لماذا من الضروري تعليم قيم السلام للطلاب؟

وفي الآونة الأخيرة، في اجتماع "نحو عالم سلمي ومستقر ومزدهر"، القمة الموسعة لمجموعة السبع في اليابان، صرح رئيس الوزراء فام مينه تشينه: إن السلام هو الهدف النهائي للتعاون الدولي، وهو قيمة مشتركة للإنسانية؛ إن السلام المستدام وسيادة القانون والتنمية المستدامة مرتبطة ببعضها البعض بشكل عضوي ووثيق.

القيمة الأولى في نظام القيمة الوطنية

في المؤتمر الثقافي الوطني في هانوي في 24 نوفمبر 2021، أكد الأمين العام نجوين فو ترونج: "بناء الشعب الفيتنامي في فترة الابتكار والتطوير والتكامل بالقيم والمعايير المناسبة، المرتبطة بالحفاظ على قيم الأسرة الفيتنامية والقيم الثقافية والقيم الوطنية وتعزيزها".

وبناءً على ذلك، يتضمن نظام القيم الفيتنامي ما يلي: نظام القيم الإنسانية الفيتنامي الذي يتكون من 8 قيم: الوطنية، والتضامن، والاعتماد على الذات، والولاء، والصدق، والمسؤولية، والانضباط، والإبداع؛ نظام القيم العائلية يتضمن 4 قيم: الرخاء، السعادة، التقدم، الحضارة؛ منظومة القيم الثقافية المكونة من أربع قيم: الأمة، والديمقراطية، والإنسانية، والعلم؛ نظام القيم الوطني المكون من 9 قيم: السلام، الوحدة، الاستقلال، الأغنياء، البلد القوي، الديمقراطية، العدالة، الحضارة، السعادة. حيث أن "السلام" هو القيمة الأولى في منظومة القيم الوطنية.

يتعلم الطلاب عن القطع الأثرية المعروضة في المتحف الوطني للتاريخ

مهم جدًا في تكوين الصفات لدى الطلاب

تلعب تعليم قيم السلام دورًا مهمًا جدًا في تشكيل صفات الطلاب، وتشكل الأساس لتشكيل وتنمية مواطنين صالحين للمجتمع. ومع ذلك، لم يتم التركيز على محتوى التعليم حول قيم السلام في برنامج التعليم العام الحالي وبرنامج التعليم العام لعام 2018. يتم تضمين المحتوى التعليمي المتعلق بقيم السلام في مواضيع التربية المدنية مثل: "التعامل مع النزاعات مع الأصدقاء" (الصف الثالث)، "منع العنف المدرسي" (الصف السابع)، "حماية السلام" (الصف التاسع)...

فيما يتعلق بموضوع تعليم الدفاع والأمن الوطني، هناك ذكر للقومية والإنسانية: مساعدة الطلاب على تنمية القيم الإنسانية، والروح المجتمعية تجاه قيم التسامح واللطف والاحترام والسلام والوئام والتعاون من أجل التقدم والتنمية الاجتماعية.

علاوة على ذلك، لم يقم قطاع التعليم حتى الآن بتطوير معايير ومؤشرات لقيم السلام، مما يجعل من الصعب توجيه محتوى التدريس والأنشطة التجريبية.

ناهيك عن ذلك، ونتيجة للعديد من الأسباب المختلفة، بما في ذلك حقيقة أن الطلاب ليس لديهم القدرة على حل النزاعات، فإن العنف المدرسي يتزايد، مما يخلق بيئة مدرسية غير آمنة، مما يؤثر على التدريس والتعلم.

وفي هذا السياق، فإن التعليم المنهجي لقيم السلام لدى الطلاب أمر ضروري للغاية.

حلول لتثقيف الطلاب حول قيم السلام

في أغسطس 2020، نشرت الأستاذة دوآن ثي ثوي هانه والأستاذ هو ثي هونغ فان (المعهد الفيتنامي للعلوم التربوية) ورقة بحثية بعنوان "تعليم قيم السلام من خلال الأنشطة التجريبية في المدارس الابتدائية" اقترحت أن قيم السلام لها 9 معايير: لا حرب؛ غير مواجهة؛ احترام القوانين والقواعد؛ الوئام؛ غير متناقضة؛ راحة البال؛ عقل هادئ وهادئ؛ هادئ؛ صديق للبيئة ولكل معيار مؤشرات ومظاهر في الأنشطة الطلابية.

تنظم المدرسة تجارب تعليمية حول قيم السلام تتناسب مع مستوى الصف والمنطقة والموقع لضمان الجدوى، حيث يشكل معلمو التربية المدنية والتربية الدفاعية الوطنية جوهرها.

الطلاب في نشاط لامنهجي يدمج الأدب والتاريخ

[بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية، من الضروري تعلم ومناقشة سياسة الدفاع الأربعة لفيتنام: عدم المشاركة في التحالفات العسكرية؛ لا تتحالف مع دولة ضد دولة أخرى؛ عدم السماح للدول الأجنبية بإنشاء قواعد عسكرية أو استخدام أراضيها للقتال ضد دول أخرى؛ والامتناع عن استخدام القوة أو التهديد باستخدامها في العلاقات الدولية. مناقشة السياسة الخارجية المتعددة الأطراف والمتنوعة لفيتنام.

