برنامج واحد وكتب مدرسية عديدة: ردود أفعال بسبب الفهم الخاطئ

يدرس طلاب المدارس الابتدائية من الصف الأول إلى الخامس الكتب المدرسية الجديدة منذ العام الدراسي 2020 - الصورة: فينه ها

وهذا هو المحتوى المنصوص عليه في قرار مجلس الأمة رقم 88/2014، في قانون التعليم. ويجب التأكيد على أن هذه خطوة إلى الأمام في التعليم بالبلاد في السنوات الأخيرة.

ابتداءً من العام الدراسي 2020-2021، وبالتزامن مع التنفيذ "المستمر" لبرنامج التعليم العام لعام 2018، سيتم أيضًا نشر تجميع الكتب المدرسية الجديدة. حتى الآن، كان هناك ما يكفي من الكتب المدرسية الجديدة من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر، وفي كل عام يتم تغيير الكتب في بعض الصفوف فقط.

العديد من المزايا

إن تطبيق الكتب المدرسية الاجتماعية، والذي يحل محل الآلية السابقة المتمثلة في احتكار الدولة للتجميع والتوزيع، له مزايا مثل تنوع المواد التعليمية وتحسين جودة الكتب المدرسية .

والأمر الأكثر جوهرية هو أن تطبيق إدارة التدريس يعتمد على برنامج تعليمي موحد يحتوي على العديد من الكتب والوثائق المدرسية المصممة لتتناسب مع الاتجاهات التربوية الحديثة وهدف تنمية قدرات المتعلمين وصفاتهم، لتحل محل التدريس الذي يركز على تقديم المعرفة الصرفة.

لكن بعد مرور خمس سنوات على التنفيذ، لا يزال السؤال مطروحا حول ما إذا كان ينبغي زيادة الكتب المدرسية أم لا. ومؤخرا، أثار وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون، في رده على الناخبين، ضجة عندما دافع عن موقفه بشأن تنفيذ برنامج يتضمن العديد من الكتب المدرسية .

واقترح الناخبون العودة إلى تطبيق مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد على كافة المستويات كما كان من قبل لتسهيل الاستخدام من قبل المواطنين ومنع الهدر والتغيير المستمر. ومن بين الأسباب التي ساقها الناخبون كدليل على صعوبة وإهدار كميات كبيرة من الكتب المدرسية ، الفيضان الأخير، حيث كانت العديد من الأماكن تفتقر إلى الكتب المدرسية ولكنها واجهت صعوبة في استخدام الكتب المدرسية القديمة بسبب عدم التوافق.

مع هدف التعليم الذي يهدف إلى تنمية قدرات المتعلمين وصفاتهم، فإن برنامج وطرق تنظيم التدريس وتقييم الطلاب أمر حاسم. الكتب المدرسية ليست سوى واحدة من العديد من المواد التعليمية، وتنويع المصادر النظرية من شأنه أن يعزز الاستقلالية والمرونة والإبداع في التدريس والتعلم.

وعندما يتم تعميم الكتب المدرسية ، فإن المنافسة سوف تتشكل في تحسين نوعية الكتب المدرسية وخدمات توفير الكتب المدرسية .

ضعيف في التنفيذ

هناك أشياء لا يفهمها الناس بشكل صحيح حول الكتب المدرسية الاجتماعية. أولاً، لا يوجد شيء اسمه "تغيير الكتب كل عام". يعد تغيير الكتب المدرسية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 جزءًا من دورة متجددة مدتها 5 سنوات. كل عام يتم تغيير الكتب فقط لعدد قليل من الفصول حتى نهاية الدورة من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر، وبعد ذلك سيكون الوضع مستقرًا لفترة طويلة.

ثانياً، برنامج التعليم العام لعام 2018 هو برنامج واحد وموحد في جميع أنحاء البلاد. يعتمد التدريس والتعلم والاختبار والتقييم والامتحانات على البرنامج. لكن كثيرين من الناس يقارنون بين الكتب المدرسية والبرامج، ويصابون بالصدمة لأن كل مدرسة ومنطقة تطبق "برنامجًا" مختلفًا. لا يتم توضيح هذه المفاهيم الخاطئة أو توصيلها بشكل جيد، مما يؤدي إلى العديد من الآراء غير الدقيقة.

