الحاجة إلى ضمان النزاهة الأكاديمية والتصنيف الحقيقي للجامعات

[إعلان 1]

وبموجب المرسوم رقم 109 الذي أصدرته الحكومة عام 2023، ستقوم كل جامعة بتطوير أنظمتها الخاصة بشأن النزاهة الأكاديمية والحلول لإدارة هذه القضية.

النزاهة الأكاديمية

وفقًا للوائح، يتعين على الجامعات الاستناد إلى ممارسات الوحدة والممارسات الدولية في إدارة البحث العلمي واللوائح القانونية الأخرى عند البحث وإصدار المتطلبات الداخلية المحددة والمفصلة. وتتطلب مراجعة النزاهة الأكاديمية أيضًا هيئات خاصة جدًا مثل مجالس النزاهة الأكاديمية ولجان أخلاقيات البحث.

ينبغي لقانون النزاهة الأكاديمية أن يوضح الانتهاكات الأساسية: الغش والتزوير والسرقة الأدبية. تشمل أكثر أنواع الاحتيال شيوعًا في البحث العلمي تزوير المعلومات حول المؤلفين ونتائج الأبحاث والهيئات/المنظمات في المنتجات العلمية، أو تشويه دور ومكانة ومساهمة المؤلفين والمنظمات في المنتجات العلمية.

إن حقيقة أن أحد المحاضرين المتفرغين في جامعة X نشر مقالاً علمياً في جامعة الطب قد أثارت العديد من المناقشات متعددة الأبعاد. من حيث مبادئ الإدارة، يجب على المحاضرين بدوام كامل إدراج اسم الجامعة التي يعملون بها ولا يجوز لهم استخدام أسماء الوكالات/المنظمات الأخرى بشكل تعسفي في المنشورات العلمية.

يمكن حل هذه المشكلة بشكل كامل من خلال أحد النماذج التالية:

أولاً، عندما ينشر محاضر متفرغ من جامعة X مقالاً علميًا دوليًا باسم جامعة Y دون أي اتفاق رسمي (مثل عقد عمل أو تعاون بحثي)، فقد يرتكب هذا المحاضر خطأ تزوير المعلومات حول الوكالة/المنظمة في المنتج العلمي. يمكن لجامعة واحدة على الأقل (X أو Y) أن تعالج هذا السلوك الذي يقوم به عضو هيئة التدريس الدائم بموجب سياسة النزاهة الأكاديمية في الجامعة.

ثانياً، يجب على المحاضرين المتفرغين في جامعة X الالتزام بالقوانين واللوائح ذات الصلة أثناء أداء واجباتهم. لتوقيع عقد عمل أو تعاون بحثي مع جامعة الطب، يجب أن يحصل هذا المحاضر الدائم على موافقة رئيس جامعة X. ومع ذلك، لا يجوز لجامعة الطب استخدام معلومات هذا المحاضر للإبلاغ عن البيانات إلى وكالات الإدارة لمعايير تعتمد فقط على الموظفين الدائمين.

ثالثًا، بالنسبة لمشاريع البحث التي تستثمر فيها جامعة X، قد تكون هناك كميات كبيرة من التمويل والمتطلبات المصاحبة لمنتجات البحث من هذا المشروع. إذا سُمح لمحاضر بدوام كامل في جامعة X بتوقيع عقد بحث إضافي مع جامعة Y وكان هذا الشخص مشاركًا في مشروع البحث المذكور أعلاه، فيجب الموافقة من قبل جامعة X على استخدام اسم جامعة Y في المقالات العلمية.

رابعا، يجوز للجامعة الطبية استخدام نتائج البحوث في الحالات التي يوجد فيها تمويل للمحاضرين ويتم توقيع عقد عمل وفقا للوائح المعتمدة من قبل الجامعة X.

ويمكن النظر في تنفيذ ذلك وفق نموذج صندوق تطوير العلوم والتكنولوجيا المنصوص عليه في المادة 22 من المرسوم 109، وذلك في حال احتاجت الجامعات إلى التعاون مع مصادر خارجية لبناء قوة داخلية مستدامة وطويلة الأمد.

ويجب أن يستند تنفيذ هذه النماذج إلى اللوائح الداخلية للجامعات المعنية (X وY)، وخاصة اللوائح المتعلقة بالنزاهة الأكاديمية وفقًا للمرسوم رقم 109 الصادر عن الحكومة.

