolgedessen die Gesamtentwicklung der Schüler beeinträchtigt?“

„Wenn wir uns weiterhin auf Lehrer und zusätzlichen Unterricht verlassen, verlieren die Schüler allmählich ihre Fähigkeit, selbstständig zu lernen und zu entdecken. Die Schüler bleiben in ihrer kleinen Komfortzone und werden, wenn sie in die Gesellschaft hinausgehen, verwirrt und unsicher“, befürchtete der stellvertretende Minister.

Um zusätzlichen Unterricht und zusätzliches Lernen effektiv zu verwalten, sei es notwendig, Lösungen zu synchronisieren, darunter innovative Lehrmethoden und Bildungsziele, sagte der stellvertretende Minister. Lehrer vermitteln nicht nur Wissen, sondern auch Methoden, mit dem Ziel, den Schülern das selbstständige Lernen beizubringen. Das Schönste für einen Lehrer ist, wenn seine Schüler möglichst kurzzeitig nicht von ihm abhängig sind.

Um zusätzliches Lehren und Lernen zu bewältigen, ist es außerdem notwendig, weiterhin gute Kommunikation zu betreiben, damit die Gesellschaft die Folgen von zusätzlichem Lehren und Lernen erkennen und professionelle Lösungen umsetzen kann, wie z. B. die Gewährleistung regelmäßiger Unterrichtsstunden, die Förderung des Selbstlerngeistes der Schüler durch die Lehrer, die Innovation von Tests, Bewertungen und Prüfungsfragen im Programm, die Innovation von Zulassungsmethoden usw.

„Lassen Sie Kinder nicht in die Zentren gehen, um zusätzlichen Kernlehrplan zu lernen. Wenn dies geschieht, liegt die Verantwortung beim Verwaltungspersonal und den Lehrern“, sagte der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong und betonte gegenüber dem Bildungsmanagement: „Wir müssen den Schaden richtig einschätzen und die Verschwendung erkennen, die durch die weit verbreitete Situation des zusätzlichen Lehrens und Lernens entsteht. Dem müssen wir bald mit Entschlossenheit und Konsens im gesamten System ein Ende setzen, mit der Entschlossenheit, die Umsetzung mit dem höchsten Ziel durchzuführen, im Interesse der Schüler zu sein, für eine echte Bildungsqualität zu sorgen und das Image und die Würde des Bildungssektors zu wahren.“