نقص أكثر من 113 ألف مدرس للغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات.. بسبب تدني الرواتب؟

في المؤتمر الذي عقد لتلخيص العام الدراسي 2023-2024 ونشر المهام للعام الدراسي 2024-2025، أثار نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ قضية نقص المعلمين المحليين في معظم المحليات.

وقد استمر هذا الوضع منذ تطبيق برنامج التعليم العام الجديد، لكن التحسن كان بطيئا.

ومن بين هذه النقصات الخطيرة، نجد النقص في مواد مثل اللغة الإنجليزية، وعلوم الكمبيوتر، والموسيقى، والفنون الجميلة.

نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ في مؤتمر تلخيص العام الدراسي 2023-2024 (الصورة: وزارة التعليم والتدريب).

وعلق نائب رئيس اللجنة الشعبية لمقاطعة ديان بيان فو أ بانج بأن هذه مشكلة شائعة في المقاطعات الجبلية ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة مثل ديان بيان.

وقال السيد بانج إن المحلية بذلت جهودا لتنفيذ العديد من الحلول في سياق نقص موارد التوظيف، مثل إرسال الأطفال المحليين للدراسة في برامج تدريب المعلمين. ومع ذلك، فإن عدد المرشحين محدود نسبيا.

في الوقت الحالي، يوجد في المقاطعة حوالي 45 طالبًا مسجلين في تعليم اللغات الأجنبية.

ونظراً لعدم جاذبية سياسة التوظيف، فلا توجد آلية محددة لتجنيد المعلمين للعمل في المؤسسات التعليمية.

وفي مدينة هوشي منه، وعلى الرغم من تطور الظروف الاجتماعية والاقتصادية وتوافر مصادر التوظيف، لا يزال هناك نقص في المعلمين.

قالت السيدة تران ثي ديو ثوي - نائبة رئيس لجنة الشعب في مدينة هوشي منه - إن المشكلة تكمن في الراتب.

وأوصت السيدة ثوي وزارة التعليم والتدريب بإزالة الصعوبات في الآليات المالية حتى تتمكن المحليات من توظيف مدرسي اللغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات والموسيقى.

وأكدت السيدة ثوي أنه "مع مستوى الرواتب الحالي، من المستحيل توظيف مدرسين لهذه المواد".

وبحسب تقرير صادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب، فإنه اعتبارًا من أبريل/نيسان 2024، لا تزال البلاد تفتقر إلى 113,491 معلمًا في جميع مستويات مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام.

لا يزال هيكل الهيئة التدريسية غير متوازن بين المواد في نفس المستوى وبين المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية المختلفة.

إن حصة تخصيص المعلمين للمحليات أقل في الغالب من الاحتياجات الفعلية. وفي الوقت نفسه، فإن نسبة المعلمين إلى الفصول الدراسية في جميع المستويات أقل من المعيار الذي حددته وزارة التعليم والتدريب.

وأوضحت الوزارة خمسة أسباب رئيسية وهي: الجذب المحدود للصناعة، وارتفاع معدل ترك المعلمين لوظائفهم، ونقص مصادر التوظيف للمواد المحددة، وبطء التوظيف في المحليات، وزيادة عدد الطلاب في حين أن التخطيط والتنبؤ لم يواكب الواقع.

وقالت الوزارة إن هناك نحو 72 ألف وظيفة تدريسية مخصصة لم يتم تعيينها حتى الآن.

المعلمون يعملون كمراقبين للامتحانات في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2024 (تصوير: هوانغ هونغ).

في العام الدراسي 2023-2024، من المقرر أن تقوم المحليات بتوظيف 19,474 معلمًا جديدًا من إجمالي 27,826 وظيفة إضافية.

ومن بينهم 5592 معلماً ومعلمة في مرحلة ما قبل المدرسة، و7737 معلماً ومعلمة في المرحلة الابتدائية، و4609 معلماً ومعلمة في المرحلة الثانوية، و1536 معلماً ومعلمة في المرحلة الثانوية.

في السابق، ومن أجل إزالة الصعوبات والنقائص تدريجياً في توظيف المعلمين لتدريس المواد الجديدة وفقاً لبرنامج التعليم العام لعام 2018، وضعت وزارة التعليم والتدريب واقترحت الحكومة إعداد قرار للجمعية الوطنية بشأن السماح بتوظيف الأشخاص الحاصلين على شهادات جامعية لتدريس عدد من المواد الجديدة.

وفيما يتعلق بنظام رواتب المعلمين، تقوم وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع وزارة الداخلية لوضع لوائح بشأن سلم الرواتب حسب الوظائف والمسميات والمناصب القيادية والبدلات التفضيلية حسب المهن، بما في ذلك معلمي المرحلة الابتدائية ومرحلة ما قبل المدرسة.

بالإضافة إلى ذلك، تقوم الوزارة أيضًا ببحث البدلات التفضيلية لموظفي الخدمة المدنية في قطاع التعليم، ومراجعة واقتراح سياسات بشأن أنظمة الرواتب لموظفي الخدمة المدنية في المدارس الداخلية العرقية والمدارس شبه الداخلية والمدارس التي تضم طلابًا شبه داخليين في المناطق الجبلية والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/thieu-hon-113000-giao-vien-tieng-anh-tin-hoc-vi-luong-thap-20240819114332995.htm