"الفصول الإضافية كانت موجودة دائمًا ولا يمكن إخمادها"

قال الدكتور جياب فان دونج، مدير منظمة TPO، إن الدروس الإضافية هي حاجة حقيقية للطلاب. إنه موجود دائمًا ولا يمكن إخماده. المشكلة تكمن في كيفية التنظيم دون تضارب المصالح، مما يسبب الضرر والإرهاق للطلاب. ولذلك فمن الأفضل الاستفادة من تجارب الإدارة في الدول المتقدمة، والسماح للمراكز بتنظيم فصول إضافية.

في الأيام الأخيرة، ارتفعت حدة الرأي العام عندما أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب عن مشروع التعميم الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي للتعليق عليه حتى 22 أكتوبر. وقد أثار المشروع العديد من المناقشات والأسئلة، وخاصة فيما يتعلق بالمحتوى الذي لا يمنع المعلمين من تدريس دروس إضافية خارج المدرسة.

"الفصول الإضافية حاجةٌ حقيقيةٌ للطلاب. فهي موجودةٌ منذ الأزل ولا يُمكن الاستغناء عنها. تكمن المشكلة في كيفية تنظيمها بما لا يُسبب تضاربًا في المصالح، أو ضررًا، أو إرهاقًا للطلاب" - د. جياب فان دونغ

أجرى مراسل صحيفة تيان فونج مقابلة ودردشة مع المعلم الدكتور جياب فان دونج.

"يجب أن تكون هناك لوائح لتجنب تضارب المصالح"

س: هل توافق على مشروع اللائحة التي وضعتها وزارة التربية والتعليم بشأن قيام المعلمين بتدريس حصص إضافية خارج المدرسة؟

الدكتور جياب فان دونج: لقد تمت مناقشة التدريس والتعلم الإضافي مرارًا وتكرارًا لعقود من الزمن. وقد تم اقتراح العديد من الحلول، بما في ذلك إجراء يهدف إلى حظر الدروس الخصوصية الإضافية للمعلمين. ولكن حتى الآن لا تزال الدروس الخصوصية موجودة وتتطور، مما يثبت أنها حاجة حقيقية للحياة. إذا كان الأمر كذلك، فلا يمكن حظره، بل يمكن إدارته وتوجيهه فقط بطريقة علمية وفعالة، وخاصة تجنب تضارب المصالح الذي يؤثر سلباً على الطلاب.

وإذا نظرنا إلى بعض البلدان مثل كوريا وسنغافورة، نجد أن الفصول الدراسية الإضافية لا تزال تُعقد، ولكن في مراكز تعليمية مستقلة عن المدارس. المعلمون في تلك المراكز ليسوا معلمي الفصول الدراسية للطلاب.

ولذلك، في رأيي، ينبغي لنا أيضًا أن نضع هذا التنظيم لتجنب تضارب المصالح، الذي قد يسبب ضررًا للطلاب.

يقول البعض أن مشروع القانون يعطي "الضوء الأخضر" للتدريس الإضافي ويخشون أن يصبح التدريس والتعلم الإضافي واسع الانتشار ومعقدًا. هل تشارك نفس القلق؟

الدكتور جياب فان دونج: المشكلة الأكبر في إدارة التدريس والتعلم الإضافي هي تضارب المصالح. المعلمون الذين كانوا يدرسون في المدرسة، يدرسون الآن خارجها، ما هو الإضافي وما هو الأساسي؟ هل هناك حالة يكون فيها التدريس ثانويًا، وإنشاء قمع، والتدريس الإضافي هو الهدف الرئيسي للمعلمين؟ ومن المؤكد أن هذا سيحدث إذا لم يكن هناك حل إداري جيد. ومن ثم فإن جودة التعليم الرسمي سوف تتراجع. كما أن البيئة التعليمية مشوهة عندما لا يقوم المعلمون بمسؤولياتهم في الفصل، بل يستخدمون المحتوى لأغراض تعليمية إضافية.

وبالتالي فإن المسألة ليست "من يدير من"، بل ما إذا كان الحل شاملاً وما إذا كان هناك تضارب في المصالح.

