إن السماح بانتشار التعليم والتعلم الإضافي سيؤدي إلى عواقب عديدة.

وقال نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ إن التعميم رقم 29 صدر بهدف إدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية بشكل أفضل، ولتحقيق المزيد من تحسين جودة التدريس الرسمي في المدارس. إن الممارسة الواسعة النطاق للتدريس والتعلم الإضافي لا تؤدي إلى إهدار وقت وأموال الآباء فحسب، بل تؤثر أيضًا على التنمية الشاملة للطلاب والعلاقة بين المعلم والطالب.

"إدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية تعود بالنفع على الطلاب والمعلمين ونظام تعليمي جيد" - ناقش نائب الوزير في جلسة التفتيش التي عقدتها وزارة التعليم والتدريب بشأن تنفيذ التعميم رقم 29/2024/TT-BGDDT الذي ينظم أنشطة التدريس والتعلم الإضافية (التعميم 29) في مدينة هوشي منه في 21 مارس.

وبحسب نائب الوزير، فإن انتشار وزيادة التدريس والتعلم الإضافي يرجع إلى حقيقة أن شروط تنظيم التدريس والتعلم الرسمي لم تستوف متطلبات اللوائح المدرسية، وعدد الطلاب كبير، والجودة بين المدارس غير متساوية، والتقييم والاختبار غير مناسبين، وأسئلة الاختبار صعبة للغاية بالنسبة للطلاب، وضغط الدرجات؛ عدم القيام بعمل جيد في تنسيق العمل بين الأسرة والمدرسة والمجتمع،...

"إن عواقب التدريس والتعلم الإضافي على نطاق واسع هائلة" - أكد نائب الوزير وأثار السؤال، لقد اعتبرنا لفترة طويلة التدريس والتعلم الإضافي جزءًا طبيعيًا من التعليم دون التباطؤ لمعرفة ما جلبه التدريس والتعلم الإضافي بمرور الوقت، هل جلب سلسلة من أمراض الإنجاز، ونتيجة لذلك، أثر على التنمية الشاملة للطلاب؟

إذا استمررنا بالاعتماد على المعلمين والدروس الإضافية، فسيفقد الطلاب تدريجيًا قدرتهم على التعلم والاستكشاف بأنفسهم. سيظلون في منطقة راحتهم الضيقة، وعندما يخرجون إلى المجتمع، سيشعرون بالارتباك ويفقدون الأمان، كما أعرب نائب الوزير عن قلقه.

ولإدارة التدريس والتعلم الإضافي بشكل فعال، قال نائب الوزير إنه من الضروري مزامنة الحلول، بما في ذلك ابتكار أساليب التدريس والأهداف التعليمية. المعلمون لا يعلمون المعرفة فقط، بل يعلمون أيضًا الأساليب، بهدف تعليم الطلاب كيفية التعلم بأنفسهم. أسعد شيء بالنسبة للمعلم هو عندما لا يعتمد طلابه عليه لأقصر فترة ممكنة.

وبالإضافة إلى ذلك، لإدارة التدريس والتعلم الإضافي، من الضروري الاستمرار في القيام بعمل جيد في التواصل، حتى يتمكن المجتمع من رؤية عواقب التدريس والتعلم الإضافي وكذلك تنفيذ الحلول المهنية مثل ضمان ساعات الدراسة المنتظمة، وإثارة المعلمين لروح الدراسة الذاتية للطلاب، والابتكار في الاختبار والتقييم وأسئلة الامتحان في البرنامج، والابتكار في أساليب القبول ...

"لا تسمحوا للأطفال بالذهاب إلى المراكز لتعلم مناهج أساسية إضافية. في حال حدوث ذلك، تقع مسؤولية ذلك على عاتق الإدارة والمعلمين" - هذا ما قاله نائب الوزير فام نغوك ثونغ، وأكد على إدارة التعليم: "يجب علينا تقييم الضرر بشكل صحيح وإدراك حجم الهدر الناجم عن انتشار التعليم والتعلم الإضافي، لوضع حدٍّ له في أقرب وقت ممكن بعزم وإجماع في جميع أنحاء النظام التعليمي، عازمون على التنفيذ لتحقيق الهدف الأسمى المتمثل في خدمة الطلاب، وضمان جودة التعليم الحقيقية، والحفاظ على صورة قطاع التعليم وكرامته".