(Dan Tri) – Forschungsergebnissen des Institute for Policy Development der Ho Chi Minh City National University zufolge stehen 44 % der Lehrer unter sehr großem Druck und nur 19 % der Lehrer stehen nicht unter finanziellem Druck.
Dies ist ein Teil der Inhalte, die aus ausführlichen Interviews des wissenschaftlichen und technologischen Projekts „Forschung zum Leben von Lehrern in den Provinzen Binh Thuan, Tay Ninh und Hau Giang“ auf Ebene der Ho Chi Minh City National University im Jahr 2024 gewonnen wurden, das vom Institute for Policy Development der Ho Chi Minh City National University (IDP-VNU) am Nachmittag des 18. November angekündigt wurde.
Grundschullehrer in Ho-Chi-Minh-Stadt (Foto: Hoai Nam).
Die Ergebnisse wurden veröffentlicht, nachdem das Forschungsteam im September und Oktober 12.505 Lehrer an den drei Orten interviewt und befragt sowie 132 Bildungsmanager und Lehrer auf allen Ebenen befragt hatte.
Nur 19 % der Lehrer stehen nicht unter finanziellem Druck
Aus den Interviewergebnissen geht hervor, dass sich das Einkommen der Lehrer seit der Anpassung des Grundgehalts von 1,8 Millionen VND auf 2,34 Millionen VND (wirksam ab 1. Juli) deutlich verbessert hat.
Allerdings zeigen die Befragungsergebnisse weiterhin, dass die Einkünfte aus dem Lehrerberuf in der Gruppe ohne Nebenjobs durchschnittlich nur 51,87 Prozent des monatlichen Ausgabenbedarfs der Lehrerfamilien decken. Für die Gruppe der Lehrkräfte mit Nebentätigkeiten werden nur rund 62,55 % erfüllt.
Lehrer mit weniger als 10 Jahren Erfahrung schätzten, dass ihr Einkommen aus der Lehrertätigkeit durchschnittlich nur 45,7 % der monatlichen Ausgaben ihrer Familie deckte.
Die Einschätzung der finanziellen Belastung (Einnahmen aus der Lehrtätigkeit reichen nicht zur Deckung des Lebensunterhalts) der Lehrkräfte fällt mit durchschnittlich 3,61/5 (5 bedeutet sehr belastend) recht hoch aus.
Vorschullehrer haben keine Zeit für sich selbst oder ihre Familien.
Den Umfrageergebnissen zufolge sind 71,83 % der Lehrer mit Arbeit überlastet, bei Vorschullehrern liegt diese Quote bei 87,65 %.
Gleichzeitig haben fast 70 % der Vorschullehrer keine Zeit für Sportunterricht und Freizeitaktivitäten, und 46 % der Lehrer auf anderen Ebenen verbringen weniger als 10 % ihres Tages mit Sportunterricht und Freizeitaktivitäten.
Der Zeitaufwand für die Familienbetreuung beträgt bei Lehrkräften lediglich 15,81 % ihres Zeitfonds. Bei Vorschullehrern beträgt dieser Wert nur etwa 1/3 des Durchschnitts.
44 % dieser Lehrkräfte gaben an, dass sie unter einem gewissen bis sehr großen Druck stünden. Nur 19 % der Lehrer gaben an, dass sie sich ohne finanziellen Druck wohl oder sehr wohl fühlten.
Neben dem finanziellen Druck sind Lehrer auch dem Druck beruflicher Aktivitäten wie Unterrichtsvorbereitung, Abteilungssitzungen und anderen administrativen und sozialen Aufgaben ausgesetzt. Druck im Zusammenhang mit Vorschriften zu Lehrerstandards, Einstellungen gegenüber Schülern usw.
Den Vorschullehrern geht die Zeit für sich und ihre Familien aus (Foto: Hoai Nam).
Der größte Druck kommt von den Eltern
Untersuchungen zeigen insbesondere, dass der größte Druck auf die Lehrer von den Eltern der Schüler ausgeübt wird. Bis zu 70,21 % der Lehrer gaben an, von den Eltern ihrer Schüler unter Druck gesetzt oder stark unter Druck gesetzt zu werden. Gleichzeitig gaben 40,63 % der Lehrer an, dass sie aufgrund psychischer Misshandlungen durch ihre Eltern die Absicht gehabt hätten, den Beruf zu wechseln.
