Reporter: Madam, der jüngste Vorfall in der Stadt Da Nang, bei dem Eltern einen Lehrer beschuldigten, ein autistisches Kind misshandelt zu haben, hat öffentliche Empörung ausgelöst. Welche Meinung verfolgen Sie als Experte für die Lehre und Forschung zu autistischen Kindern angesichts dieses Falls?
MSc. Nguyen Thi Nha Trang: Ich sehe, dass dieser Vorfall teilweise den aktuellen Stand der Versorgung autistischer Kinder widerspiegelt. Erstens gibt es keine Überprüfung der Servicequalität und der Fachkompetenz dieser Einrichtungen. Wie man sieht, gibt es viele Menschen, die keine formale Fachkompetenz in der Sonderpädagogik haben, oder einige Menschen, die nur über kurzfristige Zertifikate in integrativer Pädagogik oder Sonderpädagogik verfügen, die problemlos Zentren eröffnen oder in Zentren arbeiten können.
Ich denke, dass Sonderpädagogik und Frühförderung eine ernsthafte Wissenschaft ist und dass die Leiter und Mitarbeiter professionelle Standards und Dienstleistungen für Kinder erfüllen müssen. Zweitens wurde mir klar, dass der Therapeut aufgrund mangelnden Wissens und fehlender Fähigkeiten in Bezug auf die Verhaltensmanifestationen autistischer Kinder mit Situationen wie den folgenden nicht umgehen konnte: Was tun, wenn das Kind herumläuft, wenn das Kind nicht schläft, wenn das Kind Lärm macht, wenn die Freunde und Lehrer ein Nickerchen machen?
Und schließlich glaube ich, dass öffentliche Empörung unvermeidlich ist. Politische Entscheidungsträger und Experten müssen die Standards für Zentren genauer regeln, auch hinsichtlich Fachwissen und Dienstleistungen, und die Herkunft des Personals der Zentren klarstellen.
Es ist bekannt, dass sie mit dem Wunsch, Kindern und Familien von Kindern mit Autismus oder Sinnesstörungen zu helfen, ein Frühinterventionszentrum und An‘s Kurse gründete. Was sagen Eltern oft, wenn sie zu An kommen?
- Aus den Wünschen der Eltern kann ich folgende Schlussfolgerungen ziehen: Zunächst müssen die Eltern ausführlich und umfassend über ihre Kinder aufgeklärt werden, um zu verstehen, in welchem Entwicklungsstadium sich ihre Kinder befinden. Dies ist sehr wichtig, denn nur wenn die Eltern genau verstehen, in welchem Stadium sich ihr Kind befindet und warum es bestimmte Verhaltensauffälligkeiten zeigt, sind sie auch bereit, sich Erklärungen darüber anzuhören, welche Interventionen ihr Kind als nächstes erhalten wird.
Zweitens möchten Eltern, dass ihren Kindern eine ganz klare Richtung vorgegeben wird. Sagen Sie ihnen darin klar, in welchen Bereichen Ihr Kind Förderung braucht, welche Förderungsmethode, wie viele Förderungsstunden/Woche und welches Förderungsmodell (Vorschule, Einzelförderung, Spezialförderung) für Ihr Kind geeignet ist.
Drittens möchten Eltern nach einer bestimmten Zeit die Ergebnisse der Intervention bei ihrem Kind sehen. Hat das Kind beispielsweise nach 1 Woche, 1 Monat oder 3 Monaten Fortschritte gemacht? Dieses Ergebnis sollte den Eltern mitgeteilt werden.
Letztendlich sehe ich darin eine Notwendigkeit für die Eltern, etwas zu teilen. Sie brauchen Verständnis und Zuhören, denn sie haben viele innere Sorgen. Sie brauchen emotionale Unterstützung und Fähigkeiten, um ihre Kinder zu Hause zu unterstützen.
Können Sie mir sagen, ob autistische Kinder in derselben Klasse unterrichtet werden können wie normale Kinder? Welche wichtigen Fähigkeiten und Fachkenntnisse brauchen Lehrer für autistische Kinder?
- Erstens ist Autismus ein einfacher Begriff, den die Menschen in der Gemeinschaft verwenden. Im weiteren Sinne ist Autismus eine neurologische Entwicklungsstörung. Und diese Störung weist darauf hin, dass ein Kind mehr oder weniger Schwierigkeiten oder Behinderungen haben kann. Abhängig vom Schwierigkeitsgrad des Kindes werden ein geeignetes Therapieprogramm und eine geeignete Umgebung entwickelt.
Deshalb sind nicht alle autistischen Kinder für eine integrative Vorschulumgebung geeignet. Besonders autistische Kinder haben viele Sinnesstörungen. Beim Eintritt in eine integrative Umgebung werden Kinder schnell mit Sinnesreizen überlastet, überfordert und gestresst. Autistische Kinder können in Gruppen lernen. Es gibt Gruppentherapiemethoden für autistische Kinder, diese unterscheiden sich jedoch stark von der Methode der Vorschulerziehung. Um diese Methoden umsetzen zu können, müssen Lehrer in bestimmten Techniken geschult werden.
Zweitens müssen Lehrer für autistische Kinder über umfangreiches Wissen in Bezug auf Folgendes verfügen: Entwicklung verschiedener Bereiche (Sprache, Kommunikation, Bewegung usw.); Fähigkeiten im Umgang mit Bewertungsinstrumenten zur Planung geeigneter Ziele für Kinder; Fähigkeiten im Umgang mit einfachen Instrumenten zur Entwicklungsbeurteilung; Verstehen Sie die Ansätze und wie Sie die richtigen Interventionsansätze für Ihr Kind auswählen; Machen Sie spezielle Pläne für Kinder; Setzen Sie den Plan um und evaluieren Sie regelmäßig die Ergebnisse der Intervention des Kindes; Kommunizieren und unterstützen Sie junge Eltern. Es gibt noch viele weitere Fähigkeiten, aber das sind die grundlegenden, unbedingt erforderlichen.
- Welchen Rat haben Sie für Eltern, um das Risiko von Missbrauch autistischer Kinder in der Schule zu minimieren?
Ich denke, Eltern sollten heutzutage bei der Auswahl von Interventionszentren vorsichtig sein. Sie sollten sich über den Leiter des Zentrums und den Hintergrund der Interventionskräfte informieren. Und was wichtig ist: Das Zentrum sollte klar über seine Interventionsmethoden und -programme sprechen und transparent machen, was es mit den Eltern macht. Hören Sie sich das Feedback anderer Eltern an, deren Kinder derzeit im Zentrum angemeldet sind.
Und schließlich sollten Sie vorsichtig sein, wenn Sie in Klassengruppen Beiträge über die „Bewertung“ von Zentren veröffentlichen. Ich hoffe, dass die Eltern ein Zentrum mit Leidenschaft und Qualifikation für ihre Kinder finden.
Vielen Dank!
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