- التربية على قيم السلام بأشكالها الغنية والمتعددة، من خلال الفن والموسيقى؛ تشمل أنشطة تعليم السلام المجتمعي الأسرة والمدرسة والمجتمع.

تهدف المدرسة إلى أن تكون "مدرسة سعيدة"، من خلال خلق بيئة تعليمية آمنة ومحترمة، حتى يتمكن الطلاب من التمتع بالسلام، والشعور بالرضا، والعيش في وئام، والتنافس بشكل صحي بدلاً من الغيرة والقتال؛ حل النزاعات من خلال الحوار وليس المواجهة.

قال الفيلسوف الأمريكي رالف والدو إمرسون (1803 - 1882): "لا يمكن تحقيق السلام من خلال العنف، بل يمكن تحقيقه فقط من خلال الفهم". يعرف الطلاب كيفية احترام التعددية الثقافية والتعددية العرقية للتكامل مع العالم ويصبحوا مواطنين عالميين.

معايير ومؤشرات قيم السلام التي يجب تدريسها للطلاب

1. "لا للحرب" : هناك مؤشران (تحديد الحق في العيش بسلام، وحماية السلام المناسب للعمر؛ عدم ارتكاب أعمال عنف تسبب الأذى للآخرين) و 3 مظاهر في الأنشطة الطلابية (بناء علاقات مع الأصدقاء والمعلمين؛ تعزيز تقاليد المدرسة، اتحاد الشباب، الفريق؛ المشاركة في الأنشطة الاجتماعية، والتثقيف حول التقاليد والأخلاق والقانون). 2. "لا مواجهة، لا عداء" : هناك 5 مؤشرات (تحديد الأفعال الصحيحة/الخاطئة للذات وللآخرين؛ الاستماع، والتعرف على أوجه القصور وتصحيحها؛ الوعي بالمصالحة مع الطرف الآخر، ومنع السلوكيات السيئة؛ إجراء حوار لحل النزاعات؛ الاحترام والود بين الناس) ومظهرين في الأنشطة الطلابية (بناء علاقات مع الأصدقاء والمعلمين؛ علاقات مع الجميع). 3. "احترام القوانين والقواعد" : هناك مؤشران (الامتثال الكامل للأنظمة المدرسية والأسرية والاجتماعية؛ احترام العدالة والصدق والنزاهة والوفاء بالوعود دائمًا وحماية الأشخاص الطيبين / الأعمال الصالحة) ومظهران (ممارسة الانضباط وعادات الخدمة الذاتية والشعور بالمسؤولية؛ المشاركة في الأنشطة الاجتماعية والتعليم الأخلاقي والقانوني). 4. "الانسجام" : هناك 4 مؤشرات (تقدير القيم الجيدة في الآخرين، ورؤية الإيجابية في كل موقف؛ العيش معًا في وئام، وتقدير الآخرين؛ معرفة كيفية الاستماع والاهتمام والمشاركة مع الجميع؛ المشاركة الفعالة في الأنشطة المجتمعية) و 4 مظاهر (رعاية الأقارب والعناية بهم؛ ممارسة مهارات التكيف مع الحياة؛ مساعدة الأسرة؛ المشاركة في الأنشطة الاجتماعية، وتثقيف التقاليد والأخلاق والقوانين). 5. "لا صراع" : هناك 5 مؤشرات (أن تكون على دراية بنفسك كفرد في المجتمع؛ إدراك قيمتك الخاصة، وتقدير قيمة الآخرين؛ أن تكون قادرًا على وضع نفسك في مكان الآخرين؛ قبول تنوع الناس، والتعدد الثقافي، والتعدد العرقي، وعدم التمييز؛ إدراك أن كل شخص لديه نقاط قوته وضعفه) و 5 مظاهر (الاهتمام بالصالح العام؛ فهم شخصيتك الخاصة؛ ممارسة مهارات التكيف مع الحياة؛ بناء علاقات مع الأصدقاء والمعلمين؛ العلاقات مع الجميع). ٦. " راحة البال" : هناك مؤشران (التحكم في مشاعر المرء، والحد من المشاعر السلبية تجاه نفسه والآخرين؛ الإدراك الذاتي المنظم والعواطف لامتلاك سلوك مناسب وتعبير واحد (ممارسة مهارات التكيف مع الحياة). ٧. "راحة البال" : هناك ٣ مؤشرات (تقدير حياة الناس من حوله؛ التخطيط لموازنة الدراسة مع الأنشطة الأخرى، وعدم الضغط على النفس والآخرين؛ روح متفائلة وسعيدة وراحة بال) وتعبير واحد (ممارسة مهارات التكيف مع الحياة). ٨. "الهدوء" : هناك ٣ مؤشرات (حل المشكلات بالحوار بدلاً من المواجهة؛ التحكم في النفس، وعدم السماح للعواطف بالسيطرة على العقل؛ طلب الدعم لحل المشكلات) وتعبيران (ممارسة مهارات التكيف مع الحياة؛ بناء علاقات مع الناس). ٩. "الود مع البيئة الطبيعية ": نعم 2 مؤشر (العيش في وئام، والود، وحماية البيئة؛ والترويج بنشاط وتشجيع الجميع على حماية البيئة) و ​​4 تعبيرات (اكتشاف جمال المناظر الطبيعية؛ المشاركة في الحفاظ على المناظر الطبيعية؛ التعرف على الوضع البيئي؛ (حماية البيئة).

رابط المصدر