الحل الأساسي لحل النزاعات ومنع أعضاء هيئة التدريس الدائمين من بيع المقالات العلمية هو إصدار لوائح بشأن إدارة البحث العلمي.

على العكس من ذلك، فبمجرد ظهور مشاكل في إدارة البحث، فإن ذلك قد يؤدي إلى ارتباك في كيفية حلها أو قد يؤدي إلى جدال لا نهاية له. يمكن أن يكون هذا الأمر ضارًا جدًا للمحاضرين والجامعات.

البحث العلمي وتصنيف الجامعات

التصنيف العالمي للجامعات هو مقياس مهم للغاية لتحديد موقف الجامعات على نطاق عالمي. عندما يتعلق الأمر بالقياس، هناك دائمًا مجال للنقاش، لأنه من الصعب أن يكون لدينا قياس شامل لمفهوم يحتاج إلى قياس.

وفي ظل التصنيفات الجامعية المرموقة في العالم مثل ARWU، وUS News، وSCImago، وTHE، أو QS، فإن معايير البحث العلمي تشكل بوضوح نسبة معينة. تكون هذه النسبة مرتفعة أو منخفضة حسب الترتيب.

تشكل تصنيفات الجامعات قناة مرجعية مهمة، ولكن هناك أيضًا العديد من الآراء حول التناقض بين نتائج التصنيف والجودة/الفئة الحقيقية للجامعات.

في الواقع، قد تحتاج الجامعات، وخاصة تلك الموجودة في البلدان النامية، إلى تكتيكات معينة حتى تتمكن من دخول التصنيفات الجامعية المرموقة في جميع أنحاء العالم. إن هذه الجامعات لا تتوفر لديها الظروف اللازمة لتلقي الاستثمار المنتظم والتطوير المتزامن.

إن اهتمام الجمهور بالتصنيفات العالمية والجودة الحقيقية هو أمر مشروع تمامًا، ويعكس الرغبة في الإنجاز الحقيقي والمستوى الحقيقي.

لقد أظهرت السنوات العشر الماضية من الممارسة أن تطوير الأبحاث في الجامعات في فيتنام ونشر المقالات العلمية في المجلات المرموقة والدخول في التصنيفات الجامعية المرموقة أمر ممكن تمامًا. ومع ذلك، فإن التطور والإنجاز يجب أن يتناسبا مع الطبقة الحقيقية. وهذا هو التوقع المشروع للمجتمع بأكمله.

في البحث العلمي، إذا توقفنا فقط عند المنتج دون نقل الفعالية، فهذا يعتبر إسرافًا كبيرًا. في الجامعات، يعد نقل نتائج الأبحاث في شكل معرفة جديدة إلى المتعلمين هو الطريقة الرئيسية لتحسين الجودة حقًا. وبالتالي، يمكن لمنتجات البحث أن تساهم في تعزيز الجودة الحقيقية وفي تصنيف الجامعات.

وبعد كل شيء، فإن التطوير الحقيقي من خلال نقل التكنولوجيا، حيث يعتبر نقل المعرفة مجرد إجراء شكلي كما ذكرنا، أصعب كثيراً من تطوير الجامعات. وهذا يشكل تحدياً حقيقياً للجامعات، وخاصة الجامعات في البلدان النامية.

باختصار، ينبغي للجامعات أن تستثمر في أبحاث السياسات للمضي قدماً في إصدار اللوائح الداخلية وفقاً للأنظمة العامة للدولة. تحتاج المدارس إلى زيادة دخل المحاضرين، وخاصة المحاضرين الذين يتمتعون بقدرة بحثية جيدة، حتى يتمكنوا من العمل براحة البال دون الحاجة إلى توقيع عقود إضافية مع منظمات أخرى.

من الضروري استكمال وتنفيذ اللوائح المتعلقة بالملكية الفكرية والنزاهة الأكاديمية على وجه السرعة، والتي تعطي الأولوية لتطوير الموارد الداخلية وتتطلب أيضًا مهارات تقنية وتكتيكية، ولكن من الضروري تحديد أن الوجهة لا تزال الموارد الداخلية.

تركز المدارس على تعزيز نقل التكنولوجيا من المنتجات البحثية لبناء الجودة والرقي الحقيقيين. إن التصنيفات العالمية للجامعات ضرورية ولكن هناك حاجة إلى الصبر حتى تكون المرتبة والفئة قابلة للمقارنة حقًا.

الدكتور لي فان أوت

[إعلان 2]
مصدر