أصدرت وزارة التربية والتعليم للتو وثيقة توجيهية لإزالة الصعوبات في تدريس العلوم الطبيعية (دمج الفيزياء والكيمياء والأحياء) والتاريخ والجغرافيا.
العلوم الطبيعية
وبحسب وزارة التربية والتعليم، فإنه في عملية تطبيق برنامج التعليم العام الجديد، فإنه يتبين أن توزيع المعلمين وجدولة التدريس حسب برنامج بعض المواد والأنشطة التعليمية لا يزال صعباً وإشكالياً.
بالنسبة للعلوم الطبيعية، تقوم المدرسة بتعيين معلمين لضمان الملاءمة المهنية والتدريب على محتوى التدريس المخصص (وفقًا لتدفقات المحتوى للمادة وتحولاتها، والطاقة والتحول، والكائنات الحية، والأرض والسماء).
المعلمون يشكون من صعوبة تدريس المواد المتكاملة.. كيف ترشد وزارة التربية والتعليم؟
يجب أن يتم تكليف المعلمين المدربين والمتطورين مهنيا لتدريس تيارين من المحتوى أو برنامج المادة بالكامل خطوة بخطوة، مع ضمان المتطلبات المهنية للمعلمين لضمان جودة التدريس.
في حالة وجود صعوبة في ترتيب الجدول الزمني، من الضروري وضع خطة تدريس مرنة من حيث الوقت وتوقيت تنفيذ الدوائر المحتوى أو مواضيع البرنامج بما يتوافق مع تكليف المعلمين، وتلبية متطلبات العلمية والتربوية والقدرة التنفيذية للمعلمين.
تقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بتوجيه الاختبارات والتقييمات الدورية التي يجب إجراؤها أثناء عملية التعليم والتعلم.
يقوم المعلمون الذين يقومون بتدريس موضوع ما بإجراء اختبارات وتقييمات حول هذا الموضوع. يقوم مدير المدرسة بتعيين معلم مسئول عن كل مادة في كل فصل للتنسيق مع المعلمين الآخرين الذين يدرسون المادة في ذلك الفصل لتوحيد درجات التقييم المنتظمة، والتأكد من أن درجات التقييم وفقًا للوائح، وتلخيص الدرجات، وتسجيل الدرجات، وإدراج التعليقات في دفتر مراقبة وتقييم الطلاب وبطاقة التقرير.
يتم بناء مصفوفة ومحتوى الاختبار الدوري بما يتناسب مع محتوى ومدة تدريس البرنامج حتى وقت الاختبار. توجيه الطلاب لإجراء الاختبار لتسهيل مهمة المعلمين في تصحيح الاختبار وتلخيص النتائج.
تدريس التاريخ والجغرافيا في نفس الوقت
بالنسبة لمادتي التاريخ والجغرافيا، وفقًا للمبادئ التوجيهية الجديدة، تقوم المدارس بتعيين معلمين لضمان الاتساق بين خبرتهم المدربة ومحتوى التدريس المخصص (وفقًا للمادة الفرعية للتاريخ، والمادة الفرعية للجغرافيا والموضوعات متعددة التخصصات).
يجب أن يتم تكليف المعلمين المدربين والمتطورين مهنيا لتدريس برنامج المادة بأكمله خطوة بخطوة، مع ضمان المتطلبات المهنية للمعلمين لضمان جودة التدريس.
ويتم إجراء اختبارات وتقييمات منتظمة ودورية أثناء عملية التدريس لكل مادة. يجب أن يكون محتوى الاختبار والتقييم الدوري متوافقًا مع محتوى ومدة تدريس كل مادة من مواد التاريخ والجغرافيا حتى وقت الاختبار والتقييم.
يقوم مدير المدرسة بتعيين معلم مسؤول عن كل مادة في كل فصل للتنسيق مع المعلمين الآخرين الذين يدرسون المادة في ذلك الفصل لتلخيص الدرجات وتسجيل النتائج وإضافة التعليقات في كتاب مراقبة وتقييم الطلاب وبطاقة التقرير.
يتم إعطاء الأولوية للمعلمين الذين يقومون بالتدريس حسب الموضوع.
وفيما يتعلق بأنشطة التوجيه التجريبي والمهني، تشترط وزارة التربية والتعليم والتدريب أن تكون الأولوية لتعيين المعلمين المسؤولين عن كل موضوع لتسهيل وضع الخطط لتنظيم التنفيذ وتوجيه الطلاب وتقييمهم أثناء العملية التجريبية وفقاً لمتطلبات ذلك الموضوع.
ويتم إعداد خطط لتنظيم أنشطة التوجيه التجريبي والمهني لكل موضوع. على سبيل المثال، بالنسبة لمواضيع التوجيه المهني، سيكون لمعلمي التكنولوجيا ميزة في تنظيم الطلاب للتعرف على البرنامج وتنظيم الطلاب للإبلاغ عن نتائج التنفيذ ومناقشتها وتقييمها.
تم بناء الجدول الزمني لضمان المرونة (لا يشترط تقسيم عدد الحصص/الأسبوع بالتساوي، ولا يشترط تنفيذ المواضيع بالترتيب في الكتاب المدرسي) بحيث يتم تنظيم كل موضوع ليتم تنفيذه في فترة زمنية مناسبة لخطة المعلم خلال تلك الفترة.
لا تحتوي التعليمات المذكورة أعلاه على أي نقاط جديدة أو مختلفة مقارنة بما سبق. لكن هذه المرة قامت وزارة التربية والتعليم بإدراج خطط تدريس مقترحة لكل مادة حتى تتمكن المحليات من تنفيذها بشكل ملائم ومستمر.
خلال السنوات الدراسية الثلاث الماضية، واجه معظم المعلمين الذين يدرسون المواد المتكاملة على مستوى المدارس الثانوية صعوبات. ولا تزال العديد من الأماكن تطبق الطريقة الميكانيكية التي تقضي بتدريس كل معلم مادة فرعية على حدة. على سبيل المثال، سيتم تدريس العلوم الطبيعية من قبل مدرسي الكيمياء والفيزياء والأحياء معًا، بدلاً من مدرس واحد فقط.
والشيء نفسه ينطبق على التاريخ والجغرافيا. ويتم الاتفاق أيضًا على مهمة إنشاء أسئلة الاختبار وتقييم الطلاب وتقسيمها بين المعلمين. وهذا ليس فعالاً جدًا بل ويؤدي حتى إلى زيادة أعباء العمل على المعلمين.
ها كوونغ
[إعلان رقم 2]
مصدر
تعليق (0)