ومع ذلك، فإن سوء الفهم وانعدام الثقة في "برنامج واحد وكتب مدرسية عديدة" يجب أن نذكره أيضًا كنقطة ضعف في مرحلة التنفيذ في السنوات الأخيرة.

وفي المدارس، لم يتم إزالة منظور التدريس والاختبار والتقييم الذي يعتمد على الكتب المدرسية بشكل كامل. على الرغم من أن الابتكار من التدريس والتعلم الذي ينقل المعرفة فقط إلى التدريس والتعلم الذي يطور قدرات المتعلمين وصفاتهم يعتبر جوهر الابتكار التعليمي، إلا أن العديد من المدارس والمديرين والمعلمين ما زالوا غامضين بشأن هذا.

في الواقع، في العديد من المدارس، لم يتغير تنظيم التدريس والتعلم كثيراً مقارنة بما كان عليه في السابق، فقط تطبيق برامج وكتب مدرسية مختلفة. عندما لا يتم التعامل مع القضايا الأساسية التي تحتاج إلى تغيير بشكل صحيح وشامل، فإن وجود العديد من الكتب المدرسية لن يؤدي إلى تحقيق النتائج المتوقعة.

في حين لا يرى الناس مزايا "كثرة الكتب المدرسية "، فإنهم لا يرون سوى العيوب: صعوبة شراء الكتب، وصعوبة إعادة استخدام الكتب القديمة، وصعوبة انتقال الطلاب من مدرسة إلى أخرى واضطرارهم إلى استبدالها بكتب أخرى. يتأخر اختيار الكتب المدرسية كل عام، مما يتسبب في بطء العديد من الطلاب في الحصول على الكتب للتحضير للعام الدراسي الجديد.

رغم أن الكتب المدرسية الاجتماعية قد تحسنت من حيث الشكل والجودة، إلا أنها لا تزال تحتوي على الكثير من "الأخطاء"، ولا تزال الأخطاء تحدث، كما أنها أصبحت أكثر تكلفة من ذي قبل.

هذه هي القضايا التي يجب على وكالة إدارة الدولة، وزارة التربية والتعليم والتدريب، أن تدرسها بجدية وتجد الحلول لها، وخاصة في الإدارة المهنية. وكان ينبغي أن يتم ذلك بالتوازي مع خريطة طريق الابتكار، وكان ينبغي إجراء التعديلات اللازمة عند اكتمال دورة استبدال الكتاب.

سياسة الاختراق

قبل انعقاد الدورة الثامنة للجمعية الوطنية، اقترح الناخبون في مقاطعة هونغ ين النظر في توحيد مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية للطلاب من نفس المستوى الدراسي على مستوى البلاد، وفي الوقت نفسه عدم تغيير الكتب المدرسية بشكل متكرر، لأن ذلك من شأنه أن يسبب الهدر، حيث لا يمكن إعادة استخدام الكتب، مما يجعل من الصعب على البائعين وكذلك الناس العثور على كتب لأطفالهم.

ردًا على هذا المحتوى، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إن القرار 88/2014 الصادر عن الجمعية الوطنية قد نظم تنفيذ عملية تجميع الكتب المدرسية ، مع عدد من الكتب المدرسية لكل موضوع.

واعتبر الوزير أن سياسة تأميم الكتاب المدرسي هي سياسة رائدة، وتغير آلية احتكار نشر الكتاب المدرسي ، وفي الوقت نفسه تؤمّن تأميم الكتاب المدرسي ، وتخلق الظروف للعديد من الأفراد والمنظمات بالقدرة والشروط للمشاركة في تأليف ونشر الكتاب المدرسي . ومن هناك، يتم خلق المنافسة، وتحفيز مجموعات من مؤلفي الكتب والناشرين للحصول على مجموعات كتب ذات جودة جيدة.

وأكد الوزير نجوين كيم سون أيضًا أن تعميم الكتب المدرسية حقق نتائج جيدة، حيث يحتوي كل موضوع ونشاط تعليمي على 3-9 مجموعات من الكتب المدرسية .

يجب الالتزام بالواقع

في الابتكار لا يمكننا التوقف والعودة إلى نقطة البداية بسبب الصعوبات. ولكن من الضروري أيضًا الالتزام بالواقع لضمان التنفيذ الفعال. فقط عندما يرى الناس المزايا بوضوح سوف يقبلون التغلب على العقبات الحالية للتحرك نحو أهداف أكبر.

المصدر: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm