الابتكار من خلال الاختبار والتقييم

تم الإعلان عن امتحان القبول الثالث للصف العاشر في 63 منطقة على مستوى الدولة، حيث اختارت الأغلبية اللغة الإنجليزية. وهذا ليس مفاجئًا لكثير من الناس، إذ يدل على العزم على تحسين جودة تدريس اللغات الأجنبية في المدارس، وجعل اللغة الإنجليزية قريبًا اللغة الثانية في المدارس.

مناسب لظروف التدريس

إذا نظرنا إلى امتحان القبول للصف العاشر في المحليات التي طبقت صيغة الامتحان خلال العقود الماضية عند تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2006، فإن مادة الامتحان الثالثة إلى جانب الرياضيات والأدب ثابتة ومعظمهم يختارون اللغة الإنجليزية. لا يوجد العديد من المحليات التي تختار مواضيع أخرى. في العام الدراسي 2025-2026، وهو المقرر الأول لتسجيل الطلاب في الصف العاشر وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، ستستمر المحليات في اختيار اللغة الإنجليزية كمادة امتحانية ثالثة.

المرشحون الذين يتقدمون لامتحان القبول للصف العاشر في باك كان، للعام الدراسي 2024-2025. الصورة: نغوك تو.

تشير الإحصائيات إلى أنه بالإضافة إلى اللغة الإنجليزية، تختار بعض المحليات اللغة الأجنبية (بما في ذلك اللغة الإنجليزية وبعض اللغات الأخرى مثل الصينية والفرنسية والروسية والكورية واليابانية والألمانية ...) كمادة ثالثة للامتحان. مقاطعة ها جيانج فقط هي التي تختار التاريخ والجغرافيا كمادة امتحانية ثالثة. الطلاب في مقاطعة بينه ثوان الذين يرغبون في اجتياز امتحان القبول في المدرسة الداخلية الإقليمية للأقليات العرقية، بالإضافة إلى موضوعين إلزاميين للتاريخ والجغرافيا، فإن المرشحين الذين يتقدمون لامتحان القبول للصف العاشر المتخصص وغير المتخصص سيأخذون المادة الثالثة وهي اللغة الإنجليزية.

وتظهر تحليلات الخبراء أن اختيار اللغة الإنجليزية كمادة ثالثة هو أيضًا الخيار الأمثل لأنها واحدة من المواد التي يستثمر فيها الآباء والطلاب أكثر من غيرها.

وفي الوقت نفسه، بعد الدخول إلى المدرسة الثانوية، تظل اللغة الأجنبية 1 مادة إلزامية. وستكون الخيارات الأخرى صعبة بعض الشيء إذا تم تنظيم الامتحان في السنة الأولى وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. على سبيل المثال، مواضيع التربية المدنية؛ تكنولوجيا؛ لا يتوفر لعلم الحاسوب الكثير من الوقت للدراسة في المدرسة. إذا قمنا بتنظيم امتحان تكنولوجيا المعلومات، فسيكون من الصعب تلبية الإمكانيات. تحتوي التكنولوجيا على الكثير من المحتوى العملي، لذا من الصعب تنظيمها. التاريخ والجغرافيا والعلوم الطبيعية هي مواد دراسية متكاملة في المرحلة الثانوية، ولكن لا تزال هناك بعض الصعوبات في تدريسها، حيث أنه في العديد من المدارس لا يزال يتم تدريس المادة الواحدة من قبل 2 أو 3 معلمين.

التركيز على تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس

تعمل وزارة التربية والتعليم حاليًا على صياغة مشروع وطني بعنوان "إدخال اللغة الإنجليزية تدريجيًا كلغة ثانية في المدارس في الفترة 2025 - 2035، مع رؤية حتى عام 2045". الهدف العام هو أن يتم استخدام اللغة الإنجليزية على نطاق واسع وبانتظام في التواصل والدراسة والبحث والعمل.

ويهدف المشروع أيضًا إلى جعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا هي اللغة الثانية في المدارس؛ تحسين كفاءة اللغة الإنجليزية لتلبية احتياجات الدراسة والعمل، وتعزيز القدرة التنافسية للموارد البشرية في العصر الجديد.

ويضع مشروع المشروع أيضًا أهدافًا محددة لكل مرحلة تعليمية، بما في ذلك التعليم ما قبل المدرسي، والتعليم العام، والتعليم المستمر، والتعليم الجامعي، والتعليم المهني في كل مرحلة محددة. كما تم تحديد المستويات المدرسية التي يتم فيها تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.

وترى وزارة التربية والتعليم والتدريب أن جعل اللغة الإنجليزية تدريجيا لغة ثانية في المدارس له العديد من المزايا مثل العدد الكبير من متعلمي اللغة الإنجليزية؛ إن تنظيم برامج التدريس المشتركة في المدارس الثانوية، فضلاً عن تطوير مراكز اللغات الأجنبية، يساعد المتعلمين على الوصول إلى اللغة الإنجليزية بسهولة. ومع ذلك، فإن جعل اللغة الإنجليزية تدريجيا هي اللغة الثانية في المدارس في فيتنام اليوم لا يزال يواجه العديد من الصعوبات مثل الاختلافات الاجتماعية والاقتصادية بين المناطق؛ لا تزال العديد من الأماكن صعبة؛ لا يزال تعلم اللغة الإنجليزية بين الطلاب في المناطق المختلفة مختلفًا جدًا...

لذلك، بالإضافة إلى السياسة العامة لوزارة التربية والتعليم والتدريب، تسعى كل منطقة ومدرسة بشكل استباقي إلى تحسين جودة تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس. قالت مديرة مدرسة ترونغ فونغ الثانوية (منطقة هوان كيم، هانوي) نجوين ثي تو ها إن طلاب الصف التاسع يبدأون مراجعتهم كل صباح بـ "الفترة 0". اعتمادًا على الموقف المحدد، يقوم معلمو المواد الثلاثة الأدب والرياضيات واللغة الأجنبية بتنظيم "الفترة 0" بشكل استباقي في الأيام المناسبة، مع ضمان عدم وجود أكثر من فترتين / أسبوع. تم تنفيذ هذا النموذج منذ سنوات عديدة، خاصة للطلاب الذين لا يتمتعون بثقة حقيقية في أدائهم الأكاديمي عند دخول الامتحان. وعلى وجه الخصوص، في إطار تطبيق اللوائح الجديدة بشأن التدريس الإضافي، بالإضافة إلى توجيه الطلاب في المراجعة، يعمل المعلمون في هذه "الفترة 0" على تعزيز التوجيه بشأن مهارات إجراء الاختبارات ومهارات الدراسة الذاتية في المنزل.

المصدر: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html