Ausführliche Interviews mit Lehrern des Schulvorstands, Abteilungsleitern und Lehrern aller Stufen ergaben, dass sie sich alle einig sind, dass der Druck der Eltern auf die Lehrer derzeit besorgniserregend groß ist.
Einer der Druckfaktoren, denen Lehrer ausgesetzt sind (Foto aus der Studie).
Viele Eltern stellen zu hohe Erwartungen, mischen sich oft stark in den Unterricht ein und üben sogar Druck auf die Noten aus.
Sie beobachten ständig die Lernsituation ihrer Kinder, stellen Fragen und fordern über Zalo oder Facebook-Gruppen detaillierte Berichte dazu an …
Noch beunruhigender ist, dass einige Lehrer berichteten, manche Eltern hätten ihre Lehrer schwer beleidigt, indem sie beispielsweise direkt in die Schule gekommen seien, um mit ihnen zu streiten, zu schimpfen oder sie sogar anzugreifen, wenn ihre Kinder kritisiert oder verwarnt worden seien oder keine guten Noten bekommen hätten.
Viele Lehrer sind in den sozialen Netzwerken zudem Drohungen und Diffamierungen ausgesetzt.
Die Umfrageergebnisse zeigten auch, dass 63,57 % der Lehrer den Wunsch äußerten, zusätzlichen Unterricht, einschließlich Nachhilfe zu Hause und Online-Nachhilfe, zu legalisieren, um ihr Einkommen aus eigenen Fähigkeiten zu erhöhen.
Obwohl ihr Einkommen noch immer nicht für ihren Lebensunterhalt reicht und sie bei der Arbeit einem großen Druck ausgesetzt sind, gaben 94,23 % der Lehrer an, dass sie ihre Karriere weiter verfolgen, weil sie ihren Job und ihre Schüler lieben.
Fast 50 % der Lehrer gaben an, dass sie wegen des angemessenen Einkommens und der guten Sozialleistungen im Beruf bleiben.
Schaffen Sie einen Rechtskorridor zum Schutz der Lehrer
Aufgrund der Ergebnisse der praktischen Forschung hofft VNU-HCM, dass die Behörden, die das Lehrergesetz erarbeiten, den folgenden Themen Aufmerksamkeit schenken und sich auf sie konzentrieren:
Erstens, Gehalts- und Zulagenpolitik für Lehrer: Das Grundgehalt gemäß der Lehrergehaltsskala hat den höchsten Rang in der Gehaltsskala für die Verwaltungslaufbahn (wie im Entwurf des Lehrergesetzes vorgeschlagen).
Dabei handelt es sich um eine bahnbrechende Regelung, die dazu beiträgt, das Einkommen von Lehrkräften – insbesondere von jungen Lehrkräften und Vorschullehrern – zu erhöhen, sodass diese beruhigt ihrer Arbeit nachgehen und ihren Beitrag zur Bildung leisten können.
Zweitens ist es notwendig, einen soliden und umfassenden rechtlichen Korridor zu schaffen, um Lehrkräfte vor Druck zu schützen. Schützen Sie das Image der Lehrer im neuen Kontext. Senkung des Renteneintrittsalters für Vorschullehrer; Gleichzeitig soll das Beschäftigungsalter für promovierte Lehrkräfte, außerordentliche Professoren und Professoren erhöht werden.
Drittens ist es hinsichtlich der Regelungen zu zusätzlichem Lehren und Lernen notwendig, einen klaren rechtlichen Korridor und einen transparenten Mechanismus für zusätzlichen Unterricht zu schaffen. für Harmonie mit der Lehrergehaltspolitik sorgen.
Viertens: Entwickeln Sie eine Belohnungs- und Behandlungspolitik, die dem Beitrag der Lehrer gerecht wird.
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Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/19-giao-vien-khong-bi-ap-luc-ve-tai-chinh-94-du-gap-kho-van-theo-nghe-20241118200310996.htm
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