Brauchen „Standard“ in Sachen Fachwissen, Service und Personal

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Reporter: Madam, der jüngste Vorfall in der Stadt Da Nang, bei dem Eltern einen Lehrer beschuldigten, ein autistisches Kind misshandelt zu haben, hat öffentliche Empörung ausgelöst. Was ist Ihre Meinung als Experte für die Ausbildung und Erforschung autistischer Kinder, wenn Sie diesen Fall verfolgen?

MSc. Nguyen Thi Nha Trang: Ich denke, dieser Vorfall spiegelt teilweise den aktuellen Stand der Versorgung autistischer Kinder wider. Erstens gibt es keine Überprüfung der Servicequalität und des Fachwissens dieser Einrichtungen. Wie man sieht, gibt es viele Menschen, die keine formale Fachkompetenz in der Sonderpädagogik haben, oder einige Menschen, die nur über kurzfristige Zertifikate in integrativer Pädagogik oder Sonderpädagogik verfügen, die problemlos Zentren eröffnen oder in Zentren arbeiten können.

Ich bin der Meinung, dass Sonderpädagogik und Frühförderung eine ernsthafte Wissenschaft sind und dass die Leiter und Mitarbeiter professionelle Standards und Dienstleistungen für Kinder erfüllen müssen. Zweitens wurde mir klar, dass der Mangel an Wissen und Fähigkeiten hinsichtlich der Verhaltensmanifestationen autistischer Kinder dazu führte, dass der Therapeut mit Situationen wie diesen nicht umgehen konnte: Was tun, wenn das Kind herumrennt, wenn das Kind nicht schläft, wenn das Kind Lärm macht, während die Freunde und Lehrer ein Nickerchen machen?

Und schließlich glaube ich, dass öffentliche Empörung unvermeidlich ist. Politische Entscheidungsträger und Experten müssen die Standards für Zentren genauer regeln, darunter auch Standards für Fachwissen und Dienstleistungen, und die Herkunft des Personals der Zentren klarstellen.

Es ist bekannt, dass sie mit dem Wunsch, Kindern und Familien von Kindern mit Autismus oder Sinnesstörungen zu helfen, ein Frühinterventionszentrum und An's Kurse gründete. Was sagen Eltern oft, wenn sie zu An kommen?

- Was Eltern wollen, kann ich wie folgt schlussfolgern: Erstens müssen Eltern ausführlich und gründlich über ihre Kinder aufgeklärt werden, um zu verstehen, in welchem Entwicklungsstadium sich ihre Kinder befinden. Dies ist sehr wichtig, denn nur wenn Eltern genau verstehen, in welchem Stadium sich ihr Kind befindet und warum es bestimmte Verhaltensauffälligkeiten zeigt, sind sie bereit, sich Erklärungen darüber anzuhören, welche Interventionen ihr Kind als nächstes erhält.

Zweitens möchten Eltern, dass ihren Kindern eine ganz klare Richtung vorgegeben wird. Teilen Sie ihnen darin klar mit, in welchen Bereichen Ihr Kind eine Förderung benötigt, welche Fördermethode, wie viele Förderstunden/Woche und welches Fördermodell (Vorschule, Einzelförderung, Spezialförderung) für Ihr Kind geeignet ist.

Drittens möchten die Eltern nach einer gewissen Zeit die Ergebnisse der Intervention bei ihrem Kind sehen. Hat das Kind beispielsweise nach 1 Woche, 1 Monat oder 3 Monaten Fortschritte gemacht? Dieses Ergebnis sollte den Eltern mitgeteilt werden.

Letztendlich sehe ich darin ein Bedürfnis der Eltern, sich mitzuteilen. Sie brauchen Verständnis und Zuhören, denn sie haben viele Sorgen. Sie brauchen emotionale Unterstützung und Fähigkeiten, um ihre Kinder zu Hause zu unterstützen.

Können Sie mir sagen, ob autistische Kinder in derselben Klasse unterrichtet werden können wie normale Kinder? Welche wichtigen Fähigkeiten und Fachkenntnisse benötigen Lehrer für autistische Kinder?

- Erstens ist Autismus ein einfacher Begriff, den die Menschen in der Gemeinschaft verwenden. Im weiteren Sinne ist Autismus eine neurologische Entwicklungsstörung. Und diese Störung weist darauf hin, dass ein Kind mehr oder weniger Schwierigkeiten oder Behinderungen haben kann. Basierend auf dem Schwierigkeitsgrad des Kindes werden ein geeignetes Therapieprogramm und eine geeignete Umgebung entwickelt.

Daher sind nicht alle autistischen Kinder für eine integrative Vorschulumgebung geeignet. Besonders autistische Kinder haben viele Sinnesstörungen. Beim Eintritt in eine integrierte Umgebung werden Kinder schnell mit sensorischen Reizen überlastet und fühlen sich überfordert und gestresst. Autistische Kinder können in Gruppen lernen. Es gibt Gruppentherapiemethoden für autistische Kinder, diese unterscheiden sich jedoch stark von der Methode der Vorschulerziehung. Um diese Methoden umzusetzen, müssen Lehrer in bestimmten Techniken geschult werden.

Zweitens müssen Lehrer autistischer Kinder über umfangreiche Kenntnisse in Bezug auf folgende Bereiche verfügen: Entwicklung verschiedener Bereiche (Sprache, Kommunikation, Bewegung usw.); Fähigkeiten im Einsatz von Bewertungsinstrumenten zur Planung geeigneter Ziele für Kinder; Fähigkeiten im Umgang mit einfachen Instrumenten zur Entwicklungsbeurteilung; Verstehen Sie die Ansätze und wie Sie die richtigen Interventionsansätze für Ihr Kind auswählen. Machen Sie spezielle Pläne für Kinder; Setzen Sie den Plan um und bewerten Sie die Ergebnisse der Intervention des Kindes regelmäßig. Kommunizieren und unterstützen Sie junge Eltern. Es gibt noch viele weitere Fähigkeiten, aber das sind die grundlegenden, unverzichtbaren Fähigkeiten.

- Welchen Rat haben Sie für Eltern, um das Risiko von Missbrauch autistischer Kinder in der Schule zu minimieren?

Ich denke, Eltern sollten heutzutage bei der Auswahl von Interventionszentren vorsichtig sein. Sie sollten sich über den Leiter des Zentrums und den Hintergrund der Interventionisten informieren. Und was wichtig ist: Ein Zentrum sollte seine Interventionsmethoden und -programme klar darlegen und transparent machen, was es mit den Eltern macht. Hören Sie Feedback von anderen Eltern, deren Kinder derzeit im Zentrum angemeldet sind.

Und schließlich sollten Sie vorsichtig sein, wenn Sie in Klassengruppen Beiträge zum Thema „Bewertung“ von Zentren veröffentlichen. Ich hoffe, dass Eltern ein Zentrum mit Leidenschaft und Qualifikation für ihre Kinder finden.

Vielen Dank!

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Quelle