س: برأيك، هل يحتاج الطلاب إلى أخذ دروس إضافية؟ هل أخذ دروس إضافية ليصبح "عامل دراسة" والحصول على درجات عالية أمر مهم حقًا بالنسبة للطالب؟

الدكتور جياب فان دونج: في رأيي، يجب على الطلاب أن يأخذوا دروسًا إضافية فقط في الحالات التالية: أخذ دروس إضافية بسبب الأداء الأكاديمي الضعيف؛ تدريب المواهب؛ تعلم الأشياء التي لا يتم تدريسها في المدرسة، وفقا لاحتياجات الفرد.

ولكن لماذا أصبح عدد الطلاب الذين يتلقون دروسًا إضافية كبيرًا جدًا في الوقت الحاضر؟ أعتقد أن السبب هو الامتحانات، أو الخوف من أن طفلي لن يكون جيدًا مثل أطفال الآخرين، أو بسبب القلق من أن طفلي لن يكون قادرًا على المنافسة في المستويات الانتقالية. إن هذا القلق مشروع، ولكن في رأيي أنه ليس الحل لقطاع التعليم.

وعلى الجانب التعليمي، إذا كان هناك نقص في المدارس، فإن الحل هو إنشاء آلية لدعوة الاستثمار وتعبئة الموارد لبناء مدارس جديدة بمساحات كافية للطلاب للدراسة، بدلاً من التركيز على الفصول الإضافية للتنافس على مكان في مدرسة عامة.

أما بالنسبة للعائلات، فيجب علينا تشجيع الأطفال وإيجاد طرق لمساعدتهم على تطوير قدرتهم على الدراسة الذاتية، ومساعدتهم في اكتشاف نقاط القوة والضعف لديهم، بدلاً من الوقوع في دوامة لا نهاية لها من الدروس الإضافية التي لا تفعل شيئًا حقًا.

PV: من المعروف أن الطلاب يأخذون دروسًا إضافية ويحصلون على درجات عالية ولكنهم ما زالوا يشعرون بالملل من الدراسة. هل يمكنك تحليل بعض العواقب على المعلمين والطلاب في الدورة الحالية من الدروس الخصوصية والتدريس الإضافي؟

إن أكبر مشكلة في إدارة التدريس والتعلم الإضافي هي تضارب المصالح. فالمعلمون الذين كانوا يُدرِّسون في المدرسة أصبحوا يُدرِّسون خارجها. ما هو الإضافي وما هو الرئيسي؟ - الدكتور جياب فان دونج

الدكتور جياب فان دونج: يتم إجراء الفصول الإضافية حاليًا بشكل أساسي من خلال تجميع المعرفة والتمارين المرتبطة بالامتحانات، لذلك على الرغم من أن الدرجات عالية، إلا أنها تجعل الطلاب متعبين وتقمع إبداعهم. لذلك، إذا وقع الطلاب في هذه الدوامة، فإنهم لا يشعرون بالملل من الدراسة فحسب، بل يخافون من الدراسة أيضًا، وهو أمر بائس للغاية.

بدلاً من حشوها بهذه الطريقة، أعتقد أن الطريقة الأفضل هي إخراجها. إطلاق العنان للقدرات والإمكانات الجديدة للمتعلمين. بهذه الطريقة، سيكتسب الطلبة نضجاً حقيقياً في عملية التعلم، بدلاً من فقدان حب التعلم نتيجة اكتظاظهم بالمحتوى والمعرفة لخدمة أهداف قصيرة المدى مثل الامتحانات.

PV: إن رؤية الممارسة الحالية المنتشرة للدروس الإضافية في جميع الفصول وعلى جميع المستويات سوف تترك عواقب سلبية. برأيك هل هو مضر بالتعليم بشكل عام على المدى البعيد؟

الدكتور جياب فان دونج: كما قلت، فإن الدروس الإضافية هي حاجة حقيقية للطلاب. إنه موجود دائمًا ولا يمكن إخماده. المشكلة هي كيفية التنظيم دون تضارب المصالح، مما يسبب الضرر والإرهاق للطلاب. لذلك من الأفضل أن نتعلم من تجارب الإدارة في الدول المتقدمة، ونسمح للمراكز بتنظيم فصول إضافية، ولكن لا ينبغي للمعلمين في تلك المراكز أن يكونوا هم المعلمين الذين يقومون بتدريس الطلاب بشكل مباشر.

دو هوب (تم أداؤه)

المصدر: https://tienphong.vn/ts-giap-van-duong-hoc-them-thi-thoi-nao-cung-co-va-khong-dap-tat-duoc-post1674